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文档简介

青年教师成长心得,主讲人：,自我介绍,2004年毕业于福建漳州师范学院汉语言文学教育专业,同行的评价,2007-2008学年，“思明区教师三项技能大赛”中获说课比赛一等奖、教学设计一等奖、课件制作三等奖2008-2009学年：“思明区第三届中学课堂教学改革创新课比赛”中获一等奖、被评为“思明区青年教学能手”、“思明区优秀班主任”2009-2010学年：“厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛”中获一等奖、被评为“市岗位大练兵先进个人”,国家心理咨询师（三级）,学生的评价,最宝贵的经验,一.感恩二.珍惜三.爱心四.敬业,努力上好每一堂课,一.解读教材，找准教学目标二收集资源，丰富教学内容三教学设计，理清教学思路四制作课件，辅助教学设计五雕琢“磨”课，完善课堂细节六.撰写论文，总结教学经验,一.解读教材，找准教学目标,1.教育理论“专业性”、“系统性”、“稳定性”、“风格性”,2.教学内容,1.语文课程内容，是课程层面的概念，指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。2.语文教材内容，是教材层面的概念，指为了有效地反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料所传递的信息。3.语文教学内容，则是教学层面的概念，从教的方面说，指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构-处理、加工、改编乃至增删、更换。-语文教学展望（倪文锦、欧阳汝颖编）,建议：首先要做的,熟悉课文内容（我们教什么？）明线：教材的单元要求暗线：教材所应该让学生掌握的知识、技能熟读教学参考（别人怎么教？）有较为详实的内容给你做为参考站在巨人的肩膀上，依你的教学思想来做出选择了解考试要求（学生考什么？）语文新课程标准、中考考试试题，应该是我们关注的重点，也是研究的重点,解读教材的方法（示例）,二.收集资源，丰富教学内容,学生资源学生的作文学生的作业及试卷网络资源书籍资源,设想：建设自己的资源库-校本课程-专著,信客教学设计（一）,三教学设计，理清教学思路,信客教学设计（二）,思维导图软件,五雕琢“磨”课，完善课堂细节,“磨”课是提高自己驽驭课堂能力重要的一个环节，也是尽自己可能上好一堂课的必经之路。,几个事例,拍摄课堂实录,课例研究,我的同事,六.撰写论文，总结教学经验,教育心理学在初中语文阅读教学中的应用（理论）深入解读教材，提高初中语文阅读教学的有效性（实践）实现“教学评价”有效整合的尝试（评价）,误区,望而生畏，不敢动笔嫌苦嫌累，不愿问津教务繁忙，没有精力抄袭拼凑，没有价值,积微而成著，厚积而薄发,在有着一定的经验积累之后，接下
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