合理辅导队活课(王延风).pptx

合理辅导少先队活动课,中国少先队工作学会辅导员专业委员会副秘书长北京少先队工作学会副会长北京市少先队荣誉总辅导员王延风,习近平总书记2014.5.30讲话,李源潮副主席2013.10.13讲话,少先队组织定位和根本任务,坚持少先队作为预备队、大学校和少年儿童群众组织的定位，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养，发挥少先队员自主性，培养锻炼少先队骨干的自主活动能力，教育引导少年儿童立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好全面准备。,中小学,少先队,组织自转,自我教育,班级管理,教师教育,少年儿童,课堂教学,活动体验,校长负责,少儿主体,我国中小学教育,教育部通知,少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,一.明确三个概念,概念及其逻辑关系,少先队活动少先队活动课少先队活动课程,少先队活动，是在辅导员指导下，由少先队组织发起和组织领导，以少先队员为主体，快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。,【队在活动】,少先队活动课，是在规定的课时进行有一定内容、任务、结构和要求的少先队活动。是实施少先队活动课程安排的最基本的组织单位。【用课时队活动】课，是学校实施学科课程安排的最基本的组织单位，它有一定的内容、任务、结构和要求，还有一定的时间规定。,少先队活动课程，是1-8年级少年儿童必须接受的指定性少先队教育实践活动的总和及其进程与安排。课程，是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和；狭义上是指某一门学科。,少先队活动课利用规定课时举行少先队活动,少先队活动课程指定性队活动的总体进程安排,少先队活动队组织有意有趣群体自教过程,队活动课1,队活动1,队活动课2,队活动2,队活动课3,队活动3,队活动课4,队活动4,队活动课5,队活动5,队活动课6,队活动6,队活动课7,队活动7,队活动课8,队活动8,队活动课9,队活动9,少先队活动课程,少先队活动要作为国家规定的必修的活动课,绝非如同学科教学！,少先队活动课本质,二.熟知基本知识,少先队活动，是在辅导员指导下，由少先队组织发起和组织领导，以少先队员为主体，快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。,【队在活动】,少先队活动概念,1.辅导员在一旁帮助2.队委会来组织领导3.所有队员共同完成4.实践体验大家快乐5.自主探寻得到收获,少先队活动内含,队章十四我们的活动举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。,少先队活动内含分析,队会和队活动关系,“队活动”属（上位）概念；“队会”种（下位）概念。“队会”是“队活动”其中的一种。因此，不应该以“队会”代称“队活动”！更不应该在开展“队活动”时仅有“队会”！,班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。以班主任为主导，发挥教师教育功能。队会是少先队活动的一种，是少儿主体、组织自转、活动体验、自我教育的过程。由辅导员来辅导，凸显组织教育功能。“班会”不能代替“队会”！,队会和班会的关系,质疑:“以班替队”,忽视队员主体地位；难以确立组织意识；忽视组织自转建设；丧失中队组织功能。“以班替队”无异于取消少先队！,凡是“少先队教育”都是“德育”但并非凡是“德育”都是“少先队教育”,凡是“少先队活动”都是“德育活动”但并非凡是“德育活动”都是“少先队活动”,队活动与德育活动的关系少先队教育“德育”为主全面发展,少先队活动在德育活动中的独特性,少先队活动以坚持“根本任务”为目标少先队活动以通过“组织自转”为手段少先队活动以达到“自我教育”为效果,少先队活动，为学科教学服务。发挥巩固、配合、补充、延展作用。少先队活动，不重复课堂教学。不进行变相补课、写作业、测验等。,队活动与学科教学的关系,少先队活动目的,少先队工作一定要求实效，不要求热闹，也不看活动规模有多大。我们一定要清楚，党交给我们的工作，是为了孩子的，不是做给别人看的。活动不要看似热闹、场面宏大，关键要符合规律。有的辅导员总结出“我们的少先队”“快乐的少先队”“难忘的少先队”，关键是怎么成为“我们的”“快乐的”“难忘的”，而且又不忘我们的根本任务要求。（陆昊(2009-2-23)讲话）,开展少先队活动三原则,1.少先队活动必须讲求孩子们成长发展的实效，不是为了做给别人看的；2.“我们的”“快乐的”“难忘的”，是审视少先队活动质量的标尺；3.通过队活动落实根本任务，对此不能动摇、含糊、放弃、遗忘。,质疑:“表演式主题中队会”,孩子成了实现教师意图的道具难以真实反映孩子的童心世界对少先队员带有负面影响因素不具备交流和科学研究的价值,组织性自主性（我们的）趣味性实践性（快乐的）教育性实效性（难忘的）,少先队活动特点,少先队活动一般过程,准备阶段“出自孩子”,选题产生：队组织（队员）提出需要。辅导员激发兴趣。方案策划：队组织（队员）自主制定。辅导员启发修改。活动筹备：队组织（队员）自主准备。辅导员适度协助。,关键是怎么成为“我们的”,实施阶段“符合孩子”,年龄特点真实情感即席效果队员情绪活动场所形态内容任务分工利用资源亲身体验实际收获,关键是怎么成为“快乐的”,巩固阶段“服务孩子”,拓展深化巩固收获,关键是怎么成为“难忘的”,凝聚作用团结。通过满足儿童兴趣爱好及自主意愿的群体活动，使大家团结在一起，组建快乐向上的自主自动的集体，从而得到快乐发展。转化作用教育。将客体教育资源，转化为主体的自我教育因素，认识世界，发展自我；又使主体的脑力、体力、心智、精神，转化到客观改造世界的实践中去。,少先队活动的作用,三.端正辅导方式,辅导队活动策划的原则,辅导队活动出新的思路,合理辅导中队活动的方法及流程,辅导员做什么（怎样做）？,队章十六、我们的辅导员,由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。,队委会（小干部）做什么？,中队委员会职责,制定中队计划向大队委员会汇报工作实施组织制度负责中队组织建设管理实施活动制度领导中队活动督查小队带领集体创优发挥中队作用创优集体,辅导员怎样帮助组织活动？,只有帮助才是合理低：双手扶中：单手扶高：放手呵护,辅导员“帮助”组织活动的流程,队委会怎样领导队活动？,归纳合理辅导中队活动的方法及流程,辅导员帮助队委会组织活动,少先队学摘录,少先队活动的特性：第一，它是以少先队员为主体的。第二，它是由少先队各级组织发起和组织领导的。第三，它是在群娱中群治的快乐学习、快乐玩耍、快乐自治、快乐实践、快乐创造、快乐发展的群众性活动。,段镇老师,李源潮同志2013.10.13讲话节选,少先队的自主性主要在两个方面：一是自主管组织。在辅导员指导下，能够自己商量、自己选举、自己管理自己的组织。二是自主搞活动。在辅导员的指导、推动、帮助和支持下，自己搞活动。自己想点子，自己去设计、去介绍、去总结、去创新，孩子们会对这样的活动比较有兴趣。少先队的活力在活动，活动重在培养孩子们的自主实践能力。,举行少先队活动课的空间,不拘泥于教室,室内校园社区社会大自然,一题，一课时；一题，多课时。,举行少先队活动课的用时,将“品社、品生”内容，做为少先队活动课内容。将“品社、品生课”演化为少先队活动。将综合实践活动内容，作为少先队活动课内容。将综合实践活动课，演化为少先队活动。,结合品社品生综合实践,【队在活动以队促德】,举行明确学习目的，启发求知欲望的队活动；举行巩固加深对课堂知识的理解，扩大知识领域的队活动；举行培养发奋读书，遵守纪律，尊敬老师，爱惜时间的队活动；举行介绍科学的学习方法的队活动。,结合学科教学,凡正式完整的中队活动课，必规范队仪式；少先队活动仪式无需每周举行；每月必有1（或2）次少先队活动仪式。（少先队仪式并非少先队活动唯一标准！）（少先队仪式必须讲求规范性与感染力！）,发挥队仪式感染功能,明确队活动评价标准,1.出自孩子：“我们的”组织性自主性2.符合孩子：“快乐的”趣味性实践性3.服务孩子：“难忘的”教育性实效性,组织自转,自我教育,快乐体验,少儿主体,四.发挥中队功能,保障队活动课主力军中队辅导员,实施队活动课主渠道中队,少先队大队委员会委员713人大队辅导员1人,一1中队委员会,六6中队委员会,六5中队委员会,委员3-7人中辅1人,一2中队委员会,663小队,661小队,662小队,652小队,653小队,651小队,5-13人正副队长,小队,小队,122小队,123小队,121小队,113小队,112小队,111小队,（一）一间教室两机构,“中队组织”规范有形,中队组织机构中队干部队伍队员管理制度本队家务阵地队礼仪规范化,中队委员会构成3-7人,中队长副中队长旗手学习委员劳动委员文娱委员体育委员组织委员宣传委员（可兼职）,中队委员会职责,制定中队计划向大队委员会汇报工作实施组织制度负责对中小队组织管理实施活动制度领导中队活动督查小队带领集体创优发挥中队作用创优集体,小队5至13名队员队员佩戴红领巾,设正、副小队长,中、小队家务阵地,规范中队建设发挥组织功能,少先队中队是(班队)集体建设的最佳依托,（二）一位教师两身份,教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,进一步明确中小学班主任的工作职责指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动。,队章十六、我们的辅导员,由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。,中队辅导员角色,“亲密朋友指导者”角色定位：亲密好朋友、从旁指导者工作理念：尊重、解放、发展辅导方式：帮助、指导,中队辅导员职责,指导中队委员会和小队长做好各项管理工作；指导中、小队组织建设的各项工作；指导中、小队活动建设的各项工作；发挥中队组织功能创建优秀集体；协调集纳中队内外教育资源；维护少年儿童的合法权益。,将中队组织向前推一步：“一进”中队辅导员向旁退一步：“一退”,中队辅导员方法,掌握“进”的要领,认识“队干部岗位”意义：对孩子多种体验增长才干对组织队内管理组织自转让中队委员会学习、学会“民主集中集体领导”让中队长学习、学会当好“一队之长”让中队委员学习、学会“各负其责相互配合”让小队长学习、学会当好小队“火车头”让队员遵行队章，学会行使权利、履行义务低:双手扶进；中:单手助进；高:放手护进,坚持“退”的自觉,队委会商量商量咱们该怎样做？（成人从旁）小干部做成功与否，都是成功！（孩子无错）我要是队员，这事应该怎么想？（换位感受）以少先队员的标准为第