最新八年级2020道德与法治线上线下教学衔接具体计划范文.

初二八年级2020道德与法治线上线下教学衔接具体计划范文一、指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本 班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体 系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学 科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科 基础。认真学习新课程标准， 适应教学改革形势发展要求， 努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转 变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显 “以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学 生研究性学习的精神，注重提高学生的能力。二、班级学生情况分析本班现有学生x人，经过本学期为期x周的线上“空 中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作 业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知 识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较 差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情 况。三、教材分析本册教材共分为四个单元，以宪法教育为主要内容，以宪法精神为主线。以增强学生公民意识和国家意识为主 旨。第一单元“坚持宪法至上”分为四框。通过介绍国家 权力属于人民，国家尊重和保护人权等宪法原则，说明宪 法是公民权利的保障书；通过讲解宪法组织国家机构，规 范国家机关权力的运行，说明宪法是治国安邦的总章程， 从而让学生认识宪法的核心价值，初步理解宪法精神，树 立国家意识。第二单元“理解权利义务”分为四框。着重讲宪法规 定的公民的权力与义务，并保障公民权利的实现。教育目 标是增强学生的公民意识，懂得权利和义务的辩证统一的 关系。懂得正确行使权利，积极履行义务。第三单元“人民当家作主”共分为六框。着重讲解宪 法规定的制度， 宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家 权力的运行，以实现人民当家作主，这是对宪法精神的具 体展开。第四单元“崇尚法治精神”分为四框。在前面以知识 为载体进行渗透教育的基础上，明确提出自由平等、公平 正是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，并能够将 法治的原则要求运用于认识，分析，处理现实生活中的问 题。认法治价值，培养法治思维，引领法治行为。这是 对宪法精神的扩展。四、开学安排（-）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行 回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的 知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩 小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力， 以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好 学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发 言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光 看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除 学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的 消极心理，增强他们的学习信心。（四）钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努提高自身教学教研理论水平。把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。（五）充分运用教材作用。这是主要途径。即在备 课的时候充分挖掘教材中思想教育内容，确定德育目标，并在教学中突出出来。（六）在教学中要善于运用灵活的教学方法，如情境 教学法，案例教学法等。创设情境会使教学效果更佳。例如，利用计算机技术做成优美的课件，通过图片、音 乐等陶冶情操，使学生更好得掌握知识，发展能力，并且 能更好得落实情感态度、价值观的目标。线上线下教学衔接方案随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到 校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订 本方案。上好生命第一课，平复学生心理经历了新型冠状肺炎这场疫情，复课后的首要任务是平 复学生的心理。班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫 情资源，引导学生认识到：疫情的有效控制，是国家重视, 全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献 的结果；要让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬 意；同时要让学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树 立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。二、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容 已完成了一部分。科任教师要做好线上线下教学内容的衔 接。摸清底细。各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课 的学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批 改等方式了解每堂课的重难点学生是否掌握，并可通过 线上教学成果检测等手段，帮助学生找出自己的薄弱或疏 漏环节。找出问题。摸清底细后，科任教师应对班级学生学习情 况进行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问 题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析 自身失误的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的 办法。查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题, 科任教师应专门备课，安排一定的课时进行定点突破；对 于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学视频 回放、自主复习、个别辅导的办法解决。 平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容， 可在新课讲授前进行知识点复习梳理，让学生在知识学习 链接上做到无缝对接。三、专业课程，科学安排教学进度