七年级历史备课组长工作总结

七年级历史准备科长工作总结备课是接受优质课堂教学的前提和基础。 高质量的教育取决于高质量的课堂教学。 如何总结七年级历史准备课长的工作？本文是小编整理的七年级历史准备课长的工作总结，请阅读。编1 :七年级历史准备课长的工作总结本学期，预科组严格按照学校和学校教务处的要求，定期组织预科组活动，加强预科组建设，有计划，重点开展各项教育和教育活动，完成了七年级下学期的教育任务。 现将主要工作总结如下：一、认真完成各项常规教育任务学期初，预科组根据实际讨论制定了七年级下半期历史教学计划，明确了预科组的活动原则，定期开展预科组活动，进行阶段教学工作总结，统一了教学进度，统一了工作和测试。 一学期以来，七年级学生顺利完成了历史七年级的下册教育任务和中国历史古代史复习，全学年共进行了三次单体考试。 本准备课通过提高课堂教学效率，初步培养了不少学生熟悉历史学科“双重基础”知识、认识地图、运用理论实际联系起来、收集资料、编写调查报告、制作历史手稿的能力。 准备组成员认真参加准备组活动，完成准备组、准备组配置的各项工作，认真完成准备、授课、指导、评分工作等各项常规教学工作，确保教学任务顺利完成。二、加强教学研究能力，努力提高教学质量教学质量的高低是衡量整个准备课教学水平的重要标准。 因此，七年级历史准备小组充分发挥集体智慧，通过提高准备小组活动的教学研究能力，积极交流教学经验，努力提高准备小组整体的教学水平。1 .积极开展教育组成员之间的互助学习。 通过听课、评价，学习对他人教材内容的处理方法，借鉴掌握重要难点知识和教学方法设计的独特之处，提高自己的教学水平。 例如刘玉芳先生的高效课堂教学、孙莹先生的基础知识强化能力都是独特的。 我们还利用多媒体教学，扩大教学信息量，尝试展厅教学法、问题与材料的结合方法、独特的课外作业方法等，为各准备小组成员带来了益处。2 .积极接受开课，开展示范教育活动。 本学期，准备课的成员按照课配置的任务，精心策划，认真准备，积极开展良好的教育公开课。 孙莹先生民族政权并立的时代采用生动有趣、问题、资料与照片相结合的方式，展示了崭新的三字经作业形式，采用写墓志铭的崭新训练方法，创造了良好的学习氛围，充分发挥了学生的积极性，受到听讲老师的高度评价。 刘玉芳老师对外友好往来通过展厅式教学法、图表归纳法结合了故事、照片等多媒体手段，其精彩教学赢得了学生的好评。3 .积极开展集体筹备活动，提高教材处理和教法设计能力。 历史科是一门综合性的学科，涵盖社会科、历史科、地理科、政治科等多个内容。 为发挥集体优势，切实提高教学质量，课程准备小组是定期组织集体课程准备开展教学研究活动的重要内容。 每天接下来是题目，准备好，有中心发言者，气氛非常热烈。 集体备课主要是准备教材，准备教学法，讨论命题技术，通过相互交流和讨论，大大提高备课成员处理教材的水平，学习多种创造性有效的教学方法，提高整体课堂教学过程的控制能力和命题水平。三、考卷(指导方案)写得很准确答案、指导方案的制作发挥了真正的“指导”功能，发挥了巩固教材、补充教材的功能，发挥了与学生接近学业水平测试、零考试距离的功能。 这个试卷和指导方案要求有趣、状况性、展开性、学科的专业性。 这种试卷练习虽然挑战了教师的能力，但我们没有选择，只能面对，诚实地一步一步踏实地努力。 经过全组成员的讨论，决定各试卷练习由以下部分组成(1)“学习目标”:向学生明确本课必须掌握的知识内容。(二)“自学解释”:让学生有问题地读书，抽取关键词和知识点，做学会总结，学会讲义总结。 (有时学生自主完成或在教师的指导下进行)(三)“合作探索”这里老师的问题设置结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学习难点等内容提出疑问，通过提问培养学生的逻辑思维、历史学科思维能力，培养合作探索能力。(四)“开展训练”立即使学生突破重大难点。 习题的编排可以放在各纲要目录之后也可以放在最后，但主题内容的选择必须有目的。基础性、开放性、扩展性主题的排放顺序必须与课程内容的顺序一致，教师、学生应该按顺序说明、评价，以免学生感到迷雾。 在实际操作中，我们根据这个想法严格地制作试验品的练习，过程充满了困难和痛苦，但是所有老师都想制作最令人满意的试验品的练习，所以寻找大量的资料进行选择，优化，在不自觉中，自主地或者被动地，无意识地进步， 正在提高的更重要的是，这个试卷练习在领导学生思维方面的作用基本上达到了我们期待的目标。本学期，在筹备科成员的共同努力和合作下，七年级历史筹备科在教育和教育方面取得了一些成绩。 但是，工作还有很多缺点。 例如，要加大集体备课的能力，要多教授其他年级、其他科目的教师今后，我们要在这些方面做出相应的改善，使备课团体的建设进入新的阶段。篇2 :七年级历史准备课长的工作总结本学期由学校领导亲自指导，全组老师共同努力，七年级历史准备课小组有序开展了单元教学改革。 每次小组内活动，各位老师都认真准备，积极参与，探讨如何改进各门课程，如何提高学生的学习积极性等，很好地完成了本学期的教学研究。 现在从准备、听、思考三方面总结工作如下(一)加强和合作准备，即集体准备； 每周备课活动以新课程标准为指导，有计划、有目的地探讨和分析教材，在小组内统一备课，统一教案，统一进度，统一工作。 因此，我们正在进行“四项研究”。第一，研究教材，使心中有数。 首先通过研究知识点本身，教师在上课前要整理和这个知识点相关的史料、史论，筛选抽取其精髓，在上课时补充学生。 其次，研究知识点之间的联系，历史事件并不孤立，教师必须培养学生对历史的总体感知能力，要明确各课程在发源地、发源地历史中的地位，宏观把握、整理线索，构建教材的总体框架。二是研究教法，充满信心地去做。 合理的科学教学方法，教学工作可以减半。 通过组内老师课堂教学的实践研究，常用的教法有情况教学法、讲义法和表格教学法等。 新课程的新知识点的引进，对于为了增加直观感觉而多用情况教育的重大历史事件，用很多说明法来说明重大事件的背景、内容和影响及其地位，与历史事件的比较，用表法一目了然。第三，研究学生，认识彼此的好朋友。 根据七年级的认知特征，我们把这个年级的历史教育目标定位为刺激学生的学习兴趣。 作为第一个年级，本学期的教学内容比较简单，可以进行很多扩张，鼓励学生每节课都开口做，使学生形成初步的历史观。第四，研究中考，做好无雨准备。 七年级的历史从前年开始进入考试范围，比起让学生从九年级开始接触考试问题，现在开始有意识地开始系统地训练。 因此，我们将近两年的考试题目分为题目，找到学年相关的题目，并将其编入各课的学案，以学校的代理练习，使学生早日感受到考试，使其适应考试。(2)听，也就是认真上课。 本学期，学校开展形式多样的开课，从骨干教师示范课到评审课，校外开课课，如同济中学、花园中学等，本组老师积极参与，这是自我展示的机会，也是相互学习的机会。 每次上课，在小组内活动中进行评价，促进新课程重新审视讨论氛围的形成。 另外，年轻教师每周都要认真听老师的课，让他们“上一课一课”，谦虚地教他们。(3)思考、教导、听取、考试后的反省。 反思是教师专业成长的必要手段和重要途径。 每位教师每节课后都有课堂反思，课后结合自己的教学实践反思，考试后通过得分率、典型例题分析等进行阶段性教学反思，在准备活动中交流，通过大家的集体探讨，及时调整下一阶段的教学工作，可以“一步一步思考，一步改变”经过一学期的努力，本学年的学生在历史学科中形成了一定的学习兴趣，班级之间的发展也比较均衡。 在取得一些成绩的同时，也值得考虑一些问题，需要关注和改进下学期的教学研究工作1 .更好地发挥学生在课堂上的主体地位，给学生更多机会。2、运用多种教学手段充实课堂教学，进一步培养学生的学习主导性。3、加强教师个人积累，集团内共享和交流资源。篇三：七年级历史准备课长的工作总结本学期在学校的正确指导下，在指导所、教科的直接指导下，在全组教师的共同努力下，历史准备活动按时有序地举行，时间大体上是每周三的上午，中学历史教师全体积极按时参加，集体准备，如何做好各班的准备， 下面总结如何提高学生的学习热情，如何提高学生的学习成绩，如何成功完成本学期的教学研究。(一)研究新课程，实施新课程；根据学校安排，每周小组老师学习新课程标准、课程改革理论，全组老师初步把握新课程的基本理念，了解新教材的基本内容，运用每周三上午的课程准备活动，有计划地研究分析教材，在小组内统一课程准备，统一进度，统一工作，统一教案实现课堂教学的完全公开，形成了互相参观、积极探讨的良好氛围。 由于学校开课活动比较多，给我们老师很好的展示机会，也是互相学习的机会，促进了新课程改革探讨气氛的初步形成，使老师认识到自己存在的问题，认识到要专心学习新课程改革。(二)加强教育教学研究工作；我们利用我们的资料优势，在课堂上利用多媒体教学，取得了良好的效果。 许多教师可以用多媒体手段上课，效果好，学生都喜欢，给学生更好的训练。1、准备方面：全组教师在深入研究教学大纲和教材的基础上，能够认真写出规范和详细教案。2、工作安排方面：本组老师能够按要求安排工作：填写课程训练和专辑，要求进入新课程前严格、认真、保质、保量完成。3、抽取知识记录情况调查：每节课上新课之前，要检查上节课的知识记录情况，让学生“温故知新”，更好地进行下节课的学习。4、听课面：本组老师可按规定完成听课任务，经常互相听课，互相研究，互相学习，取长补短，进行目的地评价。(3)加强课堂教学的模式化；教育内容的地图化。 根据教育需要，通过多媒体向学生展示，学生可以直观地获得形象和一些信息，快速认识历史现象。教育形式的质疑与开放。 通过创设教学场景，设计程序性问题，学生在教师引导下逐步探索和发现，使学生感受和理解知识的产生和发展过程。 在教学过程中，根据教学内容，给学生设置新问题，向学生介绍问题条件，指导学生观察、分析，不直接向学生传达结论，让学生自己思考探索，用自己的思维方式做出结论，教师立即评估总结，指出最佳途径，明确正确的规律和一般方法。教育过程的训练化。 教育本身通过传授知识，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。 认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习。 最后达到了熟练的过程。(四)成绩本学期我科教师取得丰硕成绩：中学历史教师在区级双优课评定中获得三等奖，