九年制学校“数字化智慧课堂”实施方案

* *九年制学校“数字智能教室”实施方案一.执行背景2019年，* *将成为通过互联网促进教师队伍建设的国家试点项目。全区将推进网络教育，实现信息技术与教育的深度融合。教育将借助网络资源丰富课堂教学，拓宽教育渠道，帮助学生进行个性化学习，真正实现以学生为中心的教学方法，提高学生的学习成绩，增强学生的自主学习能力。依托北京市第四中学，我校在七年级学生中开展了“网络教育”助教和助学活动，积累了数字化教学经验，为数字化教学的更广泛推广奠定了基础。构建我们的“数字校园教学平台”，促进优质教育资源共享，促进教育公平，促进我们的“数字智慧课堂”教学的推广和实施。二、指导思想抓住互联网机遇，促进教育发展，坚持“试点先行，注重实效，逐步推进”的原则，以数字化教学平台建设为起点，以数字化教学应用为核心，逐步改革学校教育教学方法，创新教育教学模式，提高教育质量，稳步推进信息技术在教学科研中的深度应用， 提高教师和学生的信息素养，培养学生的自主学习能力，力争成为县域教育教学的一流学校。三。实施目标利用网络教学资源，逐步改变传统教育的教学过程和模式，开展“数字智能课堂”教学研究，深入探索信息技术与学科教学的深度融合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，引导学生学会课前自主预习和课堂内化知识，让学生真正成为课堂教学的主人。 用“教会”代替学生，改变“学与学”的课堂教学观念，实现“学生学习方式的改变带来的学生学习能力的提高”，培养学生的合作意识； 同时，通过网络教学资源的应用来丰富教学，促进教师的成长和专业发展，适应教育信息化发展的需要，提高教师的信息技术素养，实现教学理念和方法的转变。四.组织主席：* *副组长：* * * * * * *成员：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *组织与实施：教师发展中心设备维护：第四中学网络学校技术人员(* *) * *五、实施原则1.分层推进“数字智能课堂”的教学主要基于* *四中网络学校的“爱学数字平台”和“翻转课堂”教学模式。它充分考虑到学校、教师、学生和家长的现实。它在不同的年级和班级中逐步进行。2.争取实效充分认识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主人，学生是课堂教学的主体，课堂是学生自主学习的主要场所。没有形式，没有虚假的营业额，虚假的合作，虚假的互动。3、逐步推广教学实验应立足于学校情况和学习情况，在实践中不断完善，并在成功经验的基础上，逐步在能够开展数字化教学的学生中推广。在教学实验中，要处理好继承与创新的关系，既要坚持我校“学、说、练”的课堂教学理念，又要大胆探索新方法，善于整合网络资源，创新课堂教学。六.实施内容1、搭建平板云课堂教学平台教师和学生提供平板电脑，为课堂教学提供先进、便捷的互动教学环境。结合高质量的教学资源，学习的微型视频，预习任务和家庭作业通过数字化教学平台的建设，培养一批具有先进教育理念、熟练应用信息技术和整合网络教学资源的各级骨干教师开展教学。7.实施步骤按照试点探索、总结反思、推广应用的过程，分阶段推进“数字智慧课堂”教学的实施。第一阶段：(2019年9月)确定试点等级，宣传动员，搭建平台，配置相应的资源和设备。第二阶段：(2019年10月)建立领导机构，确定实验课题，组建实验团队，组织教师和学生培训，学习数字化教学的先进教育理念和教学方法。第三阶段：(2019年11月)开始实验。实验班的老师成立了班级微信群，做好信息交流和日常咨询工作，让家长看到网上学习的优势，为“数字智能课堂”的全面发展做好准备。参与实验的教师根据学生的情况和教学进度的安排，按照学科、单元和知识点的顺序，对教学内容进行分解、整合和重组，并设计了学前自主学习任务单，包括“目标引导”、“教材自学”、“微课辅助”、“合作互学”和“在线测量”等。训练展示阶段学案包括“困难突破”、“培训示范”、“合作促进”、“评估建议”和“总结反思”。第四阶段：(2021年10月)总结与反思在整个实验教学过程中，立足课堂，展开教学讨论。组织参与实验的教师进行专题讨论、课堂教学演示、反思与交流、经验总结和“数字智慧课堂”教学的持续改进。第五阶段：(三年后)推广应用根据实验结果，逐步增加年级、班级和学科，优化环境建设，提高项目平台服务水平，丰富课程资源，扎根课堂，实现信息技术与学科教学的深度融合，以学生为课堂教学主体，构建学校、家庭、学生互动的数字化教育服务体系。8.短期、中期和长期目标短期目标中期目标长期目标学习活着1.了解和理解* *四中网上学校的优质资源平台；2.课后，我将利用资源平台进行独立的预习和复习。3、能在课前及时完成任务；4、在课堂上，敢于发言，敢于讨论，提高活动能力；5、逐步养成记笔记的习惯。1.养成课前自主预习和课堂互动交流合作的习惯；2.从使用平板电脑的自学回到课本的自学；3、形成课堂小组探究学习氛围，敢于交流和表达。4.敢于展示和分享学习成果。1.自主学习能力显著提高；2.学业成绩显著提高；3.养成良好的学习习惯。教分开1.了解和理解* *四中网上学校的优质资源平台；2、学会利用* * 4资源备课，指导学生预习、复习；3、根据课程标准要求及时发布任务；4、能及时统计学生完成的任务，开始注重个性化学习，调整教学，设计教学活动，组织课堂教学。1、熟练使用资源和平台，能把资源引入课堂；2.以学生为中心、教师为主导的课堂教学已经初步形成。建立了团队学习团队，建立了合理的评价机制，形成了良好的团队合作和竞争氛围。1.整合平台和资源，形成高水平的个人教学风格；2.培养其他教师的能力。学习学校1、培养学生和教师学会如何操作，送教师学习；2.通过对数字化教学的探索，教师的教育教学理念将逐步转变，为学校数字化智能教学的全面推广积累经验。3、每月组织一次研讨会；4.组织双月家长会，宣传数字化教学理念课堂教学改革的根本目的是培养学生的自主学习能力，为学生的个性化成长提供帮助，提高学生的学习效率。因此，课堂教学应改变教师的教育观念和教学行为，改变传统的过分关注教师教得好不好、实践少的现象，重构学生课内外的学习过程，加强学生的自主学习，增强学生思维和学习的自主性，促进学生在教师的指导下主动、个性化地学习。“数字智能课堂”教学中“教学”应注意的三点：(1)教学内容：应该是学生自学后不能理解和掌握的地方。学生通过自学掌握的东西不会被教授。(2)教学要求：不谈论书本或话题，而是以问题和练习为载体和指导，寻找规律和探索解决方法。(3)教学方法：让学生先发言，学生发言正确，教师不会重复；如果演讲不完整或不够深刻，老师会加上去。犯错误的老师应该改正错误。(一)“数字智能课堂”的教学过程和要求1.课前备课(1)备课一次备课的主要内容包括备课标准、学生准备和材料准备。备课标准：教师应充分理解和熟悉教学内容，明确教材中的基础知识、重点和难点。这是教学设计的基础和出发点。让学生做好准备：教师应充分了解学生的学习能力、学习习惯和知识储备，并根据以上三点对学生进行有效分组。准备材料：教师根据分组情况，制作适合不同自主学习程度学生的任务清单、微课、讨论题目、试题等相关材料。(2)释放任务：教师一次备课，准备学习资源，在教学平台上以任务的形式引导和驱动学生自主学习。推的任务有一定的内在逻辑，由浅入深，循序渐进。不同类型的学习资源可以发布不同类型的任务，并设置每个任务的具体完成时间，以实时查看学生的学习反馈。(3)自主学习教师在教学平台上发布任务后，学生在任务列表的指导下，将阅读教材与登录平台结合起来自主学习，在规定的时间内完成教师推送的各种任务。学生可以根据自己的学习习惯、学习节奏和自主安排完成知识学习。微课可以反复观看，笔记可以暂停。在推进任务清单时，教师应注意引导学生自主学习课本，并借助平台上的资源加深对课本知识的理解。(4)反馈沟通。在课前自主学习过程中，学生可以通过平台及时向教师反馈自己的学习经验和存在的问题。教师和学生可以通过计算机终端和移动终端教学系统与学生和学生进行交流。(5)获取学术信息系统自动记录和保存学生的学习过程数据，提供客观的数据统计和分析。教师可以实时查看学生任务的完成情况，了解学生对知识的具体掌握情况，了解个人问题和常见问题。系统提供的数据分析包括任务完成率、试题分析和学生分析。(6)第二次备课教师通过教学平台了解学习情况，提炼共性问题和个性问题，掌握学生兴趣和关注点，根据学习情况形成生成性教学目标，根据该目标重新备课，调整教学内容和教学活动，增强教学针对性。2.课堂教学课堂教学主要分为四个部分：展示与交流、合作解读、发现与提升、总结与评价。(1)显示通信展示在线学习任务的完成情况和学习结果，并与学生、教师和学生交流。展示学习成果的一般过程通过小组合作，成员们互相学习，分享他们对关键词的理解。“竞争中合作，合作中发展”设计多维探究教学活动，解决学生的个性和常见问题。(3)发现和推广测试主要是标准测试和独立纠错。测试以口头和书面形式进行。促进是指对知识的补充、扩展和延伸，将课堂上学到的知识延伸到日常生活中，引导学生理解知识在生活中的运用以及知识的意义和价值。(4)总结与评价它可以是老师的总结，也可以是学生的总结和评价。总结性评价不仅出现在课堂的最后，而且可以总结和评价整个课堂的内容、课堂表现和常规方法。引导学生学会总结、反思和提高自我认知能力。完美而恰当的评价可以打开学生积极的学习思维，激发向上的学习动机，建立足够的学习信心。3.课后提高老师提出适当的困难问题，并敦促学生完成这些问题。十、管理措施1、根据个人教学的实际情况，每周组织一次“数字智慧课”教学，并将教学设计、课前任务清单、微课名称等材料报教学部门进行检查监督，课前督促学生学习独立任务清单、微课、试题等。2.教师应及时检查和审核学生的网上作业，督促学生按时完成相关任务。每两周，学校通知老师在线资源的推进和学生的完成情况。3、北京市第四中学网上学校通过率数据统计过多，每学期在师生评选出的30%的名额中进行表彰和奖励。4.对教师承办的各类、各级观察班和公开课，按*九年制学校教学业绩奖励办法给予奖励。5.在数字智慧课堂教学中，教师撰写的论文或教学设计将参照*九年制学校教学业绩奖励办法进行奖励或发表。6.承办“数字智慧课堂”培训讲座，国家级每次1200元，省部级800元，司局级600元，县级400元，司局级300元，学校级200元。数字智能课堂评估表指示器元素评价标准得分得分课前学习任务列表微型班级简短：1分钟的课时(少于10分钟)小：微课的内容有明确的教学目标，集中在一个问题上，主题和容量都很小。景：内容精选，设计精巧，活动精彩。颜色：交互性好，效果好。学习计划指导学习体现教与学结合的课文(教什么？怎么做？)，学习规律的指导是具体的难度有梯度(从浅到深)基于问题的知识(引导学生深入思考)内容的灵活性(课堂内容可以适当增加，完成取决于课前的情况)目标设置以学生为中心，包括知识目标、习惯目标和能力目标重点和难点非常突出。学习反思是有效的，总结和提炼。作业是个性化的，自主学习是主要任务，练习是辅助任务。课前练习满足课标的要求，坚持学习计划的目标。阅读练习有别于微格练习，数量和难度适当。准确利用北京四中网络学校资源进行教学设计有效利用互动交流平台收集学习信息，激发学生主动学习的兴趣第二课准备收集问题注重学生的交流，课前营造积极的学习氛围，收集学生个人的问题。分析反馈结合课前练习的反馈结