最后一课练习题及答案(较全面)

最后一堂课小说用第一人称讲故事，有什么样的表现效果呢？用第一人称讲故事，故事的真实性增加，心理描写变得容易。法郎是个什么样的人？请用几句话概括他性格的特征。淘气、活跃、动作、玩乐、爱国3 .为什么“亡国成为奴隶的人们，只要牢牢记住他们的话，就会看起来像是有着打开监狱入口的钥匙”成了亡国，成了奴隶，只要记住自己的话，就绝不会忘记自己的祖国。 随时唤起爱国之心，为争取自由解放而斗争。4、在习字课上，韩梅尔老师把“阿尔萨斯”和“法国”挂在杠上。 这是什么描写有什么作用？环境描写体现了汉美尔老师的爱国心，这种爱国心是打败侵略者的关键5 .指出下列各句的描写方法和作用： (3分)画眉是林边不停唱歌的锯木厂后面的草坪，普鲁士兵在训练。自然环境的描写是“画眉在林边歌唱”，反映了弗朗先生无忧无虑、天真幼稚的心理状态，与以下人物的悲伤、痛苦、庄严、悲愤的气氛形成了强烈的对比。 “在锯木厂后面的草坪上，普鲁士士兵在训练”，暗示着社会环境，说明了故事的时代背景。天啊，如果我能把那个有名的难分词的用法从头到尾说出来，声音大，口清，没有错误的话，想付出任何代价。心理描写中，也有“我”觉得难为情，想要修复写下悔恨心理的心情。6、韩丸老师的“柔软”如何理解“认真”的表情？ (2分)“柔软”源于对学生的深情，源于对同胞、祖国的爱。 “严肃”源于对亡国的深深的悲痛。7“韩梅尔老师坐在椅子上，一动不动。 看着眼睛周围的东西，看着这个小教室里的东西带走。”这句话是什么样的描写？韩丸老师表达了什么样的感情呢表情描写，写下韩梅老师对家的依恋，更有对祖国的热爱。挂在铁棒上的便条，营造出什么样的氛围呢烘托出教室的爱国气氛9 .跳进来的甲虫没有影响孩子们画“铁棒”。 这反映了孩子们的心理吗？描写孩子们对祖国语言的热爱10、鸽子在屋顶上咕咕地低声叫着，“他们不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧”。 这句话有什么深意？弗朗先生的联想是嘲笑他让普鲁士侵略者学习德语的愚蠢。11、教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号音写作，有什么作用？钟声宣告最后一节课结束。 号音表示德语代替法语的号音和钟声接连不断，使汉梅尔老师爱国的心更加痛苦和悲伤，为以下起到了面包和铺垫的作用。11、韩丸老师说：“使出全身的力气，写了两个大字。 法国万岁！ 和“这个细节描写了韩梅尔老师的什么样的思想感情？爱祖国，相信祖国胜利的信念。12、文章中“他从来没有想过这么高”的意思是什么？费尔拉为什么觉得哈马尔老师的形象变高了呢韩梅尔老师的爱国精神，使弗朗先生感到他的形象提高了。 感觉法郎先生不仅是法语教师，还是爱国志士。13、突然教堂的钟敲了12声”，粗体字“突然”显示了什么？“突然”说明韩梅尔老师尽快告诉我们，学生正在热心学习，不知不觉时间到了。 这可以加强悲怆的气氛。14“教堂的钟敲了十二响.他们已经停止了体操。 这个文字写钟声和号音有什么作用？教堂的钟声宣告了最后一刻的结束，而号音则暗示德语将代替法语。 这两点是对韩梅尔老师的重大打击。韩梅尔老师听到钟声、号音为什么“脸色发青”？表达了他内心的悲伤，被国家的灭亡和被占领的残酷现实而陷入痛苦。16、邓巴伯老人的描写表明了什么？最引人注目、最不会来上课的人来上课，强调这最后一堂课的罕见，体现了对祖国(语言)的深厚依恋和爱17“使出全身的力气，写了两个大字。 法国万岁！ 写完后，他在那儿，头靠在墙上，一句话也没说. 。 韩丸老师这时的举止和表情怎么理解？韩美尔的举止和表情一方面表现祖国获胜的信念，另一方面对祖国被占领的残酷现实感到巨大的痛苦。18散学了。 请走。 这句话应该怎样理解？用手势表达强烈的思想感情，表达他内心的极度悲愤，热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。最后一堂课，费尔拉先生对韩马尔老师的感情是怎样变化的，原因是什么？发生的变化：上课前，弗朗西斯科的心情、态度因害怕提问而决定逃学。 到了学校后，看到教室的气氛静下来很惊讶。 听了老师的话后，感叹自己不能学法语了，很后悔疏忽了自己以前的学业。变化的原因：是对应该失去的美好事物的深深依恋。 另外，韩丸医生和镇里的居民的沉痛的心情感染也有关联。20、在最后一堂课上韩梅尔老师深情地说话，结束的时候表现为“沉着”，为什么觉得这样的结局比较好呢另一方面，老师面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极度痛苦之中，说不出话来，第二个就这样结束了，此时，无言而胜，取得了无限的艺术效果。小弗朗先生这个人物起什么作用？一、小法郎在小说中有贯穿故事情节的作用。 二、像法郎一样平时不学法语的淘气孩子，用他的心情反映了整