“班班通”信息化教学综合应用方案

“带通”信息教学的综合应用项目建议书清华同方浩乐教育研究所内容一.项目背景2二。项目目标2三。建设内容31.“多媒体教室”应用方案32.“移动网络教室”应用方案四3.“教师信息化”应用计划64.“电子备课室”申请方案65.“课程资源中心”申请方案85.1区域课程资源管理平台85.2专业基础资源建设105.3本地资源的定制开发12一.项目背景国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020年）提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针。其中，育人是教育改革和发展的核心，促进公平和提高质量是教育改革和发展的两大重点，优先发展和改革创新是实现重要任务的两大保障。教育发展计划概述了“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须给予高度重视”。2011年，教育部重点“全面部署教育信息化建设”和“继续做好中小学建筑信息管理系统的建设和应用工作”通过半班通的建设和应用以及信息技术的运用，可以促进远程教育的快速发展，实现资源共享，更新教师教学理念，改进教学方法，激发学生主动学习，从而提高教育教学质量和师生的信息素养，促进基础教育快速均衡发展，加快教育信息化带动的教育现代化步伐。二。项目目标“班东”综合应用项目不仅要解决硬件设备和网络环境的建设，更重要的是要解决“班东”的教学应用问题。通过本方案的建设，将实现以下目标：1.在“班东”多媒体教室建设高质量的教学资源和备课教学平台，提高现有硬件资源的利用效率，提高多媒体正常教学效率，优化多媒体课堂教学效果。2.建设“课堂交流”和“移动网络课堂”，为新课程教学方法的创新实践提供良好的教学环境，优化课前、课中和课后的日常教学行为，提高课堂教学的针对性和有效性，探索教师教学方法和学生学习方法的改革模式。3.为教师配备多媒体教学终端，为教师提供桌面教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动教学平台环境，彻底解决教师资源、备课、教学和继续培训问题，促进区域信息化教学的全面推进和发展。4.为学校电子备课室配备协同备课平台，通过支持学科结构化资源为教师提供个性化资源管理，以开放共享、协同合作的理念支持教师个人备课和教师间协同备课，为教师间的交流和学习提供机会，提高教师的学科水平和能力。5.构建基础教育区域课程资源体系。通过引进优质教学资源、网络共享资源建设和区域特色资源整合，建立全市共享课程资源保障体系和科学有效的资源建设、管理和共享运行机制。三。建筑内容1.“多媒体教室”应用方案“班东多媒体教学平台”已引入已建成的“班东”多媒体教室，以解决优质教学资源共享和课堂互动教学的需求，提高“班东”项目硬件资源的利用效率。“班东多媒体教学平台”是一个可视化的集成工具软件，集成了学科教学资源、教师教学资源图2:“班东多媒体教学平台”准备平台界面2.“移动网络教室”应用方案“移动网络教室”是“带通”工程建设中的一个重要项目。它是中小学探索和研究新课程教学方法、开展教师信息技术能力培养的实验教室。地区教育局可选择部分实验学校建设“移动网络教室”，开展新课程教学方法创新实践，有效实施“特色学校建设战略”。“移动网络教室”的重要建设内容是“网络教学平台”。“网络教学平台”支持网络学习案例教学、教学检测反馈、网络互动讨论、作业指导等功能模块。满足突出新课程教学要求的教学活动的需求，如网络课堂教学、课前课后学习指导、课堂互动反馈等。全面优化课前、课中和课后的日常教学行为，为全面、具体落实新课程标准的教学要求，提高学校的教学水平提供可操作的手段。图3:网络教学流程图教师可以利用“网络教学平台”开展“多媒体教学”、“学习案例教学”、“反馈教学”和“人机教学”等新课程的互动教学实验，从而加强课程教学的互动性，实现学生学习内容的多媒体化、课堂教学的差异化和个性化，使学生随时随地获得自己需要的学习资源，随时随地与教师和同学交流，帮助教师在课堂上获得即时的教学反馈信息，提高课堂教学的针对性和有效性。学校可以研究如何帮助教师在开展新课程教学的过程中更深入地理解课程改革的要求，引导教师学会如何利用课程资源和网络教学支持平台优化日常教学，大胆探索新课程在课前、课中和课后强调的“自主、合作、探究”的教学活动和过程，提高教师的专业发展能力，探索教师专业能力的过程评价和管理方法。表1:“移动网络教室”建设内容序列号设备名称技术规格和性能设备的使用1电视或投影仪电视：42英寸以上，液晶或背投投影仪：超过2000流明教学展示2电子白板光学电子白板随机附带主题动画教具、魔术笔、魔术指针教学演示互动教学3教学支持服务器英特尔至强E5405，内存FBD2G，SCSI 1.25T吨，板载双千兆网卡，光驱，机架式或塔式教室服务器4网络创新教学平台(课堂版)教室安装的网络互动教学平台软件支持多媒体网络教室和移动网络教室的一对一网络互动教学。网络互动教学5教师电脑6学生专用书(S9)学生笔记本7教学控制系统多媒体设备中央控制系统可选择的8辅助环境工程路由、网络、电线和布线工程项目执行9教学培训新课程学科教学训练教学培训3.“教师信息化”应用方案信息化教学的基本环节是教师的多媒体教学。多媒体教学已经开展了十多年。然而，教师的多媒体教学应用水平仍然很低。主要问题是缺乏合适的多媒体教学资源和合适的多媒体教学应用平台的支持。因此，必须解决教师的多媒体教学桌面工作平台，为教师提供桌面教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动教学平台环境，彻底解决教师资源、备课、教学和继续培训等问题，促进信息化教学的发展。因此，教育局可以为配备笔记本电脑的教师配备一个“熟悉音乐教师工作台”，实现教师的移动备课和办公4.“电子备课室”申请方案电子备课室是教师单独备课或合作备课的场所，也是教师学习的最佳场所。它的网络环境是大约10个教师的客户端加上一台主机。其结构如下图所示。图5电子备课室网络环境结构图为电子备课室提供的协同备课平台基于开放共享、协同合作的理念，资源丰富，支持资源的个性化管理、个性化备课、集体备课等功能。该平台实现了与丰富资源的无缝连接，以课程标准为导航，为高中和初中学科以及小学语文和数学学科提供了结构化的资源体系，包括图片资料、视听资料、动画教具、优质案例、参考资料、微观课程实例等。教师可以根据个人需要对资源进行化学管理，实现资源整合。该平台支持个人备课。个人备课空间为教师的日常备课提供支持。教师可以快速方便地搜索和浏览资源，选择和管理他们需要的资源，并可以轻松完成教案、学习计划、课件制作和作业。协作备课是该平台的一大特色。集体备课空间为学科集体备课提供支持，包括建立备课团队、在备课团队内共享资源和工作目录、团队内教师合作制作教案/学习计划/课件和家庭作业，以及将教师的共同备课结果打包到移动设备中供教师携带。流程图如图6所示。集体备课为教师提供了相互交流和合作的机会。它能极大地促进教师的成长，彰显教师的集体智慧。图6协作备课流程5.“课程资源中心”应用方案“新课程资源中心”是指通过先进的软件开发技术和理念，探索科学合理的教学资源管理和服务模式，充分整合自身资源、引进资源和日常生成资源，形成资源“自生自长、可持续发展”的机制，构建区域可持续发展的“新课程资源中心”，为教学提供丰富的数字资源服务和教学应用服务。通过建立“新课程资源中心”，区域教育局可以构建区域基础教育课程资源体系，并在此基础上建立区域课程资源保障体系和运行机制。5.1区域课程资源管理平台“新课程资源管理平台”是一个开放的、个性化的、多功能的综合平台，通过先进的软件开发技术和理念，整合课程支持资源、资源建设和管理工具以及教学应用软件。以课程标准科目和课程教材为线索，引进动画教具、微格课案例、教学案例、多媒体教学参考和新课程标准试题等优质基础资源。建立科学合理的教学资源管理和服务模式，整合自身资源，引进资源和日常生成资源，形成教学资源的“自生、可持续发展”机制，建立动态的教学资源体系，保护和应用全区教师日常教学和学生自主学习所需的课程资源。图7“新课程资源管理平台”界面图功能要求课程资源管理平台包括资源检索、资源排序、资源分类、资源整合、资源链接、图书推送、导航管理、系统管理和统一展示。它实现了资源与教材的匹配，满足了师生根据章节或知识点的直接使用，支持电子教材的原创展示，支持校本资源的开发(3)资源检索：支持标题、关键字、描述、类型等资源属性的特殊和组合检索。它可以在整个数据库中搜索，也可以在当前的知识点中快速搜索。(4)资源排名：提供各种资源的使用和上传的排名。(5)资源管理：基本的资源管理功能，如元数据修改、条目删除、数据内容审核、资源发布等管理功能。支持其他课程资源中心服务器，这些服务器可以配置为与它们互连，这些服务器共享的数据将被收集到学校课程资源中心。支持设置是否允许其他某个校园网资源服务器远程连接作为统一检索的资源来源。支持优秀资源的推荐，可以写推荐，可以推荐到指定的知识点。支持按资源和用户分类的使用统计，并可以结合时间条件。(6)资源整合：支持维护资源分类，支持定制分类。支持资源上传、属性编辑和多文件资源上传。支持资源的批量引入。支持引入外部在线资源。(7)图书推送：支持图书馆最新书目信息的推送，可推送至指定知识点，有效利用图书馆图书资源。(8)连通性：预留端口，支持与现有学校资源库的互操作性，实现资源共享。5.2专业基础资源建设专业基础资源建设的内容包括优质基础特色教学资源，根据教师使用习惯的分类体系进行分类，包括：教材、动画教具、教学案例、微格教学案例、试题库和多媒体教学期刊等。具体要求如下：(1)多媒体教材库：“多媒体教材库”是由文本、图片、图形、图表、音频、视频、动画、课件、网络课件、案例、问题论文、文献资料等各种教材组成的多媒体数据库，是根据新课程标准的知识体系，为中小学多媒体教学的教学研究准备和课堂教学需要而科学、系统地设计和制作的。通过匹配的素材库检索备课系统，教师可以方便地选择素材，形成个性化的多媒体教案或课堂讲稿，充分发挥多媒体教材直观、动态、互动、信息量大的特点，使知识可视化，充分揭示知识的本质和内在联系。所有材料都经过各学科专家的认可，是学科教师备课和制作课件的专业基础资源。(2)动画教具库：动画教具是基于科学模拟的教师教学工具。它是根据知识点或教学主题设计的，旨在突破教学难点，组织课堂互动活动。它可以作为一组教学动画，是多媒体教学不可缺少的教学工具。包括科学建模动画、模拟演示动画、动态图表、互动练习、多媒体问题解决、感知动画、阅读动画等不同类型的多媒体教学动画。动画教具包括：语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史、政治等八门学科的教具。动画被用来改变知识的呈现方式，揭示知识的本质和内在联系，突破动画的教学难点，使动画成为一种有效的教学工具。(3)多媒体教学案例库多媒体教学案例库从中国教育学会、中国教育技术协会、全国各地教育学会和教学科研部门组织的各学科教学观摩大赛、国家教育科学“十五”和“十一五”规划项目获奖案例、中国多媒体教学学报优秀案例中评选出优秀案例。这些案例定期在九个学科发表，包括中文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和政治。它们是教师学习新课程和为教学和研究备课的参考材料。(4)微格课例库是由不同学科的著名教师针对每个学习单元中常见的学习困难而设计的一系列辅导课程。本课程库不是重复课堂教学内容的讲解，而是针对学生的认知误区设计一系列思维问题。通过仔细的提问、启发和引导性的深入讲解，借助多媒体手段，学生可以彻底理解所学知识，学会思考和解决问题。同