初二数学期末考试的质量分析

初二数学期末考试的质量分析本届期末八年级学生参加了南京市的调查考试。 试卷可以全面查阅本学期学到的知识，各部分内容所占比例与教材中的授课时间基本相等，问题背景新颖，实际关注，在考察基础知识和基本技能的同时，考察基本数学思想方法和数学知识综合运用的能力，全卷易问题，中等问题与难问题之比为7222 为确保成绩的真正有效性，区教研室组织在全区集中评价引擎，现场注册得分。从考试结果来看，本市调查试卷接近我区教育的实际，客观反映了学生的数学学习水平，增强了学生学好数学的信心，对今后的教育具有良好的指导作用。全区平均分、优秀率%、合格率%、差分率%； 进步比中间大的学校是花园中学、新门中学、马群中学，退步大的学校是兵防中学长江校区、中桥中学、栖霞中学。全区部分学校提供的数据显示，各项问题得分率如下第五个问题是，学生对反映数据集中度的三个统计量的实际理解，审查问题时缺乏对“多层次”的理解，学生提取有用信息的能力较差。在第7题中，调查了平方根、算术平方根、无理数、数的估计等实数的概念、意义的认识，但是学生混淆了，不知道谁是不正确的。第10题，调查学生对近似数和有效数字的理解。 学生的错误是填写，把保持正确位数和有效数字的个数混淆了。第13问学生的一次函数间的移动，很少接触到平时的知识点，答案不确定。 许多学生盲目或完全不填写。第16题主要考察学生依次连接特殊的平行四边形的性质、判别、四中点形成的四边形的形状判断，特别是菱形面积的计算。 许多错误是填补mn/2第十七题考察学生对一个数平方根的理解和计算。 学生不能正确理解平方根，或者解开，或者x2=4/9，都是错误的。第18题考察了学生对保留系数法求函数关系式的系数并描绘函数的图像，一部分学生描绘图像是一个点的错误。第22题考察学生对正方形性质的认识和运用、直角等腰三角形的判别。 学生只判断二等边不是直角，而是书面表现力差，逻辑混乱。第23题的主要错误是考试时离开计算机出现计算错误，失分。第24题查学生的知识图，从图中寻找相关信息，用未定系数法求函数关系式和函数的利用。 有些基础差的学生因为有充分的认识和理解而感到困惑。第25题利用学生素描错误的模式判断ABC和DEF的关系时，判断为不完全或者判断为合同。第26题有些学生对推测的结论说明理由，说法混乱，不合理。 在任何条件下，给出ABC=60。第27题在阅读资料后，结合资料中的相关结论探讨问题，得分率低。 学生可以求点的坐标，但是在探索三点坐标之间的数学关系时，判断方向错误，多少减少了多少。第28题考察学生运用一次函数解决实际问题。 错误集中在函数关系式中，以S2=20t描绘图像时描绘直线和放射线。 提出要求。1 .进一步加强思想教育。 第二阶段是学生数学学习分化加剧的时期，许多学校班级都存在一定数量的学生，他们对学习数学没有自信，学习厌恶很重，甚至放弃了学习数学。 因此，我们有责任在数学教学中加强学生的思想教育，培养他们的数学兴趣，充分发挥他们学习数学的主导性和积极性，使差距最小化。2 .重视双基训练。 从答案来看，学生并不是解题的思维方式和方法技巧水平低，而是经常在基本部分失分。 因此，在教学中要经常注意学生的双重基础训练。 把计算准确性放在现场，把标准化训练放在现场。 在重视知识的产生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能培训。3 .积极改变学生的数学学习方式。 教师在教学中培养学生自主学习的能力，善于观察、操作、交流、讨论，具有反思解决问题过程和结果的能力。 通过反思总结和积累自己的解题经验，探索解题规律，逐步融入自己的知识体系，提高自己的数学能力。4、加强集体准备，认真研究教材，认真学习新课程，发挥群体智慧，重视群体利益，详细准备各门课程，强调重点、难点，精练。5 .认真抓住优秀的候补。 在教学中，设计问题场景，开展教学过程，安排练习，尽量让所有学生都能积极参与，没有课程就能完成作业和课程，但是有些学生完全不懂，认真地对不好的学生进行指导，为今后的数学学