教师个人提高计划

教师个人提升计划俗话说“年老学习”，作为教师，我们要丰富自己，提高自己，适应新课程的步伐，使自己的教育教育之路发光。 根据学校的工作计划和教育局的“二修三课”，特别制定工作计划如下一、以教书育人为目的，搞好本职工作。1、认真准备所有的课程，好好上所有的课。 备课是好课的关键，从认真备课开始，好好发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外练习题，切实提高自己的教学设计能力。 课堂上要关注学生，把握教学的契机，让自己成为教室的主办者、控制者，让学生成为教室的主人，努力提高自己的课堂把握能力。 积极参加学校组织的研讨会活动，在活动中提高自己的教学能力，及时写下教学反省，记录成功和失败的点滴。2、积极参加学校和局组织的各项学习活动，在理论上不断充实自己的头脑，把理论和实践紧密结合起来。3、在师徒配对活动中，谦虚地向师傅学习。 同事之间在平时的教育中，互相合作努力听、交流、讨论、互相帮助、站起来进步。以教育、科研反思、总结为中心进行研究性学习。 培训期间认真听课，交流，从先进教师那里获得更多教育教学经验，迅速提高自己的教学水平。二、提高个人专业素质。1、利用闲暇时间认真阅读教育教学着作，如教育学、教育心理学 儿童心理学等方面的书籍，及时记下读后感，每月写高质量的文章，提高自己的理论素质，更好地应用于教育教学实践。利用互联网这个平台，创造自己的博客空间。 在向全国优秀教师学习的同时，包括个人网络学习摘录、教学反思、学生观察事例、教学体会、学生管理随想、网络学习成果的交流，进一步提高自己的教育教学水平。3、利用有效时间，练习教师的基本工作，如粉笔字，朗读，做教材。 提供更好的教育服务。及时进行个人研修的总结和反省，随时记录自己的点滴收获。5、及时与家长取得联系，充分发挥家校合作作用，为学生服务，创造让学生满意的教师。以上是本人的计划，希望在实施中能不断改善和充实。三年级前期语文教学工作计划经过二年级“阅读”和“说话”为重点的训练，学生们已经发生了“质量”的转变，学生们经过大量阅读积累，大量阅读训练说话，他们的口语表达能力已经大大提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的意见、想法，敢于怀疑，发表自己的不同见解在生本教材教学过程中，我重视体现素质教育思想，重视思想道德熏陶和人文精神培养，强化语文实践活动，有效培养读写能力，让学生学习语文，学习语文，为他们终身学习奠定基础，促进学生全面发展规范设计教育。 的双曲馀弦值。本书教材编排的特点。 本书教材是以自然发展的方式撰写的，单元的传达主要强调读书，不附文体、写法等说教，促进儿童大量读书。 课文中诗歌和儿歌反复出现，不仅增加了兴趣爱好，还让学生欣赏美，逐渐让他们感受美，创造美。 因为学生的文章不仅有成文，还有感情的支持、呼吁、节奏、节奏的协作，对这些文本的教育也应该作为更深层次的文章写作的基础。 大纲“加强综合，强调重点，重视语言自觉、积累和运用，重视基本技能训练，整体提高学生语文素养”的精神基础上，教学计划如下一、根据不同类型文本的特点，采用不使用的教学方式(一)普通文本的教育。 在教育方面，请考虑以下问题：1 .继续注重字的教育。 读书写字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在语言环境下继续读书写字，在阅读教学过程中完成阅读写字任务。 学生比较熟练地查字典，能够自学写字，具有初步识字能力。 识字教学体现了汉字的特点，要让学生动脑识字，在完成多种方法记住字音意思的教科书识字任务的同时，要鼓励学生，在课外指导，生活中自主识字，给学生提供交流，让他们看到课外识字的机会。 加强写字指导，培养学生认真写字，注重养成好字的习惯。 在上课时不仅要注意识字和字的联系，还要经常练习提高写字技能。2 .继续加强语句训练。 语句训练是小学整个阶段的教学重点。 进一步加强语句训练是本书阅读教学的重点。 初中语句训练要从以下几个方面进行：一是对于课本中的重点语句，不要用语言分解语言，要让学生结合语言环境，促进生活的实际结合，或者查阅词典来理解语句的能力，慢慢让学生自己理解，二是鼓励学生摘录好的语言，加强语言的积累3 .放学后问题的教育。 对一些思考问题、讨论问题有开放性，重视方法提示和自学指导。 旨在理解内容、词性句子、学习表达，培养整体把握和综合运用能力。 以多种形式让学生积累语言，努力让学生自主选择，积极积累。 也有强化朗读、背诵，增加自由度，让学生自己选择背诵的部分的文本。 运用“放学后练习”问题启发学生阅读、思考和讨论。4 .加强朗读、默读训练。 朗读是最好、最重要的阅读基本工作，多时间朗读使课堂具有朗读声音，指导体现阅读、阅读、阅读感等阅读水平的阅读，不仅重点在于指导学生入境，重点在于阅读表达思想感情。 默读也是重要的阅读基本工作，指导学生学会在阅读的同时，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。诗的教诲。诗以美丽、短语表现丰富的画面，引起学生的阅读兴趣，通过诗歌教育，培养学生的审美能力、想象力和理解力。 在教育中，我从朗读开始，让学生体会诗词的美。 在教育中以符合学生年龄特征的多种生动形式组织活动，尽量背对学生，愉快地说话，愉快地写作。只有认真研究教材，正确把握教学内容，才能为好的课程打下良好的基础。 通过“读读思”反复阅读课文，认真思考课文与教学相关的主要问题，适当查阅和阅读教学参考资料，实现多读多读思想。三年级语文教学工作总结时间如流水般消逝，在本学期的语文教学中，苦涩而甜蜜，课堂是我与学生交流的互补平台，下课时，我们一起交流生活的经验与乐趣。 寒假即将到来，反省一学期的教育经验，现总结如下一、设置宽松的教育环境。教师在新课程中最大的角色变化，不仅是知识的传授者和管理者，还是学生发展的促进者和指导者。 在教育中，我把学生从传统的接受学习转变为探究学习，创造使学生养成良好的学习习惯，努力学习策略和发展能力的丰富教育状况，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性。 学生在民主、平等、和谐的氛围中，思想积极活跃，紧张的学习过程转化为快乐的学习活动。二、积极探究习惯，发展寻求异思维的能力。在语文教学中，读者对语言意义、语言感情、语言技巧的理解与学生的生活经验、知识积累、认识能力、理解水平有着很大的关系。 因此，在语文教学中，要构筑语义的理解、体会，让学生仁者见仁，让贤者见智，大胆，各抒己见。 在思考讨论中，教师通过方向、巧妙指导，促进学生在激烈争论中、思考冲突中、语言升华和灵性开发。 教师以势利的方式指导学生充分思考问题后，学生应根据现有经验、知识积累等发表不同见解，讨论存在分歧的问题。三、注重朗读品的评价感，让课堂教学“活”。小学语文教科书的所有课本都是文质和美的佳作，其语境表达之美，语言运用之精致，思想表达之深，见解表达之独特，是引导学生理解的重要内容。 因为上课时间有限，所以课文的好处是不能让学生认同的。 为了给学生留下这些美好的印象，我们在阅读中抓住重点，引导学生反复朗读语言文字，了解语言丰富形象的内涵、意义内涵和感情内涵。 同时，指导学生在让学生明白的基础上，高水平地评价课文，在评价中加深理解，提升认识，填补空白。 让学生选择自己的精华，做出具体的表现，指导他们在各自的评价中进一步提升认识。 从思想中学习，思源来自疑问。 的双曲馀弦值。四、重视课内外结合。美国教育家说：“课程外延等于课外外延。 以课堂学习为中心，主动向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各种生活领域自然扩展，使课堂训练和课外行为训练有序、有趣、有力、有效地结合起来，获得语文教学的整体效益。1、在教室里，让学生动动头部，动手，动眼睛，动嘴，唱歌，讲故事，画画等，活动教室，活跃学生的思维，在活动中认识和巩固。 为学生提供更多的活动时间和空间，课程是他们轻松学习的游乐园。2、鼓励课外、学生参与有益的活动，收集各种名人的故事、自然知识、社会动态把课外作为认知的第二课堂，积累许多实践，不断充实自己。 有课外积累，有课堂愤怒，学生整体素质提高。五、存在的问题。1、每个学生的不良学习习惯需要进一步改善。 本班学生天生活泼，其中有些学生习惯上有问题。 例如，写字习惯差，写字姿势不正确，不能有意识地完成作业，而且每个学生粗鲁地写字还没有学生的作业，即使面对不能按时交的难题也没有强烈的意志，不能积极地解决。2、写作水平差异太大，全班写作水平发展不均衡。 在今后的教育中，应该克服。三年级前期语文期的试卷分析1、错字问题比较严重，每个问题都出现错字。 在今后的教育中，必须把教过的字放在一定的语言环境中，教学生读写、记忆、法则。 把单词放在上下文中阅读、理解、有机结合单词语句，采用多种有趣的教学手段，激发学生自主读写、文字识别兴趣，鼓励学习的单词在习作、日记中运用。2、学生在语句中理解语言的能力很弱。 例如，阅读问题：“联系上下文了解语言”。 很多学生错了。 其实，联系句子，把语言的意思代入句子理解就可以了。 这说明学生思维的扩大、理解等方面还不够，还需要进一步培养。3、全体学生掌握文章的能力要提高。 就像在读一样，给学生写短文读，要求懂什么道理。 请写下你的想法。 这个问题的正确回答率只有60%。 学生整体意识不到文章的内容，不能正确写出自己的想法。 另一方面，传统训练可能不太出现这种问题的形式。 因此，在阅读教学时，要重视学生“整体感觉”能力的培养。4、学生理解语义的能力必须提高。 在教学中要教学生如何理解语言的含义，指导学生接触语境理解语言的含义。5、这次习作对于刚进入习作训练的三年级学生来说确实有困难，有的学生以打火机为主题，有的学生没有做主题。 有些同学在写内容时喜欢写字。 有些同学写了词，但前后不好，中途也不用标点符号，导致失分。 各种错误与不认真的审查问题有着密切的关系。本试卷命题以努力体现新课标中的新理念为原则，考察学生应掌握的基础知识，加上开放性、实践性考察，重视学生的语文综合实践能力，本试卷命题与学生生活现实密切相关。1 .再积累。 学问如积沙。 作为语文学科，积累非常重要，只有厚积薄发，学生进入三年级的第二学期，明确理解汉字的构成规律，学习了一些基本的汉字方法。 本套问题重视调查学生的积累情况2 .再利用。 学生学习单词要联系上下文来理解，理解单词存在的句子，从语言环境提供的信息中认识单词，理解单词的意思。3 .再发展。 答案使学生阅读思维空间。 这种发散型主题在评价学生语言发展能力的同时，还开发了学生发散性思维。改进措施：1 .加强学生学习习惯的培养。 从答案的情况来看，学生在写字上汉字的基本笔画数、间架结构的写法不规范，学生在答案上错字很多。 教师平时应有意识地培养学生认真阅读。2 .培养学生认真阅读态度，养成平时提高要求，纠正态度，在工作质量等方面进一步加强的好习惯，培养学生认真检查问题的习惯。3、要对每个同学加强指导，尤其要提高课堂教学效率。