北京小学生综合素质评价方案试行

北京市小学生综合素质评价方案(试行)为贯彻十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，贯彻国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人，提高小学生综合素质，根据教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见 (教育基20132号)，结合我市小学教育实况，制定本方案。一、指导思想小学生综合素质评价应以科学发展观为指导，落实立德树人的基本任务，按照小学生身心发展规律和教育规律，全面推进素质教育。 全员进行全方位、全过程的评价，促进学生全面、个性化发展，为学生终身发展奠定坚实基础。二、评价目的(1)指导小学生学习自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自己全面健康发展。(二)教师树立科学教育质量观、育人观和评价观，坚持育人理念，以科学多样的方式评价学生，引导学生自主发展。(3)促进家庭和社会正确人才观、教育观的形成，建设有利于实施素质教育的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。三、基本原则(一)发展原则；实施小学生综合素质评价，要以学生发展为中心，关注各学生的发展现状和趋势，指导学生不断调整自己的发展目标，促进学生的全面发展、健康成长。(二)程序性原则；实施小学生综合素质评价，应遵循学生身心发展规律和教育规律，通过日常教育教学活动，及时收集学生综合素质发展信息，记录学生成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。(三)激励原则；实施小学生综合素质评价要指导全面发展，充分发挥评价激励功能，面向全体学生，发现和发展学生的潜能，帮助学生建立自信心，促进学生本来水平的发展。(四)主体多元原则；实施小学生综合素质评价，主体多样，学生本人、同学、教师、家长、社会相关人员等参与学生综合素质评价，在多主体交流评价过程中，要促进学生在德智体美等方面的积极发展。四、评价指标小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成绩、身心健康、审美素养、个性发展等五个层次指标组成。 其中，前四个水平的指标是小学生可以达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣和特长。北京市小学生综合素质评价指标一级指标二次指标重要指标一、思想道德1 .道德品质学生在爱国感情、孝顺、师长尊敬、礼貌、自尊、自律自强、爱劳动、勤俭节约等方面的认知和行为表现。2 .公民素养学生在遵守纪律、诚信、关心集体、友好团结、保护公德、保护环境、珍惜生命、社会责任感等方面的认知和行为表现。二、学业成绩3 .知识技能学生掌握各学科的基础知识和基本技能水平，在相关学科和实际生活中表现出的应用水平。4 .学习能力学生在知识分析和解决问题能力、实践能力、合作学习能力、信息素养等方面综合应用了发展水平。5 .学业情绪学生在学习过程中表现出的学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识等认知和行为表现。三、身心健康6 .体育锻炼和卫生保健学生掌握运动方法和技能、卫生知识和保健方法，养成良好的运动习惯和卫生保健习惯。7 .体质健康学生的身体形态、身体功能、身体素质等达到国家学生体质健康标准的情况。8 .自我认识和控制学生了解自己，熟悉自己的感情，控制自己行为的能力关心和尊重他人，学习与教师、同学、家长沟通和交流的状况。9 .适应环境的能力学生应对、克服学习、生活困难，适应学习环境、社会环境的能力。四、审美素养10 .感受美学生感知、识别生活、自然、艺术中美的能力。11 .享受美学生的审美兴趣和观赏美能力。12 .表现优美学生在生活中表现美，表现美的能力。五、个性发展13 .兴趣爱好学生在学习生活中专注于某事或事，表达喜好。14 .特点学生在学科素质、科学、艺术、体育技能等方面表现突出。小学生综合素质评价应将绝对评价、相对评价与个人内在差异评价相结合，重视个人内在差异评价的运用，关注学生的努力度和进步幅度，关注学生的发展潜力。五、评价方式(1)小学生综合素质评价坚持科学多样性，由学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等参与评价，各评价主体根据学生的发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据，保证评价结果的有效性。(二)小学生综合素质评价方法采用测试调查、测量、情况测试、日常观察记录、作品分析等多种手段，根据评价指标收集评价信息，进行科学、全面的判断。六、评价结果的表现和应用(1)评价结果的呈现1 .小学生综合素质形成性评价结果记录在小学生综合素质评价手册，北京市及时开发电子平台，部分学校先行试验，逐步推广。小学、低中年级主要用纸质文本提供评价结果，有条件学校主要用电子文本提供评价结果的一部分。 小学高年级以纸质文本方式为主，鼓励学校用电子文本提供评价结果，有条件的学校开发小学生综合素质评价电子平台，丰富学生评价结果提供方式，探索学生评价数据库的建立。2 .小学毕业生综合素质评价结果以小学毕业生综合素质评价报告单的方式出现，主要包括学生自我评价、家长评论、班主任评论、学生个性特点、学生学业水平成绩、体质健康数据等。(2)评价结果的适用1 .小学生综合素质形成性评价结果主要是由学生本人、家长及教师及时全面了解学生综合素质发展水平的学生和家长为确定学生综合素质发展目标提供参考的教师准确诊断和改进教学教育， 为提高学生综合素质提供信息的教育教学效果评价、学校运营水平和运营效益评价、地区教育质量监测与评价提供依据。2、小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据，为学生在高水平学校更好地学习、持续发展提供参考。七、评价的组织和实施(一)设立机构，统一协调；各区县要设立由教育行政、监督、科研、教育研究等部门组成的领导班子，统一调整本区县小学生综合素质评价工作，明确责任，分别负责，形成合作力。教育行政部门负责评估的组织领导要把学生综合素质评估纳入区县常规工作，整体设计协调推进教育监督部门要把学生综合素质评估纳入学校监督评估，加强监督评估，教育科研部门建立评估工作跟踪反馈机制， 必须开展相关指导、培训，跟进反馈评价的实施情况，及时总结、宣传和推进典型经验的教研部门应当与学科教研相结合，指导班主任在学科教育过程中开展学生综合素质评价。(二)实际与科学评价相结合；学校要结合实际创造力开展学生评价，把评价工作作为学校的重要例行工作。 结合学校目标和不同年级小学生身心发展特点，细分重要指标内容，让教师、学生、家长、社会相关人员等认识到综合素