浅谈小学有效学习英语论文

关于小学英语有效教学活动的几点探索黄宅中小赵红宵摘要：小学英语教学是以小学生身心发展的特点为基础，在教学过程中，通过一系列有趣的教学活动，使学生在中学、音乐中学感受到英语学习氛围，最终养成良好的学习习习惯，培养学习兴趣和热情，具备一定语言交流能力的教学模式。关键词：教育活动的有效性在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但是活动形式不仅要表面热烈，还要有一定的语言知识和技能来支持。 教师应善于通过有效的语言活动，帮助学生掌握所学的语言知识和技能。 因此，如何进行有效的课堂教学是我们亟待解决的问题。一、什么是有效的教育活动1、有效主要指学生在教育活动中取得的具体进步和发展。 也就是说，学生进步与发展是教育活动是否有效的唯一指标。 有效的教育活动是顺利实现教育目标的可靠保障。 学生没有什么收获，即使教师开展活动更加热闹，也没有效果或效率低下。2 .教育活动即师生双边活动。 教师在传授语言知识的同时，要激活知识，为学生智慧和能力的发挥创造条件，提供不同学生选择的可能性，注意学生的特点和个性健康发展。二、如何开展有效的教育活动1、有效的教育活动必须压迫教育目标教学目标是教学活动的预期结果，是教学应达到的程度，是克服教学盲目性，顺利开展课堂教学的基本保证和主要环节。 我们要以发展的视角去看待教育目标，面向未来，立足于课堂，确定各课堂的教育目标。 可以从知识技能目标、过程方法目标、情感、态度价值目标三个维度进行预设。 这样，我们的课就不会成为“没有方向的船”。 因此，教育目标是否有效是成功课程，是有效教育的前提。 有效的教育活动必须以教育目标为中心。 如果教育活动不压迫教育目标，所能做到的就像无棵树、被动水一样，学生的英语能力明显不会大大提高。2、有效的教育活动应与原有知识联系英语学习是一个渐进的过程，在掌握低层知识的前提下，必须保证对与之相关的高层知识的理解和把握。 如果是同类的知识的话，上新的阶段就需要以现有的知识为基础。 尤其是英语的学习，更重要的是积累，提高语言的再现率，温故地引导学生了解新事物。 多数情况下，引进新课程是以本来的知识为基础的。 教师从复习、提问、上节课中学到的对话等开始，为学生提供新的、旧的知识联系点。 通过这样的导入，学生感到不懂新知识，将新知识纳入原来的认知结构变得容易，大幅度降低了学习新知识的难度，顺利达成了教育目标。例如，学生在5年级的下卷第3部分学习前言first、second、third、fourthfifth、eighth、ninth、twelfth、twentieth等。 直接学习这些新单词，学生会很急。 此时教师应该做的是，寻求新旧知识的联系，让学生以一定的知识储备来学习。 那就是复习之前学过的one、two、three、four等基数词。 这种教学活动是有效的教学活动，能使学生达到工作的一半学习效果。3、有效的教育活动以在教室开展的各种游戏、活动和任务为中心，教师在设计开展这些游戏、活动和任务时应充分考虑学生的实际情况(1)、游戏、活动或任务应激发、培养学生学习英语的兴趣，体现认知、技能和感情三个目标。 教师必须设计学生喜欢的活动和游戏，传授英语知识。 例如，创作chant的活动是学生感兴趣的活动，小学生一般会唱歌跳舞，因为chant正好是这种形式，所以在这种活动中学习，学生能够不厌其烦地掌握好知识，喜欢什么呢？例如，在5年级以下Unit5中，学生学习5个动词walk、jump、run、swim、fly的现在进行时walking、jump、running、swimming、flying。 在这个教育过程中，教师可以通过让4名学生参加chant的活动来进行教育。 学生创作的歌谣形式为： walking，walking，the-is walking. Jumping，jumping，the-is jumping. Running，running，the-is running. Swimming，swimming，the-(2)、游戏、活动或任务必须难度适当游戏、活动和任务除了考虑学生的兴趣和心理特征外，还需要考虑难易度。 简单，学生不能达到训练目的的悲伤，容易伤害学生的积极性和自信心。 教师设计的游戏、活动、任务实际上已经出发，只要让学生跳跃就足够了，学生就能感受到成功的喜悦，产生更加持久的学习欲望。 素质教育不是精英教育，而是为了培养特殊的精英，要让很多学生完成并兼顾任务。 因此，可以给所有学生同样的材料，但是设计不同的要求，可以给予给予一定帮助的不同学生一定程度的资料，执行共同的任务，能够以小组为单位履行各自的职责，发挥各自的优势、特长来完成活动。 真正发挥活动的有效性。 同时，全体学生都可以参加教育活动，避免了没有后辈就会被优等生瞧不起的尴尬情况。(3)、游戏、活动或任务使学生能够应用于实际生活，即设计情况化。语言来源于生活，最终要回归生活。 学生的学习热情，很大程度上源于对所学内容实用价值的深刻认识。 因此，我们的英语教学必须与实际密切相关，让学生感受到英语学习与现实生活密切相关，努力培养学生用英语解决问题的能力。 因此，教师必须在设计活动和任务中创设一定的生活状况，让学生在一定的生活状况中学习。例如，“学习there be句型后，我们可以向学生用这个句型来说明自己的卧室。 学生对这个活动很感兴趣，有的学生抢先介绍自己的房间，为了提高效果而画画。 在这种更切身的生活、更现实自然的任务型活动中学习英语，使学生更容易感兴趣，更容易理解语言的意思，掌握语言技能，帮助他们尽快在现实的交际活动中使用英语这一交流工具。(四)、游戏、活动、任务要发泄学生的思维有效的游戏、活动和任务刺激了学生的思维，为学生以后的英语学习奠定了良好的基础。例如，学习单词fly时，教师能提出这样的问题吗？ 学生先通过讨论，然后回答。 同学们给出了很多答案。 学生说bird，butterfly，fly等，UFO (不明飞行物)，superman，spiderman等，刘翔和姚明也能飞。 这些答案很意外啊。 另外还说明了这样的教育活动会大大促进学生思维的发散。4、有效的教育活动应整合四会技能所谓四会技能的整合，就是听、说、读、写的综合学习。 在目前的小学英语教学活动中，教师往往只注重读写两方面，听、说都不准备忽视。 这种教育活动显然并不有效。 听、说、读、写是人类语言能力的四大组成部分，是人们进行语言交流的四种方式，它们在语言运用中表现为一个整体，相互支配，相互制约。 但是，很多中国人辛苦地学了很多年英语，但是一直处于说不出口，听不懂，也不能使用，不能理解和理解的模糊状况，真的很困扰。 因此，我们要充分重视培养下一代英语学习的突出性，加强学生对英语的听、说能力的发展和提高。 四会技能听、说、读、写综合教学活动是目前改变聋哑人英语和哑巴英语的有效教学活动。五、有效的教育活动必须是渐进的过程根据外语学习规律，初学阶段以听为主，随后读写训练适时适度赶上。 先学会写文字，然后再写单词或句子，也就是口头训练，首先训练。 口头训练中单独训练，代替训练，综合训练。 个别训练对学生熟悉，有利于记忆，综合训练使学生掌握和运用语言。 要合理控制训练量，注意不要给学生增加太多负担。例如，要学习have to的句型，首先是I I have.学生熟练运用之后是You have，然后是He has.She has.在某个阶段接触名词的单复后再教.youhave.youhave，然后是他们have.另一方面，学生把简单的叙述句在句型教学中，说明语法的条文原则上没有出现，在学习语言的过程中反复训练、综合训练等方法，使学生逐步掌握语言规律，培养学生的英语理解能力和表达能力。 在本文内容的配置中，最初阶段以对话为主，然后逐渐增加短文的分量。 由于教材的这些特点，教师在教学中必须以渐进的原则进行教学。违反渐进原则的教学方法是填鸭式、满堂灌溉。 教师只是完成了自己的教育任务，不考虑学生的接受水平，总结了难点，使学生消化不了，引起了恶性循环。6、有效的教育活动应配置校内外相结合的教师与课堂知识点相结合的课外工作为了使教育活动更加有效，学生要更好地理解和巩固所学知识，教师必须配置课外作业。 课外作业是课堂活动的延长，课外作业是学生独立运用知识的重要手段。 在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，根据新课标的要求，精心设计丰富的课外工作，充分发挥学生自己的智力水平，激发学习英语的热情，提高学习效率。 而且课外作业必须具有一定的创办性，并不局限于简单的抄写。例如，学习天气和服装内容后，教师可以给学生看一周的天气预报，并结合相应天气的衣服，用英语进行记录。Weather公司Clothes公司MondayTuesdayWednesdayThursday星期五Saturday星期日广告三、总结有效的英语教学活动是知识传授、情感交流、智慧培养与个性形成并存的过程。 有效的教育不是机械的生产，而是有条不紊的头脑，它培养的学生是生动、有创造力的人才。 因此，新课程追求英语教学效果，关系到新课程改革的命运，关系到世代学生的质量。 优化教学形式，提高教学效率是系统工程，提高教学效率必须