濮阳县六中-学校课程规划总体方案

阜阳县第六中学课程计划总方案一、地图思想阜阳县第六中学课程改革实验工作全面贯彻党的教育方针，切实贯彻国务院关于基础教育课程改革与发展的决定精神，根据基础教育课程改革纲要(试行)提出的改革目标、任务和要求，结合学校的实际情况，以办学理念和发展计划为中心，以教学实践为契机，更新教育观念，优化教育资源，提高学校文化素质，全面提高教育教育质量。二、目标和任务1.探索适合新课程的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生终身发展奠定基础，满足当今教育高速发展的需要和学校发展的需要。2.探索课程管理运行规范，形成国家、地区、学校三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成具有体育艺术校本特性的学校课程计划和管理工作机制。教育评价和考试系统改革。结合学生学业成就度和成长记录的综合评价制。探讨符合模块课程特性的各种考试方式，形成校内学分认可的规则和程序。4.建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。三、具体工作在教学管理中，严格执行上级部门的要求，努力突破日常过程，结合自己的实际情况，根据当地情况加强教学管理，特别是扩大、探索两类教学过程。(a)学校建立课程管理的组织和运行体系。学校课程的开发和实施、决策问题和实施问题都要确保明确合理化、有效的组织网络建设、明确的责任分担、学校课程管理的顺利进行。校长和业务校长负责学校课程的决策问题。教务处主要负责执行问题。林和教师主要负责具体执行。(1)校长在教学过失行时，明确相应处室的规制分工。监督课程管理流程，处长定期向校长报告课程执行情况，使校长及时了解课程执行过程中出现的问题的不足和亮点经验。(2)教务处负责的三类课程的日常管理。按照学生的学习和生活规律，安排好学校课程计划，严格控制每周活动总量和学科课程。按照各年级课程计划，制定班级计划表，根据教员情况合理安排教师任用科目。按照上级的要求科学地安排了学校的工作时间。进行“两项运动，一项工作”。学校积极创造条件，组织学生进行多种形式的课外教育活动、校园体育、艺术活动。要严格控制学生任务量，减轻学生的繁重任务负担，在各学科综合平衡后分配课外任务。认真组织各级月考和质量监控，加强教学质量的公平管理。(3)学校加强层次管理，确定“层次一责任制”，提高课程领导能力和课程实施。校长课程管理负责人。指导全体共同制定学校课程文化的核心价值，宏观规划整个课程。完善课程开发组织，监控课程实施过程。副校长课程管理第二任负责人。制定学校课程计划，具体目标具体化，配置实施计划和实施流程，监控课程实施流程，创新功能课程，总结管理经验。教务处课程管理三级负责人。县结合学校课程改革精神，指导教师制定学科教育计划。协调课程实施，引导团队成员开发他们自己的校本教材、校本“学习材料”和校本“学习材料”，创造性地实践，总结反映经验。组长课程管理4负责人。指导组内的教师制定教学计划，有计划地进行教学研究活动，提高本组教师课堂教学改革，提高课程进行的教学能力。根据教师课程方案，普通阅读部分教材；参照课程标准制定学期教学计划。整合课程资源，丰富课程内容，细化教学经验，评估课程性能。(b)学校建立执行课程计划的监督检查制度；按照上级机关的相关文件要求，严格执行课程计划，对我校开设的三类课程的实施，进一步加强情况管理和监督检查，努力提高教学质量。(1)学校应上级教育主管部门的要求，充分开设国家、地方、学校的各门课程。(2)教师要按照学校的整个课程及时准备好每一课。(3)老师生病或休假时，要提前向校长提交书面申请，在教务处做好教学工作。(4)违反学校课程计划的，按照学校教学常规要求的有关规定处理。(c)学校课程开发1、学校课程领导小组在校长的领导下，根据学校运营目标和特点确定本校课程开发的原则和总体计划，提出课程开发领域，就可以确认部分课程目录。我们学校为了体现体育艺术教育的特性，致力于艺术学校基础课程的计划和开发。具体操作过程：(1)学校课程资料调查。调查、掌握可在学校内外使用的课程资料，明确学校基础课程开发的基本情况。(2)学生课程意愿调查。通过认识学生兴趣和学习方向的问卷调查形式，在每个学生问卷的基础上，形成分类、学生选择的基于学校的课程开发“菜单”，确保学生全面发展。(3)制定课程开发方案。以一个学期为周期开发计划，课程指导思想，课程目标，教师，课程组织和执行，课程评价等。(4)教师申报过程。教师根据学校课程开发计划申报过程填写申报单，经过学校批准同意，制定了课程实施计划。(5)学校发展过程评价图。学校根据教师制定的课程实施计划，进行监督检查和指导评价，确保校本课程开发的质量。2、学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务，教师与学校课程开发领域及相关目录一起，根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，并征得同意后实施。(d)开设学校课程1、体育、艺术教育的校本课程原则上，任课教师自主申报，经学校审查同意后重新开设。一些学校课程也可以由学校指定。在新学期开始前进行统计，为本学期学生制定提案开设课程目录，开学第一周将向学生、家长发表书面咨询书。2、学生最终确定是否开设学校课程。原则上，不到10名学生的基于学校的课程将取消本学期的课程内容。(e)学校课程的教师管理1、教务处接到正式开课通知的教师，应根据需要到指定的教室上课，做好学生出席记录(学生缺席时报教务处)，指导学生写好学校上课记录，填写活动记录表。2.老师在学期第二周向教务处提交这个讲座课程教学大纲，然后按照课程教学大纲进行教学。教师应认真听取学生的意见，根据实际情况修改教学计划，经教务处同意后实施。3.教师应按照学校的要求做好开设课程的学生评价工作，在学期结束前到教务处登记、保管。4、教师学校课程的开设应记录在教师的工作文件中，并在学校评价选优中作为参考。学校对所有的教师进行审查。审查结果与支付课程津贴及补偿直接相关。(六)学校课程的教务管理1、教研室应根据学校课程建设指导组的决定，提前制定学校课程计划。一般在学期第一周确定课程及听课名单，2周或3周正式上课。开设学校课程的准备工作应尽可能在第一学期结束前完成。2、教务处仔细排出学校课程讲座讲座讲座讲座课程，确定课堂(如果可能的话，满足教师对教室或设备的要求)，并准备学生名单和成绩记录卡。3、做好日常教育检查，组织学校课程教育研究。主要组织学校任课教师研讨会进行教学交流和讨论。以听课、召开学生座谈会、问卷调查、考试等形式进行教学检查。在教学、研究和检查的基础上，按学校及时调整研究和安装计划，修改教学内容和要求。4、做好学校课程资料的收集、存档等工作。(7)，学校课程评价(1)对学生的多重激励评价。学校从“学术成果”、“技术特长开发”和“行为规范开发”三个方面进行综合评价。评价方式是知识评价和能力评价、阶段评价、咨询后续措施的结合。基本型课程的“学科效果”评价实施等“一级及竞赛明星”活动的目的是加强学生的学习态度和学习习惯，“各别争分夺秒”的不同“星”结果是与学科等的结合。道德教育课程的“行为规范开发”评价在教父中进行基于学校的华裔活动。一学期举行一次“校园明星”评选奖，综合评价学生的学历，帮助发掘潜力，培养学生的自信心。(2)对教师的个性化评价。以“营造道德课堂，提高教学效果”为主题活动为中心，分馆领导组织内的教师在完成实践过程后，评价了教师精制的三个教学特点。学校改革课程评价表，制定各教师个人化课程指标，共有项目70%，教师的课程个人化特性30%。学校对教员教育教学的综合成果采用了长短评价，即每月评价，每学期综合评价，每年综合评价。每月评价项目将提前发表，课堂教学、课题研究、课程开发、教师道德修养等整合到教师评价系统中，由道德教育、教授、物流三个部门实施。使用学期、年级评价程序规范、科学、个人自我评价、组内相互评价、组长评价和行政评价的层次评价。此外，学生问卷调查和家长问卷调查相结合，综合、客观、公正地量化了评价，评价结果与教师名誉推荐、奖金发放、职称审查相关联。(3)教务组的捆绑评价。学校重视团队合作，相生合作，对教务组的工作评价采取以下措施：捆绑式评价，正规考试与期末集中评价相结合，教务组自评与各教务组相互评价相结合，学校分馆指导和审查组将进行综合评价。每学期实行优秀教务组的评分。(4)实施过程的有效性评价。基础型课程以教师个性化课堂教学评价书和一般质量监控奖惩规定为评价标准。扩展课程评价从编辑校本教材、实施教育、收集资料包、成绩、学生课程满意度的在线评价五个方面进行测试。探索型课程评价是对学生(班级)课题研究、资料室建立、学生教学满意度的在线评价。(8)、学校课程保护1、课程体系保证(1)教学研究制度。教务处每周定期安排一次教务组活动，确定主题，主题内容反映“5比1”，确保会员互动和教学及研究实效性。(2)训练制度。每学期，教务处将教学要求结合起来，制定教师基于学校的教育计划，学习教课论，利用教师道德教育、教育改革实践、信息技术作为教员专业发展的必要项目进行培训，进行反思和评价。(3)质量管理体系。构建质量监控管理系统，提高整体质量监控意识，根据教育过程管理要求对课程进行随机和定期检查，在监控过程中发挥教师和学生的主观积极作用。2、教职员保护(1)建立过程研究制度。学校教务处关注教师课程的执行力，提高课程的研究能力，进行学科学术研究，课程评价研究。充分利用家长委员会资源，参与学校基础课程的开发和实施，赋予家长代表对学校课程实施的认识、参