创造活动的过程班主任专业化培训

创造活动的过程班主任专业化培训 （2）酝酿期：百思不解，暂时搁置，但潜意识里仍在思考解决问题的方案。 （3）豁朗期：突然顿悟，明了解决问题的关键所在。（4）验证期：将顿悟的观念加以实施，以验证其是否可行，直到完全解决问题。 二、帕尼斯的理论： （1）发现事实 （2）发现问题 （3）发现构想 （4）发现解决方案 （5）接受所发现的解决方案 他认为创新活动分为五个阶段： （1）发现事实：搜集一切有关问题的资料，立即开始分析并资料，必须将感到困惑的资料都检查过，了解资料的每一细节。 （2）发现问题：随着对资料的分析，解决问题的线索也会呈现出来，创造者象海绵一样吸收所有组成问题的资料，等到全然渗透饱和之际，对其进行加工，改造，反复分析和利用。 （3）发现构想：一旦将问题适当地界定和辨认以后，就产生了构想，选择一个解决问题的方式。（4）发现解决方案：当提出一系列构想后，就必须找出最好、最实际、最合宜的解决问题的构想，在逐一讨论每个构想的时候，在冥思苦想可能的解决方案的时候，会有批判思维，在最后分析中，最好的构想往往是非传统的、 _改变的构想。 （5）接受所发现的解决方案：在这一阶段，要对解决方案作最后的考虑，并付诸实行。 三、奥斯本的理论： 寻求事实寻求观念寻求解答 在创新活动中强调应暂缓判断和评价， 不要轻易下结论。 四、奥尔森的理论： （1）界定问题 （2）开放心胸以容纳各种可能的解决方法 （3）确定最佳的解决方法 （4）付诸行动 奥尔森（OLSON）的理论8：认为创新活动经历四个阶段： （1）界定问题：了解问题、陈述问题，把握和扩展问题的要素，确定问题的界限。 （2）开放心胸以容纳各种可能的解决方法：在确定构想之前，对各种不同的构想暂缓判断，先列出心中的构想，然后征询别人的意见，以提示自己，尽可能地列出一些奇想，做自由的幻想，最后综合所收集的奇思妙想，用以激发新构想。 （3）确定最佳的解决方法：首先构想，选择最好的，然后修改，改掉缺点，增加优点，并决定是否可付诸实行。 （4）付诸行动：对构想要有修改的弹性，意志要坚毅，要有不怕失败的勇气，能越战越勇地奋进，才能成功。 五、艾玛拜尔的理论： 提出问题准备产生反应验证反应 得出结果 六、吉尔福特的理论 信息输入认知解决问题发散性加工 辐合性加工结果 七、信息加工理论 发现问题明确问题阐述问题 创造性观念形成输出问题解决方案 八、王极盛的理论 需要动机形成创造心理启动 创造心理探索创造心理成形 创造心理检验创造心理充实 九、塞利尔的理论 （1）恋爱或情欲；对知识的强烈兴趣、欲望和对真理的追求。 （2）授胎：用在学习与观察进程中所得到的具体事实的知识来进行“授胎”。 （3）怀孕：孕育思想。 （4）痛苦的产前阵痛：当思想完全发育成熟的时候，科学家有一种不适感，是一种独特的“答案临近感”。 （5）分娩：新思想诞生，并不象生孩子那样使人痛苦，始终使人感到愉快和满足。 （6）查看和检验；立即检查新思想，从逻辑和实验方面验证它。 （7）生活：在新思想受到考验并证明了自己的生命力后，它开始独立生存并有可能被采用。 十、我国古代形容成大事业大学问者必须经历三种境界： （1）“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天