公开课、听课、评课PPT课件

，1，公开讲座课程评价，江苏省遂宁高级中学本金，2，华东师范大学博士讲师郑珍珠教授提出了“校本”的观点，从三个方面理解其意义：校本教材、校本教学、校本课程、校本研修等，新时期学校教育改革与发展的新教育理念。效果是“校本”、“校本”。一切为了学校，一切都在学校，一切都以学校为基础。打开教育：“校本”，3、校本教研是从学校的实际出发，依靠学校自身资源优势和特点，提高学校的教育教学质量，提高学校的教育教学质量的教育教学研究活动。以学校为基础的教学和研究是以学校水平的教学和研究活动为基础的制度化的进修，以学校为主，以学校自身经历的问题为中心进行研究是其基本特征。学校是基于学校的教学和研究基础，教师是基于学校的教学和研究的主体，促进学校与教师和学生的共同发展是基于学校的教学和研究的直接目的。什么是基于学校的教学和研究？集体备课，案例分析，主题讲座，公开授课活动，听力评价活动，学术沙龙，主题研究。默认格式：4，如何上高级公共课？1，5，公开讲座是对有组织、有计划、有目的的特定群体进行正式公开讲座形式的活动。示范课、参观课、研讨会、评价课、展示课、报告课等是主要形式。6，肚子里有书，头脑里有事件，头脑里有标记，教学理念，头脑里有法律，7，全国特级教师窦启梅老师在绽放，在公开课的舞台上的文章中告诉我们，教员的迅速成长在于商学讲座。他说：“公开讲座就像回家的客人们要扫花园，准备宴会一样，紧张感也在高涨，对展览的兴奋也在高涨。好像一整天没有客人的话，可能是一整年粗粮和清淡饭，也可能是经常来的客人，使“国内技术”一天千里。要想成为合格的教师，必须树立所有科目都要作为公开课程的想法。公共课谈论质量，品味。8，课堂的品级，9、公共课是测试教师综合素质、教学艺术的重要组成部分，也是准备过程、教学和研究组力量的表现，好的公共课也是每位教师的愿望。在公开讲座中，必须提出以下问题：如何激活学生的思维？如何把教室的气氛推向高潮？如何随时点燃创新的火花？怎样才能很好地体现课堂教学的效果？10、程洪兵著名语言特级教师，应做好万全的准备，若实施。这句话虽然有点夸张，但说明了备课的重要性。教的课题确定后，好的公开课程的知识掌握阶段准备工作很重要。公开课程的准备可以分为海上选择、选择、吸收、革新四个阶段。就是以这个课题为中心广泛收集各方面的备课信息，复习网上相关课题的教学计划、课件等，学习别人的优点，看能否为我使用。别人的例子我不能照搬，但他的想法我可以学，在此基础上实现创新。1 .广泛学习，认真准备，11，在备课中努力如下。(1)详细准备就像是老师在课堂上要说的每一句话，学生的回答，甚至是老师举手投足的每一个核心动作，预测学生可能的回答情况等内容。这门课的准备过程就像把书从薄读到厚。这种方法似乎需要很长时间，但使用的语言越来越精炼，思维清晰，教室效率越来越高。这对以后的教育和自身事业的改善至关重要。2 .做好准备，为了全面努力，12，准备生：首先，了解学生的认知障碍。备课的时候，要注意分析学生在这节课中遇到的问题，以及如何解决这些问题。第二，把握学生的学习心理。备课时要仔细分析学生的认知特征。具体做情况的时候，要考虑什么情况学生可能会感兴趣。设计问题的时候，要想想哪些问题对学生来说具有挑战性。设计语言的时候，我们要思考哪些表达方式能让学生觉得直观有趣等等。激发学生学习的欲望，达到让学生集中学习的目的。(2)准备学生，准备观众，13，准备听众：公共课是大家都能看到、发表意见的课，所以老师不仅要考虑到课堂上学生的学习效果，有时还要考虑到上课者的感受，让上课的人编入你的课。另外，通过美丽生动的课件直观地在屏幕上呈现教学内容、要点和想法，使学生和观众一眼就能掌握，从而使教室气氛和谐。14，(3)课程表不管课程如何改革，好的课程首先要关注学生的长期全面发展。好的课程不仅考虑了学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是，学生的身心、感情得到了什么样的发展，在灵性上获得了什么样的收获。(4)引入新的课堂，通过追求引入新的好的课堂，进一步激发学生的学习欲望，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，产生“一石打破洪水”的效果。“先入为主”的效果，15，问题情况：案例1:矢量的线性运算以前没有直接到上海和台北，因此有人春节从台北返回上海，坐飞机从台北到香港，从香港到上海，两次位移是什么？有从上海到台北的直达航班吗？直达位移等于前两次位移吗？上海、台北、香港、上海、台北、香港、C、A、B、16，中学电视“幸运52”录制现场有有奖问答。问题情况：案例2:利用二分法球方程的近似解，对同学们猜手机价格，17，从上海到美国旧金山的海底电缆有15个触点，现在任何触点发生故障，必须立即修理，为了尽快判断故障点，一般至少要确认接触点的数量。想想，ABCDEFGHIJKLMNO，18，查找并定义线路导线、水管、机关和其他管道故障：每次取中点时，将区间分成两部分，通过比较留下其中一个社区的方法也称为二分法，也称为分界法，经常使用：问题2:在一个风雨交加的夜晚，从一个水库大门到防洪总部的电话线发生了故障。这条10公里长的线是怎么很快出故障的？计算：要将故障的可能范围缩小50-100米左右，需要在靠近一两个电线杆的地方检查多少次？实验设计，数据查询；是寻找方程式的一般方法！第7次，19，1。以下方程式(1)2x=4-x(2)x2-2x-1=0(无公式解析)(3)x3 3x-1=0，问题：2。你能得出他们的近似值吗？20，(5)课程总是努力多课程，所以在准备课程的时候，当然要注意这种课程间的转换，努力从水到渠成，不留痕迹。这样，一门课的想法就能表达得很清楚、很流利，一门课的突然中断或突然转折不会打断学生的想法，听众会觉得整个课程是一个完美的整体。(6)对于想提炼被选为公开讲座的讲课考试题的课堂练习题，绝对不要“麻烦”、“困难”、“部分”、“救”。主题应缩小课程标准的重点，以生动灵活的形式出现，难度适中，确保绝对多数或所有学生顺利完成。这就是你教学效果的证据。21，3.1集体讨论，严格修剪的单独秀春天不是，鲜花盛开的春天花园。公开讲座不仅反映了教员个人的课程水平，还反映了预备课程组、教务组、学校、一个地区的课程水平。要充分发挥集体优势，一起备课，修改。3 .重复粉碎过程精品制作，22、小组研讨会课堂教师发言。讲座涵盖教学设计的各个方面，包括：(1)教学包括教材的内容、教学目标、教科书的处理等。(2)说学生：分析学生的知识能力水平，看看在本课学习中可能出现的障碍和困难，然后提出解决方法。指学生的心理特征和教案的适应性。3.1.1课堂教师的课堂讲稿，23，(3)校诗：说，该校选择什么样的教学方法和教育理论依据。具体地说，要做以下几个方面。要说本课使用的最基础或主要的教学及其教学基础。教学方法要把学校设备条件和教师自身的特长、学生实际情况结合起来。要注意实效，不要生动任何一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。要说明教师的教学和学生的学习方法之间的联系。要重点强调重点，重点讨论解决难点的方法。24，(4)教学法：据说这门课要教什么学习方法，要培养什么学习能力。特别是晴天：对本节的教材特点及教学目标，学生应该用什么样的学习方法来学习它，这种学习方法的特点是什么？在教室里怎么运营？在这门课里老师应该做什么样的学习指导？如何让学生在学会过程中到达学校？如何在教学过程中融入学习法指导？学习指导包括课前、课内、课后等。25，(5)教学手段：教学手段必须符合多样性、选择性、学校或学生的实际情况，并有备课、搜集学生资料等具体要求。(6)讲讲课程：课程是讲课的核心部分，必须做。据悉，这是包括预习和教学、训练、复习准备在内的整个教学的整体结构设计。是指引入新课的方法、进行新课的方法、巩固新课效果的方法、如何转换教学的方法等课程安排。教学重点，设计困难的教学方法。26，板书的设计：包括板书内容的教学展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。作业设计：a，口语作业(练习)问题设计的意图和目的。b，是指学生在“作业”中可能遇到的问题。c、说出不同层次的作业和对学生的不同要求。教学反馈：应考虑可能发生的变化及其调整对策(预设和生成处理)，动态预测教学过程。27，3.1.2研讨会，课后共同讨论活动，深刻理解教材，使教案内容更加丰富、完整、科学、实用。(一)备课组长要忠实履行责任，组织中心发言人的备课和口语课，组织教师讨论。(2)每位教师在准备集体课之前，都要准备好备课内容，复习资料。(3)每位教师在准备集体课时都要积极参与讨论，发表自己独特的见解，进行集体讨论。无论28，3.2反复试镜，上课前教案准备得有多好，在课堂上给学生一次考试获得的经验，直接而丰富的更为目标。学生就是讲课的一个旗帜，指引我们的讲课方向，左右我们的课。试镜-讲课-提议-感受-修改-再考试，-精彩的课变了。29，团体研磨的作用，英国伟大的文豪肖伯纳作过这样的比喻：如果你有苹果，我也有苹果，如果我们互相交换这个苹果，你和我仍然各有苹果。但是如果你有一个想法，我也有一个想法，如果我们互相交流这些想法，我们每个人都会有两个想法。灵感：如果大家一起交流自己的知识和思想，能提高对事物的深刻认识，就会促进每个人的发展。，30，案例3: 1和3个磨损精品“直线的一般方程式”实地考察课，第一次尝试： (教育短片)问题情况：教师介绍世界旅行电气插座问题：欧洲标准、美国标准、国家标准、普遍插头思考。教学过程：(1)复习，前面学四个直线方程的形式。(2)直线方程的各形式都有极限。对此你有什么想法？反研究什么问题？(3)引出主题，提出两个问题，让学生自己探索。探索1:平面内的所有线都可以表示为方程式Ax By C=0吗？探索2:任何方程式Ax By C=0都可以表示线吗？31、磨削教师研究的第一个反思：(1)引入不当。转移机械框架，未能制造有效的问题情况。(2)教室里老师和学生的互动少，老师教的更多。(3)教师的表现还不规范。(4)学生们探索的时候，老师没有参与学生的讨论。不太清楚学生探究的情况。(5)以一种问答的形式，学生说明时处于被动状态，学生不敢说出自己的看法。总结了第一堂课的时间后，班主任重新进行了设计。再试一次： (学习段)问题情况：学生完成以下练习：(1)通过点坡度表达式表示坡率为2且通过点(1，1)的直线。(2)表示在x轴上截断点为-1、在y轴上截断点为2的直线，作为截距方程式。(3)通过点(-2，-2)，(3，8)将直线表示为两点表达式。观察这些线之间的关系？教学过程：老师：形式上，这三条直线实际上是同一条直线，从数量上看，又是三个直线方程，你怎么能解决这个数形的不均匀问题呢？引出课题，提出问题，充分的时间让学生开展探索。32，二次反思小麦：教师讨论提出以下问题。(1)老师为解决几个非日问题，建议什么方法的时候，学生们是盲文方程式。老师问：“所有的直线都可以用逐点方程来表示吗？”的问题，(2)课堂上学生和学生活动比较少，教师主导意识太强。(3)设计中忽略了直线一般方程的本质原因。为了解决其他四个方程的极限问题。班主任根据问题重新设计。第三次尝试： (教学片段)问题情况：(1)请同学们复习我们学习的直线方程的几种形式？(2)直线方程的各形式都有极限。对此你有什么想法？你想研究什么问题？(3)完成以下练习，并建立符合以下条件的直线方程式：点P(-2，3)，坡率为2；通过点(1，1)，(-1，3)；越过点(1，2)与y轴平行；通过点(2，3)和垂直于y轴； x轴上的截断点为-1，y轴上的截断点为2。以上方程式能以同样的形式表达吗？引出课题，提出问题，学生们探索，合作交流。第三反思研磨课：33，首先，考虑服装。大方得体，整洁。女教师化淡妆，保持机敏的精神，能给学生和评委留下比较好的第一印象。第二，克服紧张。进教室前自我调节放松。老师要以学习、研究、展示的心态上课，以“我可以”的自信上课，可以自信地说是我的教室。我按照我主持的方式好好准备这门课。再上课前要有调动。上课前必须有课前转学，找机会和学生建立亲密的关系，消除学生的紧张心理，同时稳定自己的紧张情绪。最后，教育语言具有传染性。教学语言侧重于幽默、幽默、热情、手势等身体语言的使用。通过营造轻松和谐的环境，学生们努力轻松自由地表达自己的观点。4 .正式讲座精彩的展示，成功的公开讲座可以成为提高教学水平的一个飞跃。34、教育反思是教师专业发展和自我成长的关键因素。你想“反映”吗？当然，因为没有完美的教导，“连想都想不到”！没有“反映”的教学，就停滞不前，不能说创新。其实是一门好课，不仅学生取得了发展，老师也要不断发展，这就是教学阶段。什么时候需要“反映”？比如说，下课了，是成功了，还是有遗憾？成功的因素是什么，失败的原因在哪里？如果有需要改善的地方，可以怎样改善？这些问题都要