情绪理论ppt课件

情感理论1，情感的周围理论(詹姆斯兰格情感理论)认为身体的变化和植物神经系统的变化是情感的原因。詹姆斯：感情是对身体变化的认识。兰格：情感是内脏活动的结果。情绪是指因某种情况的变化而感觉到自己的状态的理论。1，詹姆斯兰格理论图解，引起知觉的刺激情况(如公路流氓)，刺激引起的身体反应(如心跳、逃跑等)，对身体反应的认识(心跳引起的恐惧)，感情经历(恐怖反应)，詹姆斯-詹姆斯连交感神经系统，引起身体的生理变化。身体变化和感情经历同时发生。3、佳能-巴德理论图解、知觉刺激情况(如遇到流氓的道路)、生理反应(逃跑心跳等)、大脑状况的性质(流氓危险)、情感表现(恐怖反应)、丘脑分析后神经系统向大脑和身体都提供信息一是个人要经历像心跳加速这样的高度生理觉醒；第二，个人必须对的变化进行认知觉醒。5，感情经验，刺激情况，生理变化，过去的知识经验，夏赫特：“我想我的颤抖和恐惧，因为我意识到了这种情况的危险。”，6，4，情感的动机-分化理论，汤普金斯和艾扎德认为情感不是伴随其他心理活动的副现象，而是独立的心理过程。感情有着独特的机制，在人的心理生活中起着独特的作用。汤普金斯把情感直接看作动机，认为内部驱动器的信号刺激有机体来行动需要扩大媒介，情感就是这种扩大作用的心理过程。7，艾扎德的情感动机-分化理论以情感为核心，基于人格结构讨论情感的性质和功能。艾扎德认为情感是人格体系的一部分，是人格体系的动力核心。情感体系与认知行为等晶格体系相联系，实现情感与其他系统的相互作用。伊扎德指出，情感的主观组成部分体验是动机作用心理机关，各种情感经验是促使有机体采取行动的动机力量。情感状态是由认知过程、生理状态和环境因素融入大脑皮层的结果。这可以将上述理论转变为一个称为情感觉醒模式的工作系统。美国心理学家阿诺德提出的8，5，“评价-兴奋”。刺激情景并不能直接决定情感的性质，从刺激的发生到情绪的发生。要通过对刺激的评价和评价。感情生成的基本过程是刺激方案-评价-感情。同样的刺激政策会引起不同的情感反应，因为对他的评价不同。情感的产生是大脑皮层和皮下组织协同作用的结果，大脑皮层的兴奋是情感行为的最重要条件。9，6，拉扎勒斯认识评价理论认为，感情是人与环境相互作用的产物。在感情活动中，不要反映环境中的刺激对自己的影响，而要调节自己对刺激的反应。感情是对个人对环境的感知有害或有益的反应。所以人们必须不断评估刺激事件和他自己的关系。具体来说，有初始评价、子评价、重估等三个级别的评价。10、人本主义学派、马斯洛的需求层次理论罗杰斯治疗的理论基础，假定人和所有生物，包括植物、动物，天生就有发展、生长、持续自己身体的倾向。在心理方向上，只要有生长发育条件，有机体的这种自我实现趋势也能克服各种障碍和痛苦。重视和相信人有自我实现的本能。治疗方法：访客中心治疗，11，马斯洛的需求水平理论将人类复杂多样的需要从低到高分为7类，其中身体需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要称为基本需要或缺乏需要，更高层次的认知需要、审美需要和自我实现的需要称为心理需要或成长需要。马斯洛认为，如果基本需求得到满足，就不再觉得需要，成长欲望越满足，就越有强烈的欲望，激发个人强烈的成长欲望的特点。还指出，满足个人的基本需要有助于刺激更高水平的需要。12，13，3节人格，1，个性概述个性：人的整体心理面貌，即具有一定倾向的各种心理特征的总和，也称为人格。性格倾向：人执行活动的基本动力，是人格结构中最活跃的因素。它决定了人对现实的态度，决定了人对认识活动对象的动向和选择。个性心理特征：一个人经常、经常出现的心理特征。主要包括能力、气质、性格。14，2，个性的特性1。独创性：每个人的性格都不同。“因人而异，像那张脸”2。整体性：各种心理特性构成了一个整体。否则就是“人格分裂”。稳定性：不会随时间和地点变化。江山易改，兵性难改 4。功能性：人格具有调节个人行为的功能。人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。5.自然性和社会性的统一，15，气质概述(a)气质定义气质是心理活动在强度、速度、稳定性、灵活性等方面表现出动力的心理特征。气质是天生的典型和稳定的心理活动的原动力。气质，日常用语：态度，气概等，后天形成。心理学术语：如何看待性格、先天遗传、16、气质类型？1.气质的稳定性和可塑性：人的气质类型一生都比较稳定，但也不是不可改变的。2.气质类型没有好坏之分。3。气质类型不会独自决定成就水平，但会影响工作效率。4.气质类型影响性格形成的难度，环境适应的难度。气质类型会影响健康。(由于不同气质类型的情绪兴奋性不同，适应环境的能力也不同，影响健康)，17，(a)据体液说，古希腊医生希波克拉底认为人体有四种体液：血液、粘液、黄色胆汁和黑胆汁。希波克拉底根据哪种体液在人体中占优势，将气质分为多血质、粘液质、胆汁和抑郁症四种。一直延续到现在。18，(2)高级神经活动类型，19，如：区分剧场四人的行为1。多汁的人和检票员脸红了，推着检票员，通过检票口，直奔自己的座位，抱怨剧场手表太快。2.多血质的人理解检票员不会进入他。他没有和检票员吵架，而是悄悄地跑到楼上，找合适的地方看话剧演出。3.黏液质的人看到检票员不允许从检票口进来，心想，总之第一场戏不太精彩，但暂时在小卖部停留，休息幕间，进来了。4.忧郁的人总是说这个情景倒霉，偶尔来剧场一趟，这样倒霉，沮丧地回家。，20，气质的意义，教育的方面：避免弱点，根据敌情创造好成果，提高效率的求职方面：飞行员管理等一般职业特殊产业：激励，21，是(教育法)，多穴学生：严格的组织纪律，热情；在提供多种活动机会的同时，培养中心的兴趣。躁郁症，防止粗心；发挥机智机敏的优点。有胆的学生：说服教育，不刺激他们，培养进取、开朗、豪放的性格，防止任性、粗暴。粘质学生：多给参加班级体育活动的机会，引导他们积极探索，防止轻率，彻底遵守规定。忧郁的学生：更多的关怀、帮助；避免在公共场合指责，培养自信。预防怀疑或落单。22，性格，(a)性格定义的性格是人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式所表现的性格特征。气质更多地反映人格的生物学特性，性格更多地体现人格的社会特性。性格有可塑性。个人之间人格差异的核心是性格差异。23，性格和气质的关系，1，差异：1)气质是天生的，性格是后天的。气质不分好坏，性格优劣。2，连接：1)性情不同的人可以形成相同的性格特征。(。2)气质会影响特定性格特征形成的速度。3)性格在一定程度上可以掩盖气质。24，性格的态度特征1。对社会、集体、他人等的态度特征：激进或保守、集体主义或个人主义、诚实或圆滑、热情或冷漠、诚实或伪善、仁慈或背叛等。2.劳动、工作、学习态度的特点是勤奋-懒惰、认真-粗心、节俭-浪费、进取-萎缩3。对自己的态度是自尊-自卑感、自信-自我怀疑、谦虚-自满、自恋-自我贬低、自我完善-自爆。25，1，教师的成长过程及相关问题(1)教师的成长过程1。教师发展第三阶段理论生存阶段关注情况阶段学生阶段2。教师发展五阶段理论初级教师、熟练者教师、能干的教师、工作精密教师、专家教师(2)教师成长过程相关问题1。新教师成长适应期2。教师职业倦怠，第二十六，第三，教师如何成长和发展，教师如何成长和发展的基本方法主要有两个方面。一是通过教师教育，将新教师补充到教师队伍中，二是通过在职培训提高在职教师。促进教师成长和发展，使其成为专家型教师的基本方法(1)基于教务组的教学和研究活动(2)小教授(3)决策训练(4)教师通过反思提高教学能力(5)进行行动研究。27、教师的性格特征，国内学