心理学概述PPT课件

,心理学,知识框架梳理,心理学的研究对象和意义心理学概述心理的实质心理学的产生与发展感觉和知觉记忆认知发展与教育想象言语与思维注意情绪、情感的发展与教育心理学情绪情感、意志的发展与教育意志与教育需要、动机与兴趣个性心理能力人格群体心理群体心理及行为印象形成及人际关系社会影响,知识要点,1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称为心理活动。心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门届于自然科学与社会科学之间的交叉学科。2.心理现象可以划分为相互联系，又相互区别的两个部分：心理过程和个性心理。心理现象结构图认知过程感觉、知觉、言语、思维、想象、记忆心理过程情绪情感过程情绪、情感注意意志过程意志行动的心理过程心理现象个性心理倾向性需要、动机、信念、理想、价值观、世界观个性心理个性心理特征能力、性格、气质,3.心理过程是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。4.个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。1.在下列选项中，属于心理过程的是（）A.意志B.能力C.气质D.兴趣2.以下哪个不属于心理现象（）A.记忆B.感觉C.情绪D.注意3.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。A.心理过程B.认知过程C.个性心理倾向性D.个性心理特征4.判断：注意是一个独立的心理过程。（）,5.教师学习心理学的意义理论意义为马克思主义哲学提供了科学的论据；有助于克服和批判各种唯心主义思想；有助于临近学科的发展和学习。实践意义有助于理解学生的心理现象和行为，对指导学生的实践活动、提高学生学习效率有重要意义；有助于了解学生的心理健康状况，有效地开展学生心理异常的调适工作；对提高教育质量、指导当代教育改革有重要意义；有助于教师依据心理学知识进行自我教育。6.心理的实质：（1）心理是脑的机能；（2）心理是对客观现实的主观反映。7.心理是脑的机能，脑是心理的器官。判断：心理的产生离不开大脑，因此，有了大脑就有了心理。（）,8.神经元（神经细胞）是构成神经系统结构和功能的基本单位。神经元一般分为细胞体（胞体）、树突和轴突三部分。9.神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。低级神经中枢中的延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。10.大脑分四叶包括额叶、顶叶、枕叶、颞叶。额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激进行加工。,11.大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等；右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，它主要处理的信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。12.脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。13.实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器五个部分组成。,人脑中处理“创造性活动”（音乐、绘画等的优势半球是_.,14.反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等。15.用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统；用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。16.神经活动主要是指大脑皮层活动。它的基本过程是兴奋和抑制，前者是指神经细胞的活动状态，后者是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止状态。17.神经活动的基本规律包括：兴奋和抑制的扩散与集中；兴奋和抑制的相互诱导。18.心理是客观现实的反映主要表现在：（1）客观现实决定人的心理；（2）心理是人脑对客观现实的主观映像；（3）心理是人脑对客观现实的能动的反映。,大脑分四叶，_在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；_主要调节机体的触、温、动感觉等。A.额叶B.枕叶C.顶叶D.颞叶E.脑叶下列选项属于条件反射的是（）A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.谈虎色变下列不是反射活动的一项是（）A.草履虫的趋利避害反应B.人的手被火烫便立即移开C.望梅生津D.学生听到铃声进教室上课司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于（）A.操作性行为B.无条件反射C.第一信号系统D.第二信号系统,19.亚里士多德的论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的著作。20.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。在心理学史上，人们把这一事件看作是心理学脱离哲学，走上独立发展道路的标志，也意味着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。科学心理学的创始人是（）A.冯特B.亚里士多德C.杜威D.桑代克判断：亚里士多德的论灵魂，从某种意义上可能是西方心理学史上最古老的一本心理学专著。（）,21.西方主要的心理学流派,（1）构造主义心理学构造主义心理学的奠基人是冯特，并由弟子铁钦纳将其发展成为严密的心理学体系。构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。在研究方法上，该学派主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造。构造主义强调心理学的基本任务是理解正常人的一般心理或规律。构造主义心理学致力于发现心理事实，研究人类心理的一般规律，忽视个体差异，不考虑应用，因此严重脱离社会生活，研究范围非常狭窄。（2）机能主义心理学机能主义心理学诞生于19世纪末20世纪初，创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威和安吉尔等人。机能主义也主张研究意识，但他们不把意识看成是个别心理元素的集合，而看成一种持续不断、川流不息的过程，据此他们提出了“意识流”的概念。在他们看来，意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的。该学派强调对意识作用与功能的研究，认为意识的作用就是使有机体适应环境，不赞成构造主义对心理结构进行分析。,（3）行为主义心理学1913年，美国心理学家华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。行为主义产生以后很快风行美国乃至全球；引发了一场心理学史上的“行为主义革命”。从20世纪20年代至50年代这长达40余年的时间里，行为主义几乎一统天下，因此被称为西方心理学的“第一势力”。行为主义有两个重要的特点：(1)反对研究意识，主张心理学研究行为；(2)反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。（4）格式塔心理学格式塔心理学兴起于20世纪初的德国，创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。Gestalt“在德文中意味着整体”，它代表了这个学派的基本主张和宗旨，所以格式塔心理学又称完形心理学。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。,（5）精神分析心理学精神分析又称为弗洛伊德主义，由奥地利精神病学家弗洛伊德创建，其理论来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识现象的研究，认为人的一切个体的和社会的行为都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。（6）人本主义心理学人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。该学派猛烈冲击着在美国很有势力的精神分析学派和行为主义学派，形成了心理学中的“第三势力”。人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。人本主义反对行为主义，只相信可以观察到的刺激与反应，认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。,（7）现代认知心理学认知心理学出现在20世纪初，在50年代以后得到迅速发展。现代认知心理学以1967年奈塞尔出版的认知心理学为诞生标志，该学派是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。该学派把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。认知心理学设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。,精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是（）A.不承认潜意识层面心理活动的存在B.十分强调意识活动对人类心理的作用C.十分强调潜意识对人类心理的作用D.否认潜意识层面心理活动的存在填空：_是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三势力”。每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子，这体现了（）A.行为主义思想B.人本主义思想C.认知心理学的思想D.精神分析的思想,案例分析题,历史记载，1920年在印度发现的狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。请就此案例分析人类心理发展需具备的条件。,答案要点,这一案例有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。由于这位女孩自幼落到狼群中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理结构和感觉器官，确确实实是有由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力；虽然她生下来就具备说话的神经结构，但没有同人们进行交往，所以没有习得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经结构，但没有受到社会社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经结构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成“狼”的原因。可见，仅有人健全的脑，若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。,1.在素质教育中，处于核心地位的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育2.在教育评价体系中，处于核心地位的是（）A.教师评价B.学生评价C.课程评价D.教学评价3.学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，学校精神文化包含一些基本成分，它们是（）（多选）A.认知成分B.情感成分C.价值成分D.理想成分E.道德成分4.以下属于学前儿童性格典型特征的是（）A.开朗乐观B.活泼好动C.模仿性强D.情感含蓄5.1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特6.教育人种学研究遵循的是“现象解释”的研究范式，具有如下一些特征()。A对现象进行仔细描述B实地研究C应用演绎法；D量化分析7.在人种学研究中，研究者应遵循的原则是()。A避免先入为主B.接受对现象的不同理解C.臆想理论D现实被整体看待,8.叙事研究中研究者获取现场文本的主要途径有()。A