北师大版四年级数学上册《角的度量》教案

北师大版四年级数学上册角的度量教案教学目标： 1.体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2.会用量角器测量各种角的度数。 教材分析 本节课没有直接引入量角器，而是设计了一个活动，使学生体会引入量角器的必要性。为了分别度量出A，B的大小，可以用1去量，但结果都是1的 3倍多一点。因此解决这个问题时，需要引入更小的度量单位。为了大家交流，规定了1角，并使用量角器来量角。在教学中，教师可以让A，B的大小更接近一些。 量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器的计量单位与排列特点。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 量角时，重点突出点与点重合、边与边重合的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。 对于所量角的度数是看量角器内圈度数或外圈度数可引导学生讨论出如下两种方法：若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则看角的另一条边所指内圈度数；若角的一条边与外圈的零刻度线重合，则看角的另一条边所指的外圈度数。判断所量角是锐角或钝角，锐角的话选择较小的一个度数，钝角则选择较大一个度数。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 让北二小数学电子教案教学设计 学科：数学 授课年级：四年 设计人：林俏俏 章节名称 北师大版小学数学第七册第二单元 课题 角的度量 计划学时 1 教学目标 知识目标 1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 能力目标 通过探究、操作培养学生的观察能力、实践能力。 情感目标 在具体的情境中培养学生的合作精神。 教学重点 1、认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 教学难点 会用量角器测量各种角的度数。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入 1、出示角的图片和 ，让学生比较大小 指名到前面操作 本节课设计了一个活动使学生体会引入量角器的必要性。 5 2、你知道这两个角相差多少吗？ 师谈话：如果我们度两出每个角的大小，以上问题就解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？（揭示课题） 探究 二、合作探究，认识量角器 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍 通过观察量角器，培养学生的观察能力。 15 1、认一认 小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤： 通过自主动手、合作讨论、总结方法，理解了怎样用量角器量出角的大小，同时培养了自主探索问题与合作交流的能力力。 (1)观察量角器你发现了什么 ？ ? ? (2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线) ? ? (3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思 ? ? (4)说说1和平角. ? ? 2.试一试，量角器上看角的度数 ? ? (1)自学试一试，说说各是几度,是怎么量的 ? ? 小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤： ? ? 第一步：中心点对准角的顶点 ? ? 第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线） ? ? 第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数， ? ? (2)量一量 ? ? 练一练的第二题的：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的 ，再指名演示 ? ? 巩固与拓展 三、练一练 在量角前，先让学生估一估所量的角是什么角，大约是多少度，这有助于学生对角的大小的感知 进一步巩固用量角器测量角的方法，并体会角的大小与边的长短无关。 12 1、用量角器量出直角的度数 2、谁说得正确？（练一练）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？ ） 3、 量一量练一练的 四.数学游戏. 、 读