山东青岛 高考的任性和任性的命题.ppt

,高考的“任性”和“任性”的命题,第一部分：感知全国高考一、高考的“任性”1、高考的科目变化2、课改的变化二、“任性”的命题1、山东高考这几年2、远眺全国卷第二部分：遐想复习策略一、整体的认知二、建议与设想三、复习中的教学管理,交流提纲,第一部分：感知全国高考,一、高考的“任性”1、高考的科目变化-70年代末；80年代；90年代；2007以来；当今；中间还有标准分，以后高考命题权分散中间和社会的变化和需求有密切关系，总感到“突然”“任性”,2、课改的变化：课程和课堂80年代初，高中教材配套，开设不齐90年代，初步课改，地理生物离开高考，开始会考21世纪初，新一轮课改，争论不断感到：（1）一条“改革”的隐线在延续，但很微弱。（2）看起来，缺乏程序性和目的性，不配套。（3）西方派在推动，有些太超前，搞实验。现在，山东高考又站在新的“起跑点”了,二、“任性”的命题,1、山东高考这几年（1）方向是正确的：能力立意例如07社保题；08家庭题；09书籍题；10哥伦布史观题；11黄宗羲孟德斯鸠史料观论；12严复题；13近代教育图表题；14研究性学习妇女解放题；15的宋代理学题,2013高考山东卷历史试题评析：引领创新固本,一、固本：1、选拔性。突出“能力立意”，要求考生有较高的获取和解读历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，解决历史问题的能力。2、学科性。注重对考生历史思维能力、历史学习方法的考查，具有鲜明的学科性。二、创新1、新情境新材料2、新史观新视角三、引领1、试题客观上对中学教学起到了一定的导向作用。2、试题注重思想性，关注对考生情感、态度价值观的引领和考查。,2014山东高考历史试题评析：注重对历史知识的综合考查,试题全面考查了历史学科的八项学科能力，即历史时空意识、把握历史知识的能力、历史理解能力、历史思维能力、历史表述能力、历史态度和价值观、历史方法、历史材料处理能力等。一、历史时空意识二、历史知识三、历史理解四、历史思维五、历史表述六、历史态度七、历史方法八、历史材料处理,2015年山东高考历史试题官方评析,一、基于时空意识试题设计和考查的基本路径二、基于历史思维学科能力考查的视角和方法1.注重历史现象之间的因果联系考查考生的历史理解能力2.强调批判性历史思维的运用考查考生基本的历史研究能力3.强调对历史信息的整合与重组考查考生的历史阐释与表述能力三、基于历史态度对情感态度价值观的考查四、基于历史认识试题答案制定与评价策略,（2）特点是突出的:所谓“能力”“素养”阅卷人：2014试题特点：突出主干知识，体现基础性突出能力立意，体现学科性突出课程理念，体现创新性突出考生主体，体现人文性,（3）应考是安全的：有迹可循知识围绕说明，问法简洁透明，答案紧扣材料（4）死板的迹象出现例如选修题：07王安石士农工商的内容；08梭伦和商鞅-希腊青年；09戊戌变法与明治维新打破鸡蛋；10王安石用人之弊；11年1861年改革；12商鞅和孝文帝比较；13王安石话本；14戊戌变法光绪和康的看法；15商鞅变法与战国时期社会变革的关系,选材相比之下显得狭窄：选修仅仅局限于与教材相关的信息。设问相对直白：答案延展性稍欠：基本来自于材料和所学知识。提升部分大多有迹可循逐渐淡化和失去活力，师生已经适应。,14-39（22分）奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。阅读材料并结合所学知识，回答问题。330字史实1501年，第一批非洲奴隶运抵西印度群岛。15621563年，英国人约翰霍金斯第一次贩奴至美洲1631年，英国在西非建立了第一个贩奴堡垒，英国政府贩奴活动正式开始。16701776年，英国贩卖到美洲大陆的奴隶总数超过其他国家贩奴数量的总和。1807年，英国议会通过了废除奴隶贸易法案。1833年，英帝国废除了奴隶制。据杨瑛英国奴隶贸易的兴衰等史论就欧洲的工业化历史而言，“世界视野”对于欧洲的意义远不如“欧洲视野”对于世界的意义大。对于核心地区的经济增长来说，亚洲、非洲和南美洲等边缘地区的作用微不足道。据帕特里克奥布莱恩欧洲经济发展等,（1）指出英国在世界奴隶贸易中逐渐占据主导地位的国际、国内因素。（4分）（2）说明奴隶贸易对世界经济发展产生的影响。（6分）（3）分析指出英国废除奴隶贸易的经济原因。（4分）（4）对帕特里克奥布莱恩的观点加以评述。（8分）,（1）国际条件：西班牙、葡萄牙等老牌殖民国家衰落，英国在海外殖民争夺中逐渐取得优势地位；国内条件：英国资本主义制度确立和经济迅速发展。（2）影响：为欧洲资本主义发展提供了资本原始积累，加剧了世界经济发展的不平衡性；客观上推动了世界各地区间的经济联系和交流，资本主义世界市场进一步扩大。（3）原因：随着工业革命的进行，英国需要更广阔的的商品销售市场和原料产地，商品输出成为英国对外侵略的主要目的和手段。（4）帕特里克奥布莱恩站在欧洲的立场上，过分强调欧洲在世界历史发展中的中心地位，无视亚非拉等地区对世界发展做出的贡献，其观点具有片面性。近代欧洲制度的创新、经济发展和思想进步对世界历史发展具有重要影响，但奴隶贸易等史实表明，欧洲的“中心”地位及其对世界的贡献，在很大程度上是建立在对世界其他国家和地区的剥削和血腥掠夺基础之上的。自新航路开辟以来，世界逐渐成为一个不可分割的整体。各地区、各民族在政治、经济、文化等领域的联系和交流不断加强，共同促进了人类文明的发展与进步。440字,2、远眺全国卷：怎么考？,（1）选材容量大，信息分散：13年古代海洋利用题：材料700字；14年东北地区移民题：550字；15年40题韩愈和康有为题460字；改革题：13年清末新政题350字；14年古代山林管理近300字；15年衡制改革350多字,（2）选材不受约束与说明平行：无法琢磨（3）设问看似简单实则脱节严重：14年改革题-材料秦汉时期山林属国家所有，不允许私家占有山林湖泊。东晋以后，巨室大族在南方擅占山泽，晋成帝颁布了“占山护泽，强盗律论”的禁令，但难以执行。豪强之家违法占山封水，政府无力制裁，平民百姓却无此特权，“富强者兼岭而占，贫弱者薪苏（柴薪）无托”。南朝宋孝武帝实行改制，允许私家合法拥有山泽产权；按官阶等级设限，第一、二品可占山三顷，依品级递减，九品及百姓占山一顷；“若先已占山，不得更占；先占阙（缺）少，依限占足”。私人合法取得山林产权后，山林开放成为常态，产权国有与私有并存。摘编自赵冈中国历史上生态环境之变迁（1）根据材料并结合所学知识，概括南朝山泽管理制度改革的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的作用。（9分）,（4）答案简介，但难以捉摸：,（1）根据材料并结合所学知识，概括南朝山泽管理制度改革的背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的作用。（9分）45（15分）（1）北方战乱，人口南迁；豪强大族擅占山泽，百姓无权享有山泽之利。（6分）（2）确定山泽占有私有制；缓解山泽占有的矛盾；保护了官僚阶层的经济利益；推动南方开发，促进社会经济发展。（9分）,总之：试卷长，难度大，不易掌控！,什么样的学生能考好？怎样备考才能适应新高考？,学生：要有基本的历史素养，即基本的历史知识、利用基本知识对因果的基本预判能力、近乎完美的呈现。,教师：上学期抓双基“以不变应万变”；下学期提能力多见精炼。,第二部分：遐想复习策略,一、整体认知:高三教师的起点1、进一步明确任务：高三老师的任务：为学生的未来奠基（分数），为学校的发展贡献（人数）。要求：走进高考；引领复习；踏实落实；科学提升。关注：高考怎么命题？老师怎么教好？学生怎么学会？,2、研读考试说明：基本标尺关于考核目标的理解文综的考核目标是：获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。老高考的考核目标是：再认再现；材料处理；历史阐释；文字表达。,3、了解高考题着眼审题，辨别设问类型（问法）着眼表达，分析答题逻辑（答案）着眼整合，梳理专题线索（考点和逻辑）。着眼迁移，重视变式训练（对策）总之、研究至少3年高考题（含全国高考题）的问法、答案、所考知识，掌握命题意图和特点，研究“核”与“魂”。,4、明了对学生现状试卷反映的问题：基础知识、主干知识掌握不牢；对基本的历史概念缺乏整体、全面的认识，不能科学概括历史发展的基本脉络；过分依赖书本，思维被固定；缺乏答题技巧的训练和提升；不会提取有效信息，不会审题，不会发散式、求异式思维，不熟悉史论结合、史料推论、观点评述等题型的的历史题答题特点，卷面书写不规范：（语言组织能力薄弱，答题空泛随意口语化，错别字较多。逻辑性差。不能做到段落化、序号化、要点化、提示化，错别字，潦草，涂改严重，结果许多正确的得分点被改掉了，不采用规定的笔作答，导致字迹不清等，这些都严重影响得分）。,高三学生的隐患心理上：无目标，无动力。自觉性消失等、斗志不强，消极被动。技术上：卷面更令人胆战心惊，马虎和随意丢分惊人，时间分配混乱而不知。知识上：漏洞不少、难成体系。,5、高三一轮复习现状（1）宏观规划：复习的定位：学情（整体水平，难度、深度、广度）复习的轮次与时间：上学期讲与练的节奏：步步为营、层层推进（2）复习的原则：实用性-基础性；力求做到：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；着眼双基，中档为主，面向多数；突出主干，详略得当；传播方法，知识迁移，学会自学；,（3）复习课的模式：教学设计：宏观设计或微观设计；复习方式：专题复习或通史复习；课型：新授课翻版型/教辅依赖型/学案导学型（4）课堂教学：内容：以落实知识为主，进行基础训练，突出主干、重点知识；注重历史知识的宏观性和整体性。形式：单元复习为主：讲、练、考结合。（5）复习资料的使用：不盲从、层次作业、筛选,6、一轮复习的隐忧（1）教学过程的偏差教学目标狭隘：教学目标=内容标准；复习内容既宽泛又狭窄:有时无限制扩展知识的外延。有时又仅仅满足内容标准之要求。时间分配倒置化：教师讲解多，学生自主少。课堂训练形式化：课堂练习=选择题训练；主观题放在课后,学生随意的画上几笔，对对答案，不了了之。教学流程死板：复习课成为新授课的翻版，教辅代替了教材，抢时间又成唯一法宝，机械训练和题海战术又成灵丹妙药；总之，及时性、针对性、实效性均谈不上，效果大打折扣。（2）客观效果其他学科的挤压，学生疲于应付，效果可疑！,7、踏入高三前的基本知识铺垫（1）单元顺序三代（前2070前771约1300年）春秋战国（前770前221约550年）秦汉（前221220约440年）魏晋南北朝（221581约360年）隋唐（581907近330年）宋元（9071368约460年）明清（13681840约470年1911）,（2）历史分期知识一是生产关系标准：5种形态中国：远古18401949今外国：远古16401917今二是生产力标准：农业文明、工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代）。,（3）了解最基本的阶段特征：（4）“通”的意识：中西方历史的挂钩：古希腊的辉煌（公元前8前4世纪）对应春秋战国古罗马（前6世纪476分裂1453东罗马灭亡）与秦汉、隋唐相辉映黑暗的欧洲（516世纪）与中国的辉煌不可同日而语，但后期于明清之间出现分水岭。学中国近代史要随时联系世界背景,（5）基本的知识体系：了解目录7569,二、复习建议与设想,1、基本原则2、单元复习和知识体系3、例题与方法指导4、选修复习,1、基本原则,（1）培养基本的历史素养（2）锻炼基本的展示能力（3）提高效率,2、知识体系和单元复习,（1）关于知识体系掌握知识体系是高中生的基本任务知识体系分层次：三轮复习各侧重一是教材体系二是考试说明体系三是自建体系,第一系列：教材体系：专题体例暂略第二系列：考试说明体系：通史体例,九次改革：略,第三系列：自建体系：国别体例,（2）关于单元复习：大多学校的做法-赞例如中古政治制度4课时，建议第一课时-构建知识体系（师讲）,中古政治制度,早期制度,宗法制、分封制礼乐制,中央集权制度,影响：一分为二,内容：或每个朝代在中央和地方的措施，或历朝历代在中央和地方各采取了什么措施,概念或特征、时间、矛盾趋势,强调：不管用何手段知识需要补全（时间影响等）；讲透（如宋朝措施）；又必须有度,第二、三、四课时：在巩固的基础上，练习。主张强力分析例题，建议以高考题为主。如何通过抓信息点开展审题如何打腹稿组织答案如何展示？何处要精炼，何处可简化？例题后如何巩固练习？课上和课下的结合。升华和内化。,3、答题方法的提示：,讲例题和点评时随时灌输做题技巧（1）选择题：熟能生巧、一轮奠基选择题的分法太多，做法更多，人们曾概括出多种模式：排除法、史料支撑法、转换法、理论分析法、求同存异与求异存同法、参照法、关注程度词语法只强调：正选法；排除法；不想固定思路。,（2）非选择题：笨鸟先飞、落实到位最好固定答题方式：几类内容，核心是读透题目，怎么设问就怎么回答，有问必答。原因背景类：层次作答措施内容类：“全”。思考“教材还是材料？”“此外还有吗？”影响意义类：层次作答。性质、积极消极、国内国际、现实历史、主观客观,评价评述类：史论结合，一分为二。即“是什么”“为什么”“怎么样”。特征特点类：难度最大，因为标准难定。对比类：要逐条（背景目的过程内容程度范围性质影响等）概括；单独设问的找最突出的。启示认识类：选好角度，从“要怎么样”“不要怎么样”两方面思考。,4、关于选修的复习：从简,（1）试题类型：灵活（2）试题难度：上升（3）特点提炼：主观（4）四个模块：选一（5）简单化处理：讲到什么程度合适？,15年45题材料从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名，汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸，剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两，“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”，这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。中国贷币史（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）,（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）45（15分）（1）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（6分）（2）终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。（9分）,14年45（15分）历史上重大改革回眸材料西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成九章律。汉武帝时，九章律之外的“旁章科条”迅速增至359“章”，仅关于死罪的法律条文便有1000多条，“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，春秋一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竞多达906卷，770余万字，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共20篇、620条、27600字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚