赶野鸭（幼儿园中班说课稿）

追鸭子一、设计意图：记得幼儿园教育指导纲要年教育内容的选择依附于幼儿的生活，对幼儿感兴趣和问题有助于拓展幼儿的经验和视野。 纸棒为本园幼儿所熟悉，位于大多数班级健康地区，安全环保，是幼儿每天接触的好伙伴。 虽然我们经常发现孩子喜欢玩纸条，但是他们经常什么都做不了，不是跳金箍棒，而是切剑。 为这样的我设计这次活动，让幼儿感到亲切、新颖，对老师来说，既符合现实水平，又具有一定的挑战性。二、目标分析：活动的目标是教育活动的起点和归宿，在活动中起着主导作用。 根据大班幼儿的年龄特征和认知水平，结合所选教材的内容，我制定了这次活动的目标1 .自主创造性地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。2 .自主探索纸棒的多种玩法。3、能与同伴合作，有一定的竞争意识。三、重点和难点一个活动中最能体现课题目标的部分是活动的重点部分，抓住重点可以使整个活动过程有方向性，合理安排活动时间和顺序。这次活动的重点是尝试小棒的各种游戏。难点是要遵守游戏规则。四、教法和学法在“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、领导者”活动中，应该“形成合作的途径”以谋求教师与孩子的交流。 这些都是深入我们教师心中的教育理念。 本次活动始终以领导的身份出现，除了用自己的语言启发幼儿的创新意识外，挖掘这一综合活动价值，以适当的方式组织教育，采用的教法主要有以下两种解说演示法：明确说明追鸭的动作要领和活动规则时使用的说明演示法。2、语言提示和具体援助方法：幼儿第一次试图赶鸭子时，我用简单明了、合乎目的的语言指导幼儿的正确活动，直接进行具体援助，进行个别指导，面向全体。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅提高认识、锻炼能力、进一步升华感情，而且这次活动中幼儿采用的学法如下1、游戏法：游戏活动是儿童最重要的学习形式，纲要也反复说“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”。 游戏是让幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿的身心发展特点，满足幼儿的身心需要。 游戏过程刺激幼儿以积极、轻松、愉快、自觉的心情参加活动。 因此，我在整个活动中把游戏贯穿了教育的过程。2、自主探索法：尝试与探索是幼儿获得知识与技能的最佳途径。 在这个过程中遇到的成功和失败对幼儿是宝贵的经验。 提供幼儿自由探索、尽情发挥的自由运动空间，给予所有幼儿参与的机会，比组织练习更符合幼儿的本能。 活动中，我让孩子主动尝试，主动探索。 的双曲馀弦值。竞赛法：在一定程度上练习，幼儿失去兴趣的大班幼儿已经有了初步的竞争意识，重视结果。 此时，还可以安排竞争性游戏，结合大班幼儿的心理特征，有效激发兴趣和积极性，培养幼儿伙伴之间的合作性和集体荣誉感。五、教育方案：(1)、开始部分活动开始时，我让幼儿拿着纸棒，以小运动员的角色在节奏感强烈的音乐中进场，这种情况很快引起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，振作起来。 配合音乐进行热身运动，孩子兴趣很大，很快就能达到有效的热身效果，在生理和心理上为今后的游戏活动做好准备。(二)、基本部分这是本次活动的核心部分，活动重点的把握、难点的突破和目标的完成是在本部分水平的练习中逐渐完成的。1、自由探索：这一部分最重要的是进行游戏的探索活动。 幼儿正在进行热身运动，情绪还很积极的时候，就怀疑“纸棒能玩什么有趣的游戏呢”。 我给他们足够的时间，让他们想各种办法，互相观察和学习，创造出有运动价值的游戏。 这种安排不仅能培养幼儿的创造性、合作性，还能学习他人的经验和能力。2 .相互交流让幼儿交流自己的玩法，给与围绕各自玩法的集体反馈交流感。 这给了幼儿展示自己玩法的机会，可以看到其他幼儿的玩法。 我以幼儿玩法为基础，重点演示扫地动作，以在幼儿头脑中制作清晰的表象为目的，并有意识地指导幼儿有表象地进行实践和实践。三、游戏赶野鸭幼儿在练习自由追鸭的时候，我明确要求规则。我设计这个活动的目的是改变练习形式，增加活动的密度和强度，给予幼儿充分的练习机会，有助于教师观察和理解幼儿的现状。 大班幼儿已经开始重视结果，组织比赛符合他们的心理特征，可以培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。 掀起活动的高潮。(3)、终止部分在结尾，我用语言说：“活动这么久，累了吧。 放松一下”在音乐中放松身体后退场。六、活动反思：小纸棒用孩子们的手变成魔法，也有魔法，是活动的好开始。 通过活动，我坚持“活动前、认识后”、“发现前、结论后”、“尝试前、引导后”的原则，幼儿经常在游戏中探索、在游戏中学习、在游戏中体验成功的喜悦。 因此，幼儿在活动中积极享受、确实被发现