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文档简介

面积,认识面积,情境引入，激发兴趣,认识物体的面积,问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？,课桌表面的大小就是课桌面的面积。,数学书封面的大小就是数学书封面的面积。,认识物体的面积,问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？,认识平面图形的面积,问题：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、角、圆等图形，是不是也有大小呢？,封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。,物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。,随堂练习,1.将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。,随堂练习,2.摸摸字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。,随堂练习,3.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。,统一面积单位的必要性,（一）独立思考,问题1：下面两个图形，哪个面积大？,观察,统一面积单位的必要性,问题2：下面两个图形，哪个面积大？,重叠,看不出哪个面积大。,统一面积单位的必要性,问题3：下面两个图形，哪个面积大？,观察,重叠,用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？,统一面积单位的必要性,利用手上的学具去摆一摆，想办法比出两个长方形面积的大小。,（二）小组合作,统一面积单位的必要性,（三）汇报交流,统一面积单位的必要性,（三）汇报交流,统一面积单位的必要性,（三）汇报交流,统一面积单位的必要性,（四）组织讨论,问题：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？,巩固应用,1.下面图像的面积各是多少？,个个个,15,16,27,巩固应用,2.观察下面一组图形，哪个面积大？哪个面积小？,巩固
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