唐雎不辱使命九年级语文下课件PP

,九年级下册教学课件,唐雎,战国策,上课老师：,上课时间：,不辱使命,目录,CATALOG,学习目标,01,朗读课文,03,词类活用,05,课文探究,07,常识介绍,02,读准字音,04,感知课文,06,课文启示,08,学习目标,壹,贰,叁,能够准确、流畅的朗读全文。,能够较准确的翻译文章。,了解文中人物性格特征,常识介绍,本文选自战国策魏策。战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。,常识介绍,战国策,战国时代国别体史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。,朗读课文,朗读课文,秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易陵,安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，,以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，,弗敢易！”秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。,朗读课文,何也:为什么,且:况且,灭：使灭亡,而：表转折,以：凭（借）,存者：存在的原因,以：把看作长者：忠厚的长者,故：所以；置意。错通措,广：扩充,而：表转折,逆：违背（背叛）,轻：看轻,对：回答,而：顺接,虽：即使,岂直：难道只是,若是：像这样,秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？,且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。,今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？,”唐雎对曰：“否，非若是也。,安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”,朗读课文,怫然：盛怒的样子,尝闻:曾经,听说,布衣:平民,免冠:摘掉徒跣:光着,以：把,抢地耳：撞地,庸夫：平庸无能的人,仓：通“苍”,发：发作,于：和,缟素：穿丧服,挺：拔出,起：站起,秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎?唐雎对曰：臣未尝闻也。,秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎？,秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。,唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。,夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。,此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。,若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。,朗读课文,挠：屈服,谢：道歉,谕：通“喻”，明白,而：可是,以：凭借,徒以：只因为,秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”,读准字音,读准字音,通假字,读准字音,古今异义,使于秦,古义：,今义:,出使，任务,重大的责任,虽然,读准字音,古今异义,岂直五百里,古义：,今义:,只、仅仅,与“曲”相对，形容词,以头抢地,词类活用,扩充，形容词作动词,轻视，形容词作动词,使动用法，使灭亡,使动用法，使倒下,穿丧服，名词作动,请广于君,轻寡人与,且秦灭韩亡魏,伏尸百万,天下缟素,词类活用,一词多义,此庸夫之怒也（）夫专诸之刺王僚（）,的人，名词,发语词无实义，虚词,夫,词类活用,1、以大易z小。（）2、徒以有先生也。（）3、以君为长者。（）4、而君以五十里之地存者。（）,1、而君以五十里之地存者。(),2、受地于先王而守之（）,“以”的用法,用,因为,把,凭,“而”的不同用法,可是、但是，表示转折,表示顺承、承接,感知课文,1.用自己的话创造性地复述故事。2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？4.你如何评价唐雎？,感知课文,1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？,2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？,3.你如何评价唐雎？,故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。,故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。,忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然,感知课文,归纳段意,交代唐雎出使秦国的原因（背景）。,唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。,唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。,唐雎在这场斗争中取得了胜利。,第1段,第2段,第3段,第4段,课文探究,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？,1.秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。安陵君2.识破秦王的骗局而婉言拒绝。3.不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。,课文探究,唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“若士必怒今日是也”表现了唐雎的什么精神？,1.用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。2.善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。,课文探究,人物形象分析,如何刻画人物？,1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2.通过对比来刻画人物形象。,人物形象分析,从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？,课文拓展,唐雎的说话技巧,他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。,言之有“节”,言之有“据”,言之有“力”,道义,威力,课文启示,懂得一个道理,说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，