环保综合实践活动

选定的库呼和浩特市赛罕区民族中学环保综合实践活动方案综合实践活动以学生的直接体验为基础，与学生自身生活和社会生活紧密联系，体现知识的综合应用。这是一门以学生的经历和生活为核心的实践课程。一、活动目标的设计在新世纪，基础教育正在回归学生生活。“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生活”是联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱。因此，在设计活动目标时，我们注重满足学生的现实生活需求，并尽最大努力拉近学生与生活、学生与社会之间的距离。本次活动的目标是：为学生提供获得保护环境所需的知识、价值观、态度和技能的机会，鼓励学生从不同角度理解和解释环境，提高学生对环境知识的认识和渴求，鼓励他们积极参与，解决环境问题，培养学生的综合素质。当这些目标针对中、高年级的每个阶段时，每个阶段都有自己的重点，并逐渐提高要求。首先，接近周围的环境，丰富你对自然的热爱。然后了解自然环境中事物的自然属性和发展变化规律，注重对常见动植物的观察和调查，丰富对自然的认识，培养对自然的热爱。最后，利用信息技术，进一步探索与我们日常生活最密切相关的主要环境问题。二、活动内容的设计综合实践活动的选择和组织应围绕三条主线：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生和他们自己的关系。综合实践活动的开展和实施应以学生为核心，实现上述三者关系的平衡和整合，最终指向学生个性的健康发展。在活动内容设计上，我们强调与学生现实生活和社会生活的联系，增强学生对生活的感受、体验和理解，从实际出发充分反映学生社会历史条件对其成长的客观要求，注重培养学生的综合实践能力，强调动手操作和实践。在此指导下，我们根据不同阶段儿童心理发展的特点，设计了以下课程内容：话题1 :浪费在我们周围。题目2:校园废纸调查。话题3 :环保与经济，从我开始。主题4:环保衬衫，我可以做，我可以展示。话题5 :进入水的世界。活动主题一：找到我们周围的垃圾活动背景在我们学校最近的“寻找不文明校园”中，发现学生浪费现象非常严重。我们拍摄了学生们通常的浪费，让学生们看。严重的浪费令人震惊。吃了一口饭后，学生们倒了出来，没有带壳的鸡蛋，还有一大锅汤，大块鱼，素菜.学生们正在谈论它。从学生的谈话中，我们知道学生对浪费的理解是非常肤浅的。他们只知道节约而不浪费。至于我们生活中存在什么样的浪费，浪费对我们有什么影响？如何解决这些浪费现象.他们对这些问题知之甚少，这些问题也引起了学生的极大兴趣。为此，我决定开展以“发现我们周围的垃圾”为主题的综合实践活动。一、活动的具体目标态度目标：通过小组研究学习活动，发现生活中的浪费现象，了解浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，培养学生节俭的良好习惯。培养学生的环保意识，增强他们的社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。知识目标：了解科学探究的一般过程，获得个人探究的经验。通过各种方式能力目标：学会分析问题，探索研究方法，树立独立探索意识，培养学生提问、分析和解决问题的能力。学生收集相关信息、组织和应用信息的能力。二。活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段1.对学生进行问卷调查，了解他们对生活垃圾的理解。统计学生活动计划情况，初步设计活动实施计划。2.以小组形式参与活动实施计划的设计、规划和编制，征求学生意见，并及时反馈给组长。根据反馈，我们应该统一认识，确定主题，进一步修改计划。3.动员学生、家长和教师积极参与活动，制作宣传海报，并在网上公布活动计划。举行家长会，邀请对学校教育充满热情的家长担任学生活动的指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校开展综合实践活动。4.建立“寻找生活中的浪费”活动网页。第二阶段进入问题场景。1.教师应根据自己的专业和学科特点，指导各种研究课题的活动。2.指导教师和学生积极探索，寻找“寻找生活中的浪费”的相关信息，总结具体研究课题，形成基本目标和思路。3.学生根据自己的兴趣选择研究课题活动和指导教师，并向指导教师发送聘书。4.研究的主题由每个小组决定。每个小组根据自己的特点决定自己的研究计划、内容、方法和结果。5.由教师和学生代表组成的网页维护团队在互联网上上传关于“寻找生活中的浪费”的信息，并维护“寻找生活中的浪费”网页。三。对研究活动的建议：研究项目活动的程序：(1)选择研究课题。(2)根据研究课题自愿组成研究性学习小组，选择活动负责人，并在小组成员中进行分工。(3)了解和分析研究课题的内容，制定研究课题计划。(4)互联网调查收集和整理生活中各种浪费现象的数据，以了解浪费现象对社会的影响和危害。(5)采用问卷调查、访谈、走访等现场调查方法，对各年级学生、家长、教师和社会各界人士进行调查和访谈，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，填写问卷对研究课题进行统计分析。(6)。针对活动研究课题的浪费，设计了各种实验，通过比较、分析和验证来验证实验研究的结果。(7)学生可以为研究和学习中遇到的问题和观察到的现象设计解决方案，也可以画出他们自己设计和想象的经济产品，如果条件允许，可以制作这些产品。这样设计的方案是为了避免浪费。(8)成果展示：根据学生的年龄特点，学生的成果可以以多种形式展示。四.活动要求：1.专注于小组活动。每个小组都有详细的分工。每个学生必须有一个任务，并按照小组的要求按时完成任务。2.学生记录调查的参考资料、书籍和网站。3.指导学生记下研究情况，写下他们对研究的想法和思考，并对研究活动进行程序性和总结性总结。4.开展主题活动，如谈论收获、经验、发现、思考和感知。学生对活动进行反思。学生写下每项活动的收获和反思。教师可以从下一个问题开始，指导学生谈论他们的经历：(1)你在调查和访谈中使用了什么方法？你在面试中遇到了什么困难？如何克服困难。(2)根据调查结果，你发现了什么？你知道什么？你有什么发现？(3)通过采访和调查，你有什么新发现？有什么新的想法和实践？(4)你在活动中获得了哪些经验，并评估了自己的经验。(5)评估你所在团队的分工与合作。你认为你对参加活动的态度如何，有哪些优点和缺点？(6)你从这项活动中获得的最大收获是什么？告诉我你最深刻的感受。这对你未来的学习和生活有什么帮助？(7)你对未来的活动有什么计划？5.师生共同评价研究活动，鼓励和奖励优秀作品和创新方案，举办“拯救小星星”评比活动。五.活动评价：1.学生评价(1)以自我评价为主。在活动过程中，允许学生面对困难的态度、处理问题的方法、与人沟通的技巧、小组合作的团结、成绩展示的创新等进行自我评价。你也可以通过学生之间的相互评价来对自己进行全面的评价。(2)注重过程评价。活动不关心学生成绩的质量，而是关注过程评价。关注学生在活动过程中的表现和在活动实践中获得的各种经验，可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、态度和努力等方面对学生进行评价。2.对教员的评价(1)对教师参与活动的态度、学生的控制能力和师生合作进行综合评价。(2)教师的自我反思和评价。(3)同行评价。(4)父母、社会和社区的综合评价。六.活动的继续：注意活动的生成性。本集团根据活动主题扩展活动，扩展到环保、增强环保意识、设计各种环保产品、制定环保计划、实施行动、用自己的行动带动人们。活动体现了东寮台小学紧紧把握时代脉搏，适应学校实际情况，引导学生开展以“寻找生活中的废物”为主题的综合实践活动，使学生在发展知识和技能的同时，正确理解情感态度和价值观。活动主题2 :校园纸张浪费的调查活动背景一，知识和能力1、培养学生的观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。2.培养学生应用现代信息技术的能力。包括文本输入、排版设计和数据收集。通过与现代信息技术课程的整合，掌握多渠道收集和整理数据的方法。第二，情感态度：1.积极参与小组学习和讨论，认真完成小组布置的任务。2.通过参与这一实践活动，提高对纸张资源的保护，增强环保意识，履行环保义务。第三，价值取向1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己的研究小组中发挥主要作用。2.加强交流，实现交流中的资源共享，实现双方共赢。活动流程1。导言：1.老师鼓励学生回忆：不久前，我们调查了校园里的纸张浪费情况。现在，请告诉我们你们组采用了什么样的调查方法。2.每个小组的成员在班上互相交流。3.老师总结了学生们的发言：学生们分成小组，采用各种方法。有些人去网上尽情冲浪。有些人在书海中自由漫步。一些人去校园现场拍照和采访，以获得第一手资料。一些人发放问卷，从同学和老师那里收集数据所有这些方法都被同学们使用。在这节课中，我们将要求每个小组展示他们的发现。二。团体报告1.夏洛克福尔摩斯小组报道：侦察兵向每个人展示和交流：(1)展示大量在学校办公室垃圾桶内未使用的旧书，以及在不同时期废纸量急剧增加的学校垃圾桶旁拍摄的照片，并谈谈自己的想法。(2)显示发现大量未使用的打印纸(1)场景再现：“纸山的形成”(2)场景再现：“笔记本哭泣”(3)教师随机访谈：虽然草图被夸大了，但在我们的学习和生活中有类似的现象吗？学生结合实际谈论他们的行为习惯。3.调查小组的报告(1)调查者A在笔记本纸上报告调查情况，并进行随机现场访谈，向学生发放问卷，以验证调查数据的可信度。(2)调查者B报告论文初稿的调查情况，然后让学生根据实际情况谈谈自己的感受。(3)调查者C报告了关于教师使用纸张的调查，并带领学生讨论了调查报告中提到的“尊重和爱护纸张”一词。(4)调查员丁报告了关于校园贺卡发送情况的调查。4.互联网发烧友小组的报告学生报告以下相关信息：(1)纸张回收的相关信息(2)造纸工业过度开发利用森林的信息(3)造纸工业对环境资源的破坏，结合多媒体展示图片材料三、免费展示(1)提供机会：据我所知，以上四个小组在活动的前一阶段都取得了成绩，学生们肯定有很多收获和经验。下面，请谈谈它。(2)学生自由展示：告诉我他们也调查了哪些信息，以及他们是如何获得的。学生不仅在课后进行小组交流，而且打破小组的限制，与有相同兴趣的伙伴合作。因此，在自由论证中，从校内到校外，从现象到理论；展示形式也很丰富：有画的海报，课后自己制作的课件，手工制作的和科学实验。四.摘要的扩展谈论感受：听了大家收集的数据和调查结果后，我想知道学生们的感受如何？1.学生们交谈。2.老师说话。老师和学生都感受到了校园里纸张浪费的严重性，他们都意识到了纸张的浪费和对地球环境资源的严重破坏。并且必须减少校园建议的纸张浪费。(2)提供技巧：1.请给出你宝贵的黄金想法，让我们的感情尽快转化为行动，并争取更多的人加入我们的实践团队。2.“金点子”问卷从每个小组广泛分发到学校和社会，征求有效减少纸张浪费的建议。以便研究和制定下一步的综合实践活动。活动反思课与以往的主题活动一样，经历了三个环节的组织和学习：前期准备、过程指导和报告延伸。在活动中，学生们获得了一些知识、能力、情感和态度。在自主研究的前一阶段，教师重视对数据收集方法的指导，变“收集”为“收集”，在促进学生的情感和思想能力方面发挥作用。学生在小组合作中形成共同意识，在跨小组交流中实现资源共享。在学习中，学生不仅可以在最初的学习小组中进行合作研究，还可以跨小组合作学习。我们经常呼吁培养孩子的合作意识。今天，随着信息技术的飞速发展，我们可以在信息交流中积极地为他人提供有价值的信息。这是信息意识和合作意识的积极表现。学生们在跨群体的信息交流中确实实现了“双赢”。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织和管理职能逐渐退化为合作的指导和交流方式。在课堂上，教师在活动中清晰而恰当地表达了自己的观点，但对于参与整个研究过程的团队成员来说，他们更注重权力的回归，让他们赢得自己的观点。主题3 :环保和经济，从我做起！背景：人类只有一个地球，它是我们生存的家园。然而，随着科学技术的飞速发展，人类对环境的负面