后进生的转化艺术.ppt

,第六讲后进生的转化艺术,【教学目的】掌握后进生心理特点及形成原因初步掌握后进生的教育艺术【教学重点】后进生的转化策略【教学方法】讲授法和讨论法【教学时数】2学时,第一节后进生的心理特点,一、后进生的界定后进生：指学业成绩或道德品质偏离常态的学生。,二、后进生的心理特点,“差生”的一般特征：（布隆斯基前苏联）对学习抱无所谓态度学习要靠外来刺激推动意识不到自己的失败和困难缺乏明确的学习目标厌恶学习对学习成绩毫不关心,后进生的心理特点：,1学习目的不明2明辨是非能力弱3意志力差4自尊心强5逆反心理,第二节后进生的形成原因,一、学生自身原因内因,1适应能力差不适应主要表现：心理不适应、生活不适应、学习不适应、人际关系不适应,学习动机后进生的学习动机类型：a被动型b随波逐流型c混日子型d虚荣型,2非智力因素差,兴趣品质,情感品质*对现实态度冷漠*对家长封闭和疏远*自卑感强,意志品质：缺乏自觉性、缺乏自制性、缺乏坚持性青春期的心理烦恼3缺乏科学的具有个性特点的学习方法,二、家庭原因,对145名后进生的调查：棍棒教育33.1%父母要求不一致26.2%放任不管24.8%溺爱14.4%家庭经济困难8.9%无人照管7.6%管教过严6.8%家庭不和睦6.2%家庭坎坷不幸4.8%父母性生活混乱2.1%,1家庭缺陷2父母管教失当3家庭突然变故4家庭学习环境恶劣5家庭不恰当的期望6对孩子缺乏尊重,二、家庭原因,三、社会原因,1不良的社会风气2不良传播媒介浅层接受刺激盲动牵制精力,3网络文化的负面效应（1）分散学生的学习精力(网络成瘾症)（2）信息污染（3）人际关系淡漠,三、社会原因,四、学校原因,1教育方法不当（1）空洞说教（2）态度粗暴（3）主观意测（4）方法简单,2教学不得法,（）缺乏启发艺术（）缺乏教学民主（）缺乏认真备课（）缺乏教学艺术,四、学校原因,3为人师表差（万世师表）4对后进生缺乏期望,四、学校原因,（布罗菲和古德）影响教师降低对学生期望的因素：,（1）性别（2）家庭背景低的学生（3）测验分数低（4）有对学生的消极评价（5）学生的服饰质料低廉过时，不整洁（6）有不良行为和不规范的语言（7）对有成见的学生（8）坐在教室两侧和偏后的学生,教师对寄予低期望学生的活动表现：,（1）对正确答案作出表扬的数量和质量减少（2）学生所接受的实际教学量和学习内容范围减少（3）提问的次数及答问的时间减少（4）目光交流，肯定性点头和微笑及身体接触减少（5）帮助学生的意愿和实际提供的帮助减少（6）在学习失败情况下，对他们的辅导和提示减少,后进生的转化策略,第三节,1深入学生，摸清情况,2动之以情，师爱感化（1）营造和谐氛围（2）尊重信任学生（3）热情期待学生（4）宽容理解学生（5）一视同仁,3引导归因，诱发动力,4掌握心律，挖掘亮点后进生的心理特点：自卑心理自弃心理戒备心理试探心理摇摆心理将功赎罪心理,5确立目标重树信心,1.确立科学的居间目标2.确立合适的抱负水准3.鼓励学生扬长避短4.创造成功的机会,6捕捉最佳时机，因势利导,（1）环境转换时（2）新学期开始时（3）出现“闪光点”时（4）偶然取得成功时（5）感到沮丧和失落时（6）具有羞愧之心时（7）受到刺激时（8）产生激烈矛盾冲突时,7牢记“五戒”，高度信任,（1）戒侮辱人格（2）戒“群起而攻之”（3）戒主观武断（4）戒动辄向家长告状（5）戒不适当的公开批评,讨论：,后进生最担心什么？为什么？对于不同类型的后进生，如何采用不同方法进行教育？与后进生谈话应该注意哪些问题？与后进生