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文档简介

高效课堂七要素自主学习的课题研究,重“智“轻“非“：重视智力因素，忽视非智力因素,重形式轻效果：重课堂表面形式，轻教学实际效果,C,D,重讲轻练：教师讲得多，学生练得少.,重文轻道：重视传授知识，轻视学生能力培养,A,B,CONTENTS,教,师,传统教学,被动接受,1,死记硬背,2,机械训练,3,低效低能,4,TableofContents,传统教学,学生,基础教育课程改革纲要提出:要“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”其目的就是要转变这种被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培养学生的自主学习能力成为课程改革的首要目标。,创新能力,合作能力,实践能力,我们的学生最缺的是什么？,一般是指个体自觉主动地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。,自主学习,自主学习-把学习的权利还给学生,“五让”策略：让学生自己思考；让学生自己观察；让学生自己表述；让学生自己动手；让学生自己推出结论。,自己想学,自己会学,时间规划,结果意识,营造物质条件,自主学习的实质,学业求助,自主学习是指学生自己主宰自己的学习，其实质是独立学习。自主学习与他主学习相对立，它们的根本分水岭是学生的主体性在教学中确立与否但是我们不能把学生的学习简单地分成是自主的或不自主的，而是应该从实际出发，分清其学习在哪些方面或过程是自主的，在
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