重新理解校外教育活动中的儿童发展问题.ppt

儿童观与校外教育,联系方式：kangly68901742,讲座提纲,缘起：美术课上的苹果概念：儿童观重新理解儿童重新理解儿童的教育儿童需要什么样的校外教育重新理解校外教育活动与儿童的发展,一、缘起：美术课上的苹果,苹果一定是又红又大的吗？儿童的生活为何在教室中隐退了？教师为何要以对待物的方式对待儿童，以锻炼肌肉的方式培养心灵？教育应该听命于儿童生活世界的召唤，还是听命于概念化的知识体系的召唤？校外教育应该满足儿童的哪些成长需求？,二、概念：儿童观（一）,儿童观就是指成人对儿童的认识、看法以及与儿童有关的一系列观念的总和。它涉及到儿童身心发展的特点，儿童期的意义与价值，儿童的权利与地位，教育与儿童之间的关系等问题。儿童观是人类自我意识中的重要内容。,二、概念：儿童观（二）,国家主导形态的儿童观学术形态的儿童观民众意识形态的儿童观,三、重新理解儿童（一）,儿童的双重存在：生物-未完成性；文化-预设与生成儿童生活的三个世界：家庭、学校、社会儿童的三种角色：孩子、学生、未成年人,三、重新理解儿童（二）,儿童期具有独特价值卢梭：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果子，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”儿童是有他特有的看法、想法和感情的。自然需要儿童在成长为成人之前，儿童就是儿童。,三、重新理解儿童（三）,依赖性与可塑性杜威对儿童的“未成熟状态”用“生长论”的观点做了积极注释，他认为未成熟状态是生长的首要条件，它蕴含着生长的可能性。儿童的未成熟使得儿童的生长存在着两方面特征，一是依赖性，二是可塑性。,四、重新理解儿童的教育（一）,教育是能够导致学习的交流活动教育是文化的融合教育过程是确定性和非确定性的统一教育过程是计划性和生成性的统一教育关系是一种共享关系教育过程是师生共同成长的过程,四、重新理解儿童的教育（二）,蔡元培：儿童是成人之师（1918年5月30日蔡元培在天津中华书局直隶全省小学会议欢迎会上发表演说：“夫新教育之所以异于旧教育有一点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教育儿童之谓也。”）陶行知：对儿童进行六大解放：解放小孩子的眼睛、头脑双手、嘴巴、时间和空间，还生命和生活的世界于儿童。,五、儿童需要什么样的校外教育,人的发展的教育：类的发展、社会的发展、个性的发展生活教育（责任、里根、鸡蛋的故事）生命教育（尊重与关爱）成长的教育（小小的人）成功的教育文化的教育（文物与文化中国）知识的教育,六、重新理解校外教育活动与儿童的发展,1.理解学生的发展（发展的多样性、差异性、可持续性），学会对儿童进行分类指导，探索理解的教和学2.尊重孩子的成长尊重孩子的生活经验，并把孩子生活经验作为最重要的学习资源“井底之蛙”3.帮助孩子认识自己自我的发现，自我同一性的建立4.让孩子学会对自己负责5.为孩子的发展服务-在生活中为孩子提供更多的发展机会6.整合校外小组活动的内容，加强各学科之间的联系7.改变校外教育活动的评价方式，从技能掌握到素养的形成（智商、情商和成功商），让孩子在体验成功中