阅读点亮孩子的心灯.ppt

阅读，点亮儿童心灵,有关语文教学和阅读的几点思考,有一个孩子每天向前走去，他最初看见的东西，他就变成了那东西，那东西就变成了他的一部分惠特曼,如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。梅子涵,一、对当下语文教学和教育的思考,少做一些无用功，少生气，少结怨。放过孩子，也就是放过自己。中国教育要改变除了要在观念更新、课程重建、教学改进这些方面努力之外，还必须在推动阅读上下真正的功夫。,：,“书本是学校中最不重要的一部分，学生需要的只是读、写、算，其余的是工具、泥土、运动、戏剧、图画和自由。”,：,“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法”,“提供一个出版品丰富的环境，可以让教师的一天过得更轻松也更有成就，学生的阅读与语文能力会提升，在日常生活与标准测验中的表现都会更好。”,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；,少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；,小学课外阅读量达到145万字；,“作为语文教师应该认识到，教语文不应只是教语文教材，没有一定的阅读量，学生很难具有较高的语文素养。教师应该把课程标准的规定纳入到语文教学的目标中来整体考虑，突破教材的局限，跨越一本教材的教学模式，让儿童文学进入语文课堂。”,语文给孩子的不仅仅是认识字，它更多的是关乎一个人一生的文化素养。,亲近母语徐冬梅：课程内容大于一切,二、国内阅读现状,“让中国孩子和世界同步阅读，我们的孩子只有在阅读上和国外的孩子在同一个起跑线上，他们才会具有全球化的视野，将来才能参与国际化的竞争。”“阅读是基础教育最基本的一个教育行为，阅读是每一个儿童应该享受的权利。因此不是什么课外阅读，中国的每一个学校，每一个班级都应该开展阅读，而且应该是在课程之内”。,窦桂梅主题教学新教育实验亲近母语课题实验蒋军晶的群文阅读实验陈琴老师的经典吟诵韩兴娥老师的海量阅读北京亦庄实验小学全课程等,二、国内阅读现状,1、学生没有形成良好的阅读习惯，阅读缺乏时间保障，阅读面窄，阅读量小，大量课余时间被电视、电脑抢占，严重影响儿童身心健康。2、很多教师虽重视阅读作用，但在繁忙工作之余，难以发现适合儿童阅读的优秀书籍，缺乏科学合理的阅读指导方法，渴望专业、专职的阅读指导老师予以帮助。3、部分学生家庭没有书架，很少进行亲子阅读；学校部分班级没有图书角，学校图书馆较少对学生开放，缺乏有效的图书更新机制，导致里面的书孩子不喜欢；学校、班级围绕拓展阅读、激励阅读所开展的活动很少，学生缺乏阅读的引路人，家、校之间尚未建立有关阅读的交流、沟通机制。,阅读中存在的问题,三、我为什么要转型到儿童阅读推广？,阅读中存在的几个问题：一是老师、家长的观念问题，二是无书可读，无论是学校、班级甚至于区书店，都难以找到适宜的优秀童书，三是不会阅读，阅读习惯和技巧的缺失。,总得有人去擦亮星星谢尔希尔弗斯坦总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦亮星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。,三、我为什么要转型到儿童阅读推广？,四、在阅读推广之路上，我们可以做什么？,朱永新：“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”,书香校园的打造,精心设计每个空间，为师生营造文韵飘香的环境。,怡馨园,书园,班级图书角,书香厅,三味园,进课程,进课堂,进家庭,把阅读落到实处,整本书,进课程让阅读不再“孤独”,读什么？怎么读？,人教版教材,一体,两翼,进课程让阅读不再“孤独”,读什么？怎么读？,人教版教材,一体,两翼,教材中课文,主题阅读,整本书,大阅读课程,主题建构,主体教材,主题阅读,日积月累,整本书,整合性目标,如何做到增量不增负？,A、明标链本，提拎“主藤”,工具性,人文性,.进课程让阅读不再“孤独”,数学,数学绘本,数学家的故事,益智数学科普读物,数学大讲堂,阅读只是语文学科的事吗？,1.进课程让阅读不再“孤独”,让阅读走进数学、科学、英语,阅读只是语文学科的事吗？,1.进课程让阅读不再“孤独”,让阅读走进数学、英语、科学,科学,科普知识发布会,将科普阅读纳入科学课程,阅读只是语文学科的事吗？,1.进课程让阅读不再“孤独”,让阅读走进数学、科学、英语,英语,主体教材,校本教材自然拼音,快捷阅读,英语绘本阅读,Ropes教学模式,形式多样的阅读课,形式多样的阅读课,设计读书活动，把书读活读实读好。,淘书节,四月诗会,诵读经典,人文素养节,演讲、讲故事比赛,跳蚤书市,与经典同行写绘作品展,读书节”英雄篇“主题活动,组建“书友小队”（班级）、“小书虫俱乐部”（校级）,邀请名作家进校园,沈石溪,名作家进校园,给秦文君系上红领巾,唯楚有才,戴碧蓉的故事,古诗文吟诵,幸福的静心阅读日,教师集中阅读,教师阅读精彩语丝,读书沙龙分享,教师好书推荐,“聆听经典”新诗会,草长莺飞读书节,丰富多彩的读书活动,日有所诵,3.进家庭拓展阅读空间,亲子共读,家校阅读互动,亲子课堂,亲子共读记录卡,下课时在走廊阅读,吴家山爱阅读家长QQ群：145068732,#晨诵每日一悟#十二月十八日:孩子自小做事都是很投入的，只要你不去打扰，就很快会专注下去。可往往很多问题是，我们大人就是做起了这件事，没做完又想起来那件事了，于是扔掉这个去做那个，就这样我们大人的不专注孩子就跟着学会了。所以，孩子一旦有专注的时候，不要轻易去打扰，即便是孩子看电视。更重要的是，问问我们自己，哪里还没有做到最好才是根本。,读书节发给全校孩子的资料,让书香浸润孩子的心田-亲子阅读倡议书各年级段书目推荐阅读摘星计划小书迷成长记录卡亲子共读卡好书推荐卡,白冰给家长培养孩子阅读习惯的5条建议1.在孩子生日或者重大节日的时候，选一本好书作为珍贵的礼物送给他。2.在家里给孩子设一个书架，让他觉得图书对他非常重要，他可以把喜欢的书放在自己书架上。3.如果条件允许的话，每天或者每周能拿出10分钟、30分钟诵读美文。家长可以选择一段非常美的美文讲给孩子听，孩子也可以选择非常美的童话、散文念给爸爸妈妈听，这样使家里充满书香，使阅读成为生活中很重要的部分。4.给孩子列一个112岁的阅读计划，每年列一个开放式书单。所谓开放式书单，就是这一年应该读什么，父母提一些建议，一定也列上孩子喜欢的书；不要求书单上所有的书都读完；如果后续遇到喜欢的书目也可以加入书单。5.帮助孩子养成良好的阅读习惯。首先父母要做榜样，父母一定要重视阅读，让阅读成为日常生活的一部分，一个很重要的内容。,给家长的建议,1.要让学生喜欢阅读，教师必须首先喜欢阅读，这样才能知道如何引领孩子进行阅读。2.要利用自习课、早晚自习等，引领孩子阅读。3.组织阅读分享会。4.把阅读与写作结合起来，让孩子在写作中学会阅读，在阅读中学会写作，读写结合，把课外阅读与课内阅读有机结合和统一起来。5.要多组织各种生动、活泼的阅读活动，引导推动“陪伴阅读”。所谓陪伴阅读，就是在家里