课题2化学是一门以实验为基础的科学.ppt

课题2化学是一门以实验为基础的科学,知识目标,1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。3.通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。,重点,1.培养学生自己动手的能力2.观察实验现象以及记录实验现象的能力,化学是一门以实验为基础的学科，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。,一、对蜡烛及其燃烧的探究,1、点燃前：2、点燃蜡烛：A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？,颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度,光、热、,动动手,观察实验，回答下列问题：,（1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈形状，色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较，切一小块放入水中，溶于水，并能在水面上，说明蜡烛密度比水。（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为层最明亮，层最暗，温度最高，原因是。用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有；取下烧杯，倒入澄清石灰水振荡变。（3）熄灭后，有从灯芯飘出，用火柴来迅速点燃白烟，蜡烛是否会被点然？,圆柱体,白,软,不,浮,小,外焰,焰心,外焰,外焰燃烧最充分,白烟,是,三,水雾,浑浊,1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。2.关注物质的变化。3.关注物质的变化过程及其现象。,讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？,探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识A、两者的二氧化碳含量不同B、两者的氧气含量不同C、两者的水蒸气含量不同D、,二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。,小资料,步骤1.收集两瓶空气,步骤2.用排水法收集两瓶呼出的气体,步骤3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:,空气,呼出的气体,空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭,空气中氧气含量较多，呼出的气体中氧气含量很少,空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中二氧化碳含量较多。,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊,步骤4：用澄清的石灰水分别检验呼出的气体和空气,呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。,空气中水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多。,步骤5.检验呼出的气体中的水蒸气。,少,多,少,多,多,少,小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,知识整理,1.科学探究是学习化学的重要途径，实验是科学探究的重要手段。一般步骤：。2.化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。,提出问题,猜想与假设,设计实验,实验验证,记录与结论,反思与评价,课堂反馈,1、化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A、计算B、测量C、实验D、推理2、蜡烛燃烧时，火焰温度最高的部位是（）A、外焰B、内焰C、焰心D、三层一样,C,A,3、从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为（）A、充分搜集资料B、设计合理方案C、明确实验目的D、进行科学实验E、总结评价交流,CABDE,想一想,4.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的（）A猜想假设B收集证据C设计实验D得出结论,C,5.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是（）A实验1蜡烛火焰逐渐熄灭B实验2白瓷板表面无明显变化C实验3外焰部分的火柴杆最先炭化D实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊,B,6.为了研究动物的呼吸作用，某兴趣小组设