细胞的增殖教案

工作案例主题：细胞增殖学科：生物学教学对象：高二学生课时：课时1提供商：单位：一、教学内容分析“细胞增殖”是人类教育版生物学(必修1)第6章第1节的内容。它与遗传信息核酸的载体、核代谢活动的调控中心、高尔基体的功能、中枢体的结构和功能等密切相关。本节的内容主要包括细胞不能无限期生长、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中，模拟和探索细胞大小与物质运输和有丝分裂过程的关系是教学的重点和难点。学生可以通过模拟和探究实验了解细胞分裂的必要性。有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学生学习DNA复制和遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。二，教学目标1.知识目标(1)模拟和探索细胞大小与物质运输的关系，探索细胞不能无限生长的原因。(2)说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。(3)简述细胞生长和增殖的周期性。(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。2.能力目标(1)尝试通过模拟进行科学研究。(2)运用数学分析、归纳和推理的方法对实验数据进行处理和分析。(3)通过研究有丝分裂过程，培养学生分析图像和解读图像的能力。(4)学会用图形来描述DNA和染色体数目的变化3.道德教育目标(1)确立生物的结构和功能是统一的，部分和整体是统一的观点。(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。(3)培养学生的批判性思维能力。第三，学习者特征分析高中生基础知识扎实，自我意识强，学习主动性强。他们对学习生物课程也有浓厚的兴趣，具有较强的抽象思维能力和综合思维能力。他们在初中就已经学会了“细胞通过分裂产生新的细胞”，但那时他们对细胞分裂的理解还很肤浅，还没有达到细胞分裂过程的水平。因此，教学可以充分利用学生现有的知识基础，遵循学生的认知规律。通过适当的教学策略，新知识可以有效地融入学生原有的知识网络，丰富和发展学生的知识体系。四、教学策略的选择与设计1.教学策略本课的教学内容理论性和抽象性很强，所以我会在课前指导学生预习和收集相关资料，充分利用课堂上的多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考并做笔记。训练学生通过比较和推理分析问题。至于细胞不能无限期生长的事实，我已经安排了一个模拟探究实验。这个实验的操作过程很简单，但是实验后的讨论问题有相当的思考能力。因此，教师必须指导学生分析实验数据，并使学生通过联想将模拟实验结果转化为真实细胞。通过模拟，学生了解细胞增殖的必要性，以及生物体的生长依赖于细胞增殖来增加细胞数量的事实。谈到有丝分裂时，为了让学生真正掌握每个时期的主要特点，我采用了多媒体课件分步演示与黑板图分步讲解相结合的方法，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习，学生可以理解有许多不同的方法来理解和分析一个生命现象，即除了一般的文字描述，他们还可以用图形来描述特征，用图形来突出关键点，用曲线来描述数量的变化规律，并通过实验来验证生物知识。让学生了解一些常用的科学研究方法(2)细胞生长和增殖的周期性。(3)真核细胞的有丝分裂过程。教学困难(1)细胞表面积与体积之比与细胞物质运输效率之间的关系。(2)真核细胞有丝分裂过程中染色体行为和数量的变化，以及DNA数量的变化。六.教学过程教师活动学生活动设计意图第一，从旧知识中引进新的教训问题：从细胞变化的角度来看，为什么生物体可以从小细胞中生长出来？与老鼠相比，大象有非常大的个体。组成大象的细胞特别大吗？评估学生的答案后，引导学生思考；事实上，不同动物和植物的相似器官或组织的细胞大小通常没有显著差异，而生物体中的细胞非常小。为什么细胞不能无限期地生长？学生回答说：这是细胞分裂和细胞生长的结果。不，主要是因为大象身体里有很多细胞。联系学生已经掌握的知识。创设问题情境，激发学生探究的欲望，积极参与学习过程。其次，细胞不能无限期地生长。在课前安排的模拟探究实验中，引导学生分析细胞大小与物质运输的关系。讨论实验过程中的想象和结果，引导学生分析实验数据：根据实验结果，引导学生思考如何计算氢氧化钠扩散体积与整个琼脂块体积之比。通过讨论，让学生主动获取知识，让学生学会通过联想将模拟实验的结果传递给细胞。听完学生的讨论结果后，继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输效率越高，那么，细胞体积越小越好吗？通过模拟实验和讨论，学生充分认识到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞物质运输效率越低。细胞表面积和体积之间的关系限制了细胞的生长。让学生参与探究过程，激发他们的求知欲，有利于知识的建构和对科研方法的理解。通过讨论，学生将进行深入思考，并通过联想将模拟实验的结果传递给细胞。通过问“细胞体积越小越好吗？”讨论也有利于培养学生的批判性思维能力。第三，细胞通过分裂增殖。由于细胞体积不能无限生长，生物体积的增加必须依靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞如何增殖？组织学生阅读课本并讨论：(1)细胞增殖的意义是什么？(2)真核细胞增殖的方式有哪些？(3)什么是细胞周期？细胞周期的阶段是什么？他们在时间分配上有什么特点？关于细胞周期的概念，教师应引导学生准确理解只有“连续分裂的细胞”才有细胞周期，如皮肤粘膜层细胞、根分生组织细胞等。学生独立阅读、思考和回答问题。让学生自主学习，积极建构新知识。四、高等植物细胞有丝分裂教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂的动态过程。同时，教师还在黑板上制作相关的板图。每隔一段时间，老师应该让学生明白姐妹染色单体可以在染色体复制后形成。因为染色体是丝状的，所以在光学显微镜下看不清楚。在染色体复制之后，染色体本身的数量没有改变，但是DNA的数量增加了一倍，每个染色质包含一个DNA。在早期阶段，教师应引导学生分析“细胞核中出现和消失的东西”，并知道来自细胞两极的纺锤体形成纺锤体，染色体分散在纺锤体的中心。在中期，教师应指导学生分析在纺锤丝的牵引下，染色体着丝粒点排列在赤道板上，染色体形状稳定，数目清晰，这是观察染色体的最佳时期。至于赤道板块，让学生理解它的名字是因为它垂直于ce在后期，教师应引导学生分析着丝粒被分成两部分，姐妹染色单体被分成两条子染色体，染色体在纺锤体丝的牵引下向两极移动，形成两组数目和形状完全相同的染色体。在期末，老师应该指导学生分析在核心中消失了什么。什么又出现了？一个细胞板出现在植物细胞的赤道板上，形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。最后，老师再次用3D动画演示有丝分裂过程，让学生更好地理解每个时期的特点。V.应用反馈教科书P115复习题在老师的指导下，学生观察相关的动画和板画，思考并学习总结每个时期的主要特点。学生独立思考后回答问题(答案见课件让学生通过观察图片和图板来观察细胞中发生的现象，从而引发思考，加深理解。课件中的模拟动画可以将微观和抽象的生命现象生动地呈现在学生面前，有助于学生更好地理解每个时期的特点，也使学生明白每个有丝分裂时期都是手工划分的，便于研究。它们实际上是一个动态的连续过程。知识内化和转移七、教学评价设计见附表1八、板书设计首先，细胞不能无限期生长的原因1.细胞表面积和体积之间的关系限制了细胞的生长2.核控制范围其次，细胞通过分裂增殖1.细胞增殖的意义2.真核细胞分裂模式三、高等植物细胞有丝分裂1.细胞周期的概念2.不同时期有丝分裂的主要特征3、染色体、染色质行为和数量变化，DNA数量变化九.教学反思可以从以下角度进行反思(不少于200字):这个班有很多教学内容，时间很紧。教师必须合理安排各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用“问题探究教学法”，努力挖掘学生原有的知识和经验，关注学生的学习过程，体现学生的主体性学习，使学生从知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养学生的实验操作能力、问题解决能力、信息获取能力和逻辑推理能力。这节课的内容非常抽象和微观，这使得学生很难学习。因此，我非常重视课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示不同阶段有丝分裂的特点，学生可以感受到细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板图的应用克服了多媒体手段速度快的缺点，使其更容易困难，更容易抽象成图像，取得了良好的教学效果。此外，我还将模拟实验引入了课堂。通过研究性学习、自主学习和合作学习，我发挥了学生的主体作用，使学生感知知识的形成，理解科学研究方法模拟法，更有利于知识的建构，取得了良好的教学效果。这种个人探究和学生互动的教学场景，以及开放式的教学模式和学习方式，正是新课程改革所倡导的。但是，在研究性学习过程中，教师如何做好指导和引导，如何调动每个学生的积极性，还有待进一步研究。附表1学生学习活动评价表项目评分规则得分教室表演40分认真听课，积极开展课堂学习活动。有自己独立