2018全国I卷答案详解及细则补充ppt课件

2018全国I卷试题解析,凸显核心素养，呼应时代主题,1,命题新变化：和2017年相比，2018年的全国一卷题型和分值变化较大。1文学类文本阅读的分值由14分调整为15分，第5题增加了1分。2实用类文本阅读考查的仍是非连续性文本，第8题由五选二改为四选一，分值由5分变为3分；同时增加了第9题的考查难度和分值（由4分改为6分）。3古代诗歌阅读总分值改成了9分，第14题由五选二改为四选一，分值由5分改为3分。4名篇名句默写增加了1分，考查三篇古诗文，设六个空，共6分。5语言文字运用题第1719题仍为三道选择题，但均与一篇阅读材料相关，从材料出发来设题。,2,试题亮点：1实用类文本阅读第9题。形式上，该题设置了两小问，比去年只设一问更复杂；内容上，该题除了考查信息筛选整合，还考查对报道目的的探究，比去年只考查信息需选整合难度要大。2语言文字运用第17、18、19题。这三道题分别考查病句、连贯、成语三个常规考点，但完全颠覆了全国卷延续多年的命题形式，没有各自设置语言材料予以考查，是将它们融入完整的语段中，在语段阅读中进行考查。这种形式更注重完整语段的阅读，强调在语境中对语言进行更细微的把握和更精准的运用。这种通过阅读建构语言、在语境中运用语言的命题立意值得重视。3语语言文字运用第20题。该题要求将启事中的五处不合书面语词语改成书面语，是从口语与书面语互换的角度考查在具体语境中得体使用语言的能力。这提考生在备考时应该全面复习，不留死角4作文。今年作文依然是任务驱动型材料作文，通过展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，设置具体的写作情境，引导考生触摸民族振兴的不凡历程，感悟大国崛起的精神风采，思考个人成长与国家发展之间的紧密联系，激发燃烧青春为中华民族伟大复兴不解奋斗的壮志豪情，从而将时代变迁、“中国梦”等宏大主题落实到考生的个人成长、鮮活体验与真切感悟中。关注社会热点，关注时代主题，自觉以社会主义核心价值观指导自己的思想和行为，应该是作文备考的重要方向。,3,一、现代文阅读（36分）,4,文本论述思路：本文围绕“新子学”展开论述，文章思路清晰，层层深入。第一段主要阐述了“诸子之学”在狭义与广义两个层面上的内涵，并指出它一直延续至今。第二段先阐释了“新子学”的内涵，并指出它包括两个方面的内容“照着讲”和“接着讲”，接着顺势阐述“照着讲”的内涵以及意义。第三段主要论述在中西思想互动的背景下，“接着讲”的内涵以及重要意义。第四段进一步从逻辑上和现实中两个方面论述“照着讲”和“接着讲”的紧密关系，指出两者无法分离，相互渗入，并得出“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一的结论。,（一）论述类文本（分）,5,1【答案】D【考点】考查筛选并整合文中信息及理解文章内容的能力。【解析】A.信息源于第一段；B.信息源于第二段；C.信息源于第三、第四段；D.可依据第三段“接着讲无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的接着讲同时展开为中西之学的交融”和第四段“从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从无开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判”判断“脱离了既有思想演进的过程”不正确。,6,2【答案】A【考点】考查归纳内容要点，概括中心意思及分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】A项，表述不正确。本文的论述中心是“新子学”，文本详细地阐述了新子学“照着讲”和“接着讲”两个方面的内涵及其辩证关系，中间虽然涉及“新子学”是对历史上的诸子之学的内在继承与发展，但也只是笼统地提到历史上诸子之学，并未对其特点加以详细阐述，也未将其与“新子学”加以对比，且文章的目的也并非“突出两者的差异”。,7,3【答案】B【考点】考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解析】A.第三段段末说“这方面的研究涉及对以往思想的回顾，反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源”，可见，“互相隔膜”判断错误。C.第四段说“仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新”。注意这里有“仅仅”和“可能”限制，错在或然变必然。D.无中生有。文章结尾说“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一”，难以得出选项结论。,8,（二）文学类文本(15分)文学类文本，是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是传达人生体验的特定语言系统，包括小说、散文、诗歌和戏剧等形态。,9,选材理由：材料关注英雄烈士赵一曼，在当下中国时常出现不尊重历史、侮辱丑化英烈等不良风气的背景下，很有现实的引导意义，有助于青少年良好的历史观、价值观的形成。文章主旨：小说通过展示赵一曼女士生前若干事迹，塑造了一个坚韧不屈、智勇双全，既有“文人气质”，又有“军人的冷峻”的抗日民族英雄形象，表达了对她的崇敬与与赞美之情。,10,4.【答案】B【考点】考查理解文章内容、鉴赏文学作品艺术特色的能力。【解析】“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”分析错误。原文“大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”。另外，从常理上看，文章塑造了一个坚强不屈的英雄烈士的形象，如果能够“从赵一曼那里得到有价值的回答”，则说明赵一曼已向敌人透露信息，与赵一曼的英雄形象不符。,11,5.小说中说赵一曼“身弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)【考点】考查鉴赏文学作品的形象的能力。【解析】本题题干已将赵一曼这个人物形象的特点定位为“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”。首先我们要调用平常的阅读积累和生活常识，理解这两个特点的内涵。”“拔俗的文人气质”指主人公心思细腻、生活浪漫等特点，“职业军人的冷峻”指主人公意志坚定、从容淡定等特点。然后带着这些信息，通读全文，重点关注文中赵一曼与此特点有关的所作所为。【参考答案】文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人;军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服，意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。,12,评分细则：两个方面，每个3分。意思对即可。专家补充意见：每个方面有三个要点，每个要点1分。“文人气质”方面：要点答出“喜欢丁香花”或“富有情趣”均可；要点答出“回忆或讲述自己过去的生活”即可；要点答出“智慧”“攻心术”“感染”“引导”“说服”“争取”“感化”等或引用原文有关内容表述均可。另外：被枪杀前给孩子写“遗书”从形式上来说也是文人气质的体现，也可算作一点。,13,“军人的冷峻”方面：要点答成“宁死不屈”或“铮铮铁骨”等均可；要点答成“大义凛然”“从容面对”“坦然面对”“视死如归”等均可；要点答出“遗书中充满对孩子的期望”“有家国情怀”或“有爱国情怀”等均可。,14,6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)【考点】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。【解析】审题时要理解题干中的关键词“历史与现实交织穿插”，作为一种叙述方式，其意在表示本文在写作过程中把叙写赵一曼女士事迹的内容与叙写“我”的所见所感的内容融合在一起，不是单纯地在讲主人公的故事，也包含有关叙述人的内容，故考生在思考这一叙述方式的好处时，应基于文中对“历史”“现实”两种维度的叙述内容，从形象、情节、主题、阅读效果等方面来思考。【答案】既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。,15,评分细则：每答对一点给2分。意思答对即可。专家补充意见：A、要点“情感”1分，“主题”1分。“情感”方面只要答出“赞叹”“崇敬”“敬仰”等任一词均可；“主题”方面只要答出“深化”“强调”“突出等均可。B、要点从塑造“人物形象”的效果角度作答。答出使形象“立体”“鲜活”“丰满”“丰富”“饱满”等，或把人物形象具体化，如答成“富有文人气质、军人的冷峻”也可。只答“对形象塑造有积极作用”只能给1分。C、要点围绕所达到的艺术效果“真实”答即可，如换成“身临其境”或“代入感”等也可给2分。,16,（三）实用类文本(12分)实用类文本是指有针对性的应用类文章如新闻、传记、报告、科普文章等。,17,7.【答案】D【考点】考查对文章内容的概括与理解能力。【解析】材料三结尾说“使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为，在基础科学领域，中国正在踏入他国难以涉足的领域，领先世界”，说明是有些领域他国难以涉足，而有些是让中国领了先。不能说“尚未涉足”。,18,8.【答案】C【考点】本题考查对文章内容的概括能力。【解析】C项中“首要目的是抢占尽可能多的市场份额”于文无据且表述不合情理。科学研究的首要目的是发现自然奥秘，探究宇宙的未知，进而为人类更好地生活服务。如果将中国和欧洲投入巨额资金发展通信安全技术的首要目的简单地归为“抢占尽可能多的市场份额”未免太狭隘。,19,9.以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。(6分)审题点拨：,【解析】本文三则材料来自不同媒体，各自定们不同、出发点不同，所以侧重点自然有差异。在阅读过程中，要抓住重点语句、大体思路，从而把握各材料的重心。在具体分析原因时，既要结合材料具体内容进行分析，又要考虑不同媒体的不同背景与立场。,20,【答案示例】侧重点不同：人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；读卖新闻以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。原因：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。,21,评分细则：答出各自侧重点给4分，答原因给2分。意思答对即可。专家补充意见：A、要点只要说到“对国家建设的意义”即可。B、要点只要说到“自己勇于创新”即可。C、要点只要说到“激励后人”即可。D、不分要点，所答的内容包含几个要点的正确答案也要给分。,22,二、古代诗文阅读（34分）,23,（一）文言文阅读（分）,10【答案】C【考点】考查的是文言断句及语文的建构与运用的能力。【解析】文言断句：一是要根据文言断句的标志找到必断之外，二是有效利用“两级排除法”。本题可先找到对仗句式“口不讼直/志不苟免”，排除B、D；“芝坐爽下狱”是说“鲁芝因为受到曹爽牵连而被下狱”，“芝坐爽（因为受爽牵连）”不宜停顿。故选C。,24,11【答案】C【考点】考查了解并掌握常见古代文化常识的能力。【解析】“践阼”有两个意思：1.走上阼阶主位。古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。阼阶上为主位。2.亦作“践胙”、“践祚”。即位；登基。“用武力打败敌对势力”不正确。“踏入古代庙堂前台阶”错，应为“踏上主阶”；“用武力打败敌对势力”不正确。,25,12【答案】B【考点】考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。【解析】首先要审清题，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对。依据“郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。”判断，“蜀地饱受侵扰”错，应为“天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺”；“修建旧境”也有错，应为“几年的工夫，被掠夺的土地都收复了”。先概括后阐述是课标卷命题的特点。阐述时常存在“信息错位、事件杂糅、误用因果、无中生有、颠倒是非、词语误解”等错误。本题是犯了“信息错位”的错误。,26,13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸葛诞以寿春叛，魏帝出征。芝率荆州文武以为先驱。参考答案：诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征。鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。评分细则：译出大意给3分；“以”、“先驱”两处，每译对一处给1分。,27,诸葛诞以寿春叛，魏帝出征。诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征。芝率荆州文武以为先驱。鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。,28,专家补充意见：A、“凭借”可替换为：依靠、依据、凭仗、借着等；而译为“在”不给分。B、“先驱”可替换为：先头部队、先遣部队、领头兵等。C、大意3分，每一小句1分。D、与句意不符不能给大意分。E、句意与关键词不重复扣分。F、关键词出现错别字，该关键词不给分。,29,(2)帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。参考答案：皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，派军士为他建造了五十间房屋。评分细则：译出大意给分；“履正”、“素”两处，每译对一处给1分。,30,帝以芝清忠履正，素无皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有居宅，使军兵为作屋五十间。私宅，派军士为他建造了五十间房屋。,31,专家补充意见：A、“行为端正”可替换为：品德端正、行事正直、言行正直等；而仅译为“正直”不给分。B、“一向”可替换为：向来、平素、一直、从来等；而译为“平时”“平常”不给分。C、大意3分，每一小句1分。D、与句意不符不能给大意分。E、句意与关键词不重复扣分。F、关键词出现错别字，该关键词不给分。,32,（二）古代诗歌阅读（9分）整体解题思路：点面点（第一个点，是有助理解诗歌内容和作者感情的所有信息，如标题、作者、意象、注释等；第二个点，是考点，也即是“三鉴赏两评价”；而面，则是作者所写的内容以及抒发的情感或表达的观点态度）做题时一定要审清题，看清考的是哪一个或哪几个考点，然后按这个点的答题思路规范作答。,33,野歌：点面点标题叙事景象描述意象抒情思想感情情感语言屈穷心不穷,34,白话诗歌：搭上用乌鸦羽毛作箭羽的箭，拉开山桑木制成的弓，射落高空中口衔芦苇疾飞的大雁。穿着宽大的黑色粗麻布衣服，迎着呼啸的北风，在田野里饮酒高歌，直到黄昏来临。大丈夫虽身受压抑遭遇困窘，才志不得伸展，但心志不可沉沦。愤怒问天公：上天为什么要作有枯有荣这样不公平的安排？凛冽寒风终将过去，即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时缀满嫩绿的柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。,35,诗歌鉴赏:此诗表达了诗人“屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。首联，写诗人仰天射鸿，实际上是借此喻指诗人欲凭借出众才华在应举考试中摘冠折桂。其中“箭”“弓”喻指诗人的才华，“衔芦鸿”指折桂。诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想图景。然而面对理想与现实的巨大反差，诗人内心极其苦闷、悲愤，弯弓射鸿也可以看作诗人在排解心头苦闷。颔联，诗人以麻衣冲风、带酒晚歌的洒脱不羁的方式表达对黑暗社会环境的极大愤慨。“黑”字渲染了压抑和阴森的氛围，“北风”借指炎凉的世风。颈联是诗人不甘沉沦、坚守志向的宣誓。尽管诗人为“枯荣不等”的残酷现实而感到沮丧、懊恼，责怪上天，然而仍能够“屈穷心不穷”，坚守自己远大的理想抱负。尾联写时令景物的转换，冬天过去终将迎来春暖柳録，诗人借此表达了对未来的乐观自信，相信自己终将走出困境，施展抱负。,36,14【答案】B【考点】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。【解析】“不得不接受生活贫穷的命运”错，“男儿屈穷心不穷”中的“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，即“理想困窘、不得志、处境艰难”。,37,15诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)【考点】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【解析】最后两句一语双关，描写了二维场景的变化。“寒风”，指代冬季；“春柳”，春天景色象征。此句即描写了时间飞逝，又代指世事无常，前一秒还是寒风，下一秒就变“春柳”。春风中看那垂下的条条柳枝，却是“烟蒙蒙”。“烟蒙蒙”，道出前途迷茫之意，如这世事。参考答案：意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。评分细则：描述出景象，给3分；答出情感，给3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。,38,专家补充意见：A、景的描述和作者情感各占3分。B、景：对“寒风”“春柳”“烟濛濛”的散文化描述每处1分，若只有关键词则不给分；情：感叹不遇于时或迷茫、怀才不遇等1分；不甘沉沦或乐观、自勉等2分。C、只笼统地答“借景抒情”或“以景结情”给1分。D、诗句分析错位，即使情感正确也不给分。,39,（三）名篇名句默写(6分)【考点】考查学生识记理解名言名句名篇的能力。【解析】看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、顺序颠倒的情况。答案：（1）温故而知新可以为师矣（2）好古文六艺经传皆通习之（3）羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭评分细则：每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。评卷组补充意见：A、每个句子多字少字，该空不给分；B、字迹潦草不能辨认的按错字对待。,40,三、语言文字运用(20分),41,2018年全国卷第三题语言文字运用部分将语段阅读与病句修改、句子补写、成语运用融合于一体，综合考查了语言表达准确、连贯的能力，创新性很强。这种题型，更加突出了阅读的重要性，对语言表达的考查灵活性更高，是一种非常新颖且凸显大语文意识的考查形式。这种题型也提示我们，在未来的高中语文学习中，要更加突出对阅读能力的锻炼，培养“字不离句，句不离段，段不离篇”的阅读意识。,42,17【答案】【B】【考点】本题考查的正确辨析病句的能力。【解析】水运生产过程是以船舶航次生产活动为基础展开的，客、货船的航次是指它从事货物或旅客运输的一个完整的生产过程。船舶在其营运期内周而复始地、有规律地完成一个又一个航次。可见，一个航次就是航船的一个经历。A、“经历了航次”搭配不当；C、“经历了航次”搭配不当；D、“执行了航次”搭配不当。对于病句，一定要熟记六种类型，并对一些常考类型中的小细类更要熟知。在辨析时，重点注意找标志、抓特征，同时也要能运用语法分析句子成份。,43,18.【答案】【C】【考点】本题考查考生语言表达连贯的能力。【解析】根据括号前“对不熟悉的人而言”一句，可知所要补出语句的主语应该为“人”。承接上文主语，应在C、D中选择，从后文“重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室,分布在第三、四层船舱”来看，重点是说实验室数量多、“分布”广，D项说“会分辨不出方向”游离中心。故选C。,44,19.【答案】【B】【考点】本题考查的正确使用成语的能力。【解析】一应俱全:一切齐全,指应有尽有。应有尽有：该有的全都有。前者突出“全”，后者突出“有”。一览无余：指一眼看去，所有的景物全看见了。形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看在眼里，没有遗漏。也指事物简单，看得十分清楚，或建筑物的结构没有曲折变化，或环境视野空旷，或诗文内容平淡，没有回味，不用说就可以明白。形容道理很明显。也作“一览无遗”。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。前者突出“无余”，没有遗漏，后者突出“了然”，看清楚了。易如反掌：比喻事情非常容易办，像翻一下手掌一样。轻而易举：形容事情容易做，不费力，省事。前者突出“容易”，后者突出“轻松”。东山再起：指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复地位。再接再厉：指雄鸡相斗，每次交锋以前先磨磨嘴。比喻继续努力，再加一把劲。形容一次又一次加倍努力。,45,20.【考点】本题考查语言准确、得体的能力。【解析】解答本题一定要审清题意要求，题干中“有五处不合书面语体”是重点，明确了解题的方向与数量。【答案示例】“堵住”改为“堵塞”“管子”改为“管道”“换掉”改为“更换”“打算”改为“计划”“正遇上”改为“正值”评分细则：一处1分，须找出并改正。只找到未修改或修改不正确不给分。,46,专家补充意见：A、修改时要考虑两个方面：语意，改后不能改变原意；语体，改后的词必须是书面语。B、堵住，若改为“受堵、被堵、阻塞”等不给分；C、管子，可改为“水管、下水管、排水管”等；D、更换，若改为“调换、撤换、换新”等不给分；E、计划，可改为“预计、准备、决定、拟定于、将于”等；F、正值，可改为“适逢、恰逢、正逢、正处于、正处”等。,47,21.【考点】考查考生图文转换及语言准确、连贯的能力。【解析】解答此题时一要题干注意要求，二要认真观察图示，明确各层级的关系。根据箭头指向，按照一定的逻辑顺序，连贯图中各显性及隐性要素。【答案示例】编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。评分细则：内容完整2分，表述准确2分，语言连贯2分。超字数酌情扣分。,48,专家补充意见：A、内容：要素齐全，不缺项，2分；B、表述：表述到位，用词准确，2分；C、语言：逻辑严密，符合语法规范，2分。D、超字数扣1分。E、“再据出作进一步修订”归为内容，算作一个隐性要素，加上六个显性要素共七个，少一个扣1分，少两个内容项不得分。F、先后顺序打乱，逻辑出现问题，表述、语言项均不得分。,49,四、写作(60分),50,审题指导：这是一则有明确任务的的材料作文。材料分为两个部分，第一部分是材料的主体部分，表述了作文写作要紧扣的主要内容。这部分又可以分为两个层次，第一个层次，列举了中国在新世纪里发生的大事。从时间上看，是从千万“世纪宝宝”出生的2000年到这些孩子成长到18岁可能参加高考的2018年；从事件上看，涉及汶川大地震、北京奥运会、“天宫一号”首次太空授课、公路“村村通”、“精准扶贫”、互联网普及等。第二个层次，展望了中国更加美好的未来，到2020年全面建成小康社会、到2035年基本实现社会主义现代化。,51,第二部分是对材料的诠释和延伸，假定参加2018年高考的考生都是“世纪宝宝”，以这个为基础，表明他们与新世纪的中国一路成长、一起追梦，一起实现中国梦。此外，材料也给出了具体的要求，要求考生根据材料列举的中国大事，写一篇体现中国新世纪发展特点的文章给2035年时18岁的一代人阅读。整体来说，材料贴近当代生活、视野纵横开阔，启发考生从历史的纵深与未来的愿景中，更充分认识个人成长与国家、与民族、与大时代的深刻关联，增强自已作为“世纪宝宝”的获得感、荣誊感、责任感。,52,材料任务驱动指令明确，除了立足当下，还要畅想未来；既要有读者意识，还要有00后“世纪宝宝”的身份代入，还要想象它装进“时光瓶”，要充分发挥自己的想象力，讲好中国的故事，还要结合自我的成长，在字里行间展现出两代人的机遇与机缘、使命与挑战。可以想象，到了2035年，正值18岁一代青年，从“时光瓶”中发现了这篇来自17年前的文章，偶然相遇的背后，定然蕴含着无限的欢喜，那欢喜中，也定然充满着对国家的认同和梦想实现的豪情。,53,本则材料写作空间广泛，考生可以从新世纪的中国追梦、圆梦的角度立意，从影响世界、提振中国精神的方面去组织有关材料，例如，可以写中国面对“汶川大地震”那样的巨大灾难，不畏艰难、重建家园的伟大精神；可以写在中国举办的2008年奥运会等体育盛会，写出新时代的中国在体育方面取得的巨大成功；可以写新时代的中国农村发生的公路“村村通”等翻天覆地的变化，展望“精准扶贫”的发展前景。当然，考生应该注意大小结合，即国家发展与自我成长相结合，写出自己的真情实感。,54,作文立意角度：1、围绕“青年、国家、时代”的关系立意，强调青年与国家发展、时代进步的责任与担当，表现出自豪感与自信心，有家国认同感，有接力奋斗意识，体现青年人奋发向上的精神风貌。如：共筑中国梦、中国的发展与我们相伴、我与你们同行、做新时代的弄潮儿等。2、青年人与中国新时代一起追梦、园梦，个人梦与中国梦及中国的前景相结合。如：肩负责任，共同圆梦、做新时代的追梦者、在新时代为自己圆梦等。3、一代人有一代人的际遇与挑战。如：际遇与挑战并存。4、18年来自己的成长历程，国家发生的巨大变化，国家发展对自己产生的重大影响，当前的自己如何把握机遇、机缘，肩负使命迎接挑战，自己如何报效祖国，写2035年时自己圆梦的情形。,55,【基础等级】一、符合以上立意角度，内容可判为一、二等文。二、结构完整，语言流畅，二等文以上。三、三等文及以下，立意虽然是从材料中来的但立意角度与材料主旨有距离，属基本符合题意，内容为三等及以下。四、不能跨类打分。如内容为三等，表达和特征两项只能打二、四等，绝不可能打一等。五、四等文：另起炉灶，跑题，与材料没有一点联系。（不轻易判跑题）,56,【发展等级】一、要从学生的实际水平出发，不求全面，发现亮点（两点或两点以上），不吝惜给分。二、基础等级三类的，应根据实际情况给发展等级分。三、基础等级满分，发展等级也可以给满分。四、发展等级具体内容为评分标准上的四个方面。,57,【注意事项】1、明确文体，要有文体意识。2、自拟标题，没有标题扣两分。3、400字以上正常给分，然后再扣字数分；不足400字只在内容项给一个总分（一般不超过15分）；诗歌按行计算，写到800字处即可。4、错别字每一个扣1分，重复不计，最多扣5分；标点错误较多也可以扣分。5、网络用语，已进入现代汉语词典，有些让人看着莫名其妙，影响理解，适当扣分。6、套作的作文，与材料相关，基础等级按三类给分，发展等级不给分。7、确定抄袭的作文，基础等级四类给分，发展等级不给分。,58,追梦路上，你我共行十七年后的你，请抬头望这世界，俯首观此文字。数十年的岁月如梦。过往是一帘幽梦，寸寸韶华；将来是一场新梦，点点星光；而你我共同铸造的这中国梦，定是片片红旗，张张笑脸。忆往昔峥嵘岁月稠，我的过往梦！我有幸来到这世上，一睹耀眼的太阳和那更为璀璨的新世界。这场梦有过大风摇撼的渺小；有过众志成城的感动；有过举国欢庆的喜悦；有过健儿夺金的自豪。这场梦延续至今。我曾挥汗如雨，现在奋笔疾书；我曾寸步难行，现已四通八达。我要向你炫耀“辽宁舰”越发强盛的国力；也要向你展示共享单车快捷支付的惊喜。我和着希望而生，过往之梦中，世界越发美好。,59,我愿天公重抖擞，你的将来梦！现在，你怕还是乳臭未干的小孩子，正充满好奇，无忧无虑的看着这世界。而那时，你已长大成人，站在千禧之年、十八岁的节点上，你一定已清楚自己肩上的重担。我虽不能预知未来，但我坚持相信：少年强则国强。你们便是当时的少年，你们便是这天公不拘一格降下的人才，拿起你们的笔杆，动起你们的双手，转动你们的大脑，只是未来之路的不确定性也就意味着你们去创造未来梦，鲜花星光便靠你们去探寻。直挂云帆济沧海，我们的中国梦。你我共同流淌着炎黄子孙的血液，可知十年间，我中华民族的盛衰浮沉？在无耻列强的侵扰下，先辈们艰苦奋斗，唱响了关于中华民族伟大复兴的中国梦的第一章。数十年后，我们用改革开放迎接新的春天，进行经济建设，中国人民从此站起来了到富起来。秉持“美美与共”的华夏理念，我们在当代打响了精准扶贫的攻坚战，将道路修至天南地北，,60,天堑变通途。我们重启辉煌的一带一路。曾是驼铃阵阵，今是汽笛声声。我们正朝着建成小康社会现代化的国家，要时刻牢记中国梦的使命，无论是建国一百年的奋斗目标。还是共产主义的远大理想，都由你我高唱“长风破浪会有时”去实现。忆往昔之梦，步步前进，想未来之梦，声声嘹亮，望中国之梦，丈丈光芒，追梦路上，你我，我们共行！,点评：本文标题“追梦路上，你我共行”为黄金题目，两个四字短语，简洁有力，不但观点突出，而且指向明确，表明现在的我和未来的你一起追梦。文章的主体用紧扣中心的三句经典古诗作为文章的骨架，把我的过往梦、你的未来梦和我们的中国梦串成一条脉络清晰的轴线，结构严谨，层层递进，浑然一体，既展现了当今的大国风采，又让世纪宝宝牢记肩负的使命与责任。语言优美，