美丽的小兴安岭详案VIP

美丽的小兴安岭教案执教：廖小丽一、教学目标1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的规律。2正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。二、重难点1、领会左右结构生字宽窄布局的规律。2、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。三、教学过程（一）、激情导入，板书课题1、（课件出示：中国地图）同学们，你们都过哪些地方？我们的祖国地大物博，山河秀丽。我们曾经游览过台湾的日月潭，欣赏过它秀美的风光，爬过黄山的天都峰，感受过它的险峻，这节课老师将带领大家去黑龙江省的小兴安岭，领略它的美丽和富饶。（板书：小兴安岭）。小兴安岭大家都没去过啊，不过没关系，老师带来了一组小兴安岭的图片，大家想不想看看？2、它给你留下了什么样的印象？板书：美丽3、今天老师就带领大家一起来学习23课，学生齐读课题（个别读、齐读）4、大家都查过小兴安岭的资料了吗？课件出示：（我国东北黑龙江省的北部，有一座著名的山脉，长约360公里，高达400600米，漫山遍野都种满了树木，简直是树的海洋，因此它成为了我国最大的林木保护区之一，它就是小兴安岭。（二）初读课文，检查字词1、资料中提到它是树的海洋，请同学们打开书，自己读一读，文中哪一段也提到它是树的海洋？个别展示朗读第一自然段。2、从哪里看出它是树的海洋呢？生：几百里连成一片生：数不清的红松、栎树生：还有省略号，你觉得还会有什么树呢？3、用你的朗读来表现小兴安岭的树多吧，齐读第一段。4、课件出示词语，学生抢读。三、品读读文，感受小兴安岭四季的变化（一）、感受小兴安岭的春天的美丽1、首先我们来看看小兴安岭的春天是怎样的一种美丽，谁来读一读？朗读课文要注意什么？2、春天的树是什么样子的？找一找，谁来读一读？读完后课件出示“春天，树木叶子”这一名话中有个词用得真好，你感受到了吗？为什么？（抽出写出了春天树木生长的速度之快，写出了树木的变化，充满了活力）3、再请个别学生读这句话，你是想着树木样子来读的，是吗？这是一个好方法，谁还想来读？真好，大家看一下，春天这一段，除了“抽出”还有哪个词也用得很好，翻开书找一找，学生自由回答，并说明理由。4、当学生说出“汇”时，老师相机教这个字，你能想象雪水汇成小溪的样子吗？我们看看录相跟你想得一样吗？课件播放（师：春天山上的积雪融化了，从四面八方流入到小溪中，这就是“汇入”，我们来写好这个“汇”字，很多书法家都说过，偏三点水要写在一条弧线上是最美的，右边的竖折要从竖中线左边起笔，请同学们用心观察“汇”在田字格中的位置，写一个汇字，注意写字姿势）5、同学们，这个汇字让我们想到了雪水汇成小溪的样子，我们再来拿起书美美地读读这句话。（课件出示：山上的-流着）让我感受到了春天的变化，更让我感受到了春水是那么的美。6、积雪汇成了春天的图画，那还有什么绘制了春天的图画？（学生回答：小鹿-）他找到了小鹿也绘制了春天的图画，我们一起想象小鹿的样子，一起来读读这句话。小兴安岭的春天可真美啊，现在让我们通过朗读再次感受春天的美丽，这次，老师先来读“春天”二字，男生接读描写树木的句子，女生读溪水和小鹿的句子，让所有的老师也感受到春天的美丽，好吗？（配乐读）看样子，大家都已经沉醉其中了，春天这段，作者先交待了什么？（贴“春”字）这是季节，再写了什么呢？然后写了溪水、小鹿。也是就其他景物。（依次板书：季节-树木-其他景物）7、这么美的语言，你们想不想把它背下来啊？那老师教给你们一个快速记忆的方法，想不想学啊？要想快速记忆，这些词语大家要先记一记，（课件出示），左边是关于描写景物的词语，右边是把这些景物写得生动具体的词语。（在黑板上贴记忆方法）咱们看着这些词语试着背背。（齐背、展示背）8、（减少词语再背）喜欢这一段吗？那让我们带着这种喜欢的感情再来背一背。（二）、感受小兴安岭的夏天的葱茏1、春天过去，夏天来到了，（贴“夏”）请同学们快速默读第三段，看看这一段，先交待了什么，再写了什么，然后写了什么？（学生回答）2、夏天是不是也跟春天一样，先交待夏天，再交待树木，然后再写其他景物。3、那我们来读读吧，谁先来读读写树木的句子，（课件出示这句话）这可是一个长句子，读时要注意停顿。（个别学生读）同学们，你们能边想象夏天树木的样子，并画出描写树木样子的词语吗？（密密层层、严严实实等）师再引：如果用一个字呢？“封”从这个字中，你体会到了什么？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师生配合读：理解“葱葱笼笼”夏天，树木长得，枝叶长得，这葱葱笼笼、密密层层的枝叶，把树林封得，挡住了，遮住了。4、（课件出示）师生配合读（夏天，-天空）你有什么感受？说一说，（学生如果说树多，老师出示树密的图片）欣赏完图片后再来读读这句，（师：多么茂盛的森林啊，把人们的视线都挡住了）出示：挡，写“挡”字，5、我们刚刚感受到了夏天树木的葱茏，谁又来读读其他的景物，其他景物是什么样子的？树木在浓雾浸泡中，在阳光的照射下，在野花的衬托下，显得格外的美丽。（让我们美美地读读这几句话）（三）自学四五段，感受秋冬的特色1、我们再来看看秋天和冬天是怎样的，（贴秋、冬）请同学们读读四五两段，边读边像学习春夏两段那样，看看哪些生字分别体现了秋季和冬季的特点。2、学生找到“献、刮”，（学生说找这两个字的理由）老师范写这两个字，我们看看写过的这四个字，有什么共同之处吗？那么它们在左右布局上又有什么不同呢？仔细看，学生自由发言（师：同学们，左右结构的字在书写时要合理安排左右两部分）3、作者写秋冬这两段和写春夏这两段有什么相同之处啊？（都是先写季节，再写树木，然后写其他景物）4、那为什么每一段都要写树呢？（突出小兴安岭的树多，小兴安岭失去树就会失去一半的美丽），那为什么还要写其他景物呢？（正因为有了其他景物才把小兴安岭装扮得更加美丽，不仅如此，小兴安岭，丰富的木材，珍贵的动植物还告诉我们小兴安岭是一个巨大的宝库，正如我们课文最后一段所说。5、齐读最后一段。四、总结全文虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，此时此刻，你的感受是什么？五、拓展延伸我想你们的家乡也