问题教学法的设计与策略(2013）

新课改背景下数学“问题教学法”的设计与策略，我的简介，湖南省中小学教师继续教育指导中心副主任，湖南省著名特级教师副主任，湖南大学“教育管理”研究生导师，湖南师范大学“数学教育”研究生导师，湖南省中小学教师继续教育研究委员会副主席， 湖南省特级教师专业委员会副主任、中国书法艺术家协会理事、中国书法家协会会员、湖南省书法家协会欧阳询书法研究会秘书长，2003年获“共和国优秀艺术家”称号，2007年获“共和国优秀艺术家”称号。 我的联系方式，“问题教学法”(吃鱼的效果)的四个基本环节1，问题介绍2，建立模型3，探索解决方案4，回归应用，生活中的问题，挖掘数学元素，建立数学模型，探索解决数学问题的四个环节，回归生活应用，以及“问题教学法”(吃鱼的效果)。1.突出“问题教学法”的主要特点，突出问题意识，引入生活问题，把握问题核心，探索数学元素的突破，构建数学模型，破解问题，研究模型结构，渗透问题本质，彻底解决问题(揭示数学思想)，2 .体现新课程新理念，实现以教师为主导、学生为主线的“三主”特色。强调几个主要的教学原则。体现“民主合作”和“沟通互动”的原则。体现“精讲多练”的原则。关注“积极和消极变化”的原则。关注“持续优化”的原则。强调“循序渐进”和“循序渐进”的原则。第一部分评价一堂好课的基本要素和标准。首先，教学理念。体现新的教学理念和课程改革的新精神。(2)以学生为主，让学生学习生动活泼；(3)倡导学生自主、合作、探究的学习方式；注重培养学生的创新精神和实践能力。(2)教学目标：(1)符合教学大纲和课程标准的精神以及学生的实际，教学目标具体可行；(2)实现知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观，既教书又育人。(1)教材的选择应详细而恰当；(2)抓住教材重点，突破难点；(3)创造性地加工教材，注重“双基”训练和学习潜能的开发。(1)符合学生身心的认知发展规律，学生在民主、平等、和谐的氛围中积极学习、积极探索；(2)教师成为教学的引导者、组织者、参与者和合作者。(1)根据需要优化组合各种教学方法；(2)现代教育技术的应用是适当和有效的；(3)注重学生学习方法和习惯的培养。(5)教学方法：(1)认真负责的教学态度；(2)扎实的基本教学技能；(三)具有高质量的教学理论和指导教学实践的能力；课堂教学表达激情，具有良好的教学机智。(1)学生积极主动，思维活跃，参与广泛的教学活动。(2)达到预期的教学目标，激发学生继续学习的欲望。(1)课堂教学在一个方面是创新的，提高了教学效率；(2)形成自己独特的教学风格。8.教学特点：第二部分，课堂教学的设计与策略，第一部分，课堂教学的四个基本环节，(吃鱼的效果)第一部分，问题介绍第二部分，模型的建立第三部分，解决问题的探索第四部分，回归的应用第六部分，生活中的问题第六部分，数学元素的挖掘第六部分，数学模型的建立第七部分，解决数学问题的探索第六部分， 回归的应用部分7，“问题教学法”的四个环节(吃鱼的效果)，部分2，教学设计部分7，实施“四个准备”部分6，实施“四个准备”。 准备过程是教师为学生做准备的手段：制作课堂教学多媒体课件的原则，1。直觉(直觉思维)2。生动(动态显示)3。有趣(动态链接)4。数据(容量显示)5。及时性(节省时间和提高效率)6。互动(互动学习)。3.注重课堂教学。1.注重介绍(从问题入手，采用“情境介绍、趣味介绍、诗歌介绍、悬念介绍”等形式来激发学生的兴趣。要知道兴趣是最好的老师，数学老师的功夫不在于你有多少技能，而在于你能否激发学生的学习兴趣。3.重视课堂教学。2.关注不同层次的学生。注重学生的合作与交流。关注思考的细节。注意思维的发散和收敛。注意思维的创新(解决问题方法的分歧和创新：注意力的积累)。3.重视课堂教学。3.注重教学过程的设计和导入-创设情境解决问题-建立模型研究问题-深入探索和拓展问题-知识应用。注重课堂教学的重点，4。注意对教材的教材资源和教师开发的教学资源(用教材教学，不要用教材)以及课后开发的课程资源(书籍和网站)的处理，充满激情和艺术表现力，渗透和渗透人文情怀。第三，注重课堂教学。第五，关注教师的教学智慧(教学智慧和教学智慧取决于课堂上产生的随机资源是否能够被掌握和恰当处理)。第三，注重课堂教学。6、注重课堂教学的快速反馈，现场教学测量，及时评价，课后反馈，提高效率，减轻负担，3、注重课堂教学，7、注重数学教师的人文情怀，支持华、的古诗、的书法生活，的艺术生活，3、注重课堂教学。8.关注数学教师