说课《荷叶圆圆》-

(1)教材分析二、学习情况分析三、教学目标四、重点和难点五、教学规律六、教学准备七、教学过程八、板书设计，(1)教材荷叶圆圆是教育部一年级语文第二册第六单元第十三课。荷叶圆圆所在的单位把快乐的夏天作为它的特别主题。我们将继续感受到夏季对这一课的兴趣。这是一首轻快的散文诗。它用比喻的手法生动地把荷叶描绘成小水滴的摇篮、小蜻蜓的围裙、小青蛙的歌唱平台和小鱼的雨伞。课文语言生动活泼，充满童趣，尤其有利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象力。一年级的孩子活泼好动，以视觉思维为主。对一切的好奇。(1)知识和能力：了解本课的12个新单词。正确、流利、感性地阅读课文，并背诵课文。培养学生的想象力和表达能力。(2)过程和方法：通过自主学习，借助拼音，正确、流利、感性地阅读课文。通过表演和阅读、小组交流和合作学习，我们可以达到背诵课文的目的。(3)情感、态度和价值观：感受文本中的语言和场景之美，培养学生最初的审美意识。教学重点和难点教学重点：掌握12个新单词，能够正确、流利、感性地阅读课文。教学难点：感受课文中的语言和情景之美，培养学生初步的审美意识。中华人民共和国教学与学习法课程标准倡导自主、合作和探究式学习。学生是学习的主人。在学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者。我把课堂思维定位为以学生为中心，学习与教学并重，积极开发课程资源，努力创造学习情境。在教学中，我将采用以下教学方法：教学方法：创设情境法、情感阅读指导、小组合作探究。学习方法：合作学习法、情感阅读法和表演法。准备PPT课件、相关动物卡通图片和词汇卡。教学过程(1)谜语介绍(2)有趣的素养(3)整体感知(4)阅读课文(5)扩展和延伸(6)作业(1)谜语介绍兴趣是最好的老师和良好学习的开始。开始上课时，我会介绍谜语。学生说出答案后，让学生谈论荷叶的外观。根据学生对照相机黑板书写任务荷叶圆圆的回答。引入谜语可以充分激发学生的学习兴趣，利用可视化多媒体课件资源创造优美的情境，激发学生探究的欲望。一把大伞是绿色的，圆圆的，夏天的时候放在水里。答：荷叶荷叶荷叶又圆又绿。趣味识字教学是一年级教学的重点。我创造了一个迎接新生婴儿的环境。我认识的新生儿比任何人都多，所以能认出他们的孩子能告诉我们他们是如何认识这些新生儿的，并向他们展示他们的机会。同时，我帮助其他孩子学习识字。我用简单有趣的游戏把整个识字学习联系在一起，这符合孩子的心理特点，让孩子在中学就能玩耍，学习，感受语文学习的乐趣。(3)整体感知“哪些朋友被如此美丽的荷叶吸引了？”然后，我播放了一段视频给学生们看。我的同学互相读课文，并讨论：他们说什么？怎么做？作为对问题的回答，老师和学生相互交流，找出关键词，并将图片贴在黑板上。目的是让学生对课文内容有一个初步的认识，总结课文的主要内容，充分发挥学生的主体作用，培养学生的概括能力。美丽的荷叶吸引了哪些朋友？他们怎么说？你是怎么做到的？(4)阅读课文是这节课的重点。我采用了“先帮助后释放”的教学策略。1、指导学习小水段。首先，大声朗读，自由阅读，表达观点。“小水滴说了什么？小珠为什么说荷叶是他的摇篮？让我们一起做一些水滴。当水滴躺在摇篮里时，你有什么感觉？谁能轻松阅读，让我们一起轻松阅读，然后总结学习方法：阅读、提问、交流、做和阅读。2.合作探究其他段落。让孩子们自由选择他们喜欢的段落，并从蜻蜓、青蛙和鱼的段落中学习。当学生报告时，老师会加强情感阅读指导，让孩子们在阅读中体验精灵的快乐心情。教鱼比教鱼好。这一环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，以学生为主体，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍惜学生独特体验的新课程理念。3.创造情景表演。根据板书，老师引导学生背诵，并在细读的基础上，让学生尝试表演。小组编线表演一场，推荐代表上台表演，创设情境，提出要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在练习使用语言的过程中培养他们的团结和合作精神。回来后，小珠说：荷叶是我的摇篮。荷叶上有小水滴，眨着亮晶晶的眼睛。总结学习小珠子段落的方法：读课文，问问题，交流，做一些工作，然后再读课文。小蜻蜓说：“荷叶是我的围裙。”蜻蜓站在荷叶上，展开它透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的平台。”小青蛙蹲在荷叶上大声呱呱地叫着。回来后，小鱼儿说：“荷叶是我的伞。”小鱼在荷叶下面快乐地游来游去，激起一个又一个美丽的水花。(5)拓展儿童的想象力。除了课文中的小水滴、蜻蜓、青蛙和鱼，还有什么动物和植物能和荷叶说话呢？他们对荷叶说了什么？为孩子设置想象问题，让他们运用想象，积累知识和经验来组织语言。充分发展学生的语言表达、组织和思维想象能力。小虫子说，“荷叶是我的”。小东西说，“荷叶是我的。”“这是我的，”他说。围裙，平台，摇篮，雨伞，游泳，站着，躺着，蹲着，珠子，蜻蜓，青蛙，鱼，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋友，朋