特殊儿童个案观察

如何观察特殊儿童的行为？第一，确定观测的目的第二，制定观测计划第三，实施观测计划第三，对观测对象的观测环境进行采样观测员角色观测时间和观测次数的方法和观测结果分析的手段，第二，制定观测计划、4、第一，为什么要观测？观察的目的是接管新班级，了解孩子们的现状？(检查，排名)一些事件(如投诉)发生在课堂上。你想知道具体情况吗？(突发事件)一些孩子的行为和习惯有问题。他们有多严重？(时间抽样)你想知道主题活动中班级学生的一些经历、想法和水平吗？(轶事，详细记录)在个性化的活动中，材料被放入以找出这些材料的适用性？(行为检查)想知道个别儿童的特殊情况吗？(现场详细记录法)你观察什么样的活动和氛围？这些地方有什么特点？观察者会观察到哪里？观察者和被观察者之间有距离吗？这个距离对观察结果有什么影响？观察取样(time/event)的目的是收集与观察目的相关的行为主体行为不太突出时的时间或情况。没有必要观察和观察学龄前儿童的游戏行为。观察者的角色是参与观察，而不是参与观察。观察取样(时间/事件)的目的是收集与观察目的相关的时间或情况。每次观察的具体时限是什么时候？观察多长时间；这种行为会持续多久？反应次数(2)观察了多少次观察行为的发生频率，6。观察的时间和频率。10，7。观察记录的方法和手段观察记录贯穿观察的全过程，观察方法、记录方法、11。为了获得完整而全面的信息，再现观察情况的开放记录方法，12岁。观察项目清晰简单。它是行为的预定封闭观察和记录方法、6岁儿童破坏性行为的频率观察和记录表13、观察特殊儿童行为的方法1、描述的方法2、抽样方法3、评估方法。14，描述的方法，自然发生的行为和事件的再现，观察者记录观察到的数据，然后分类和分析事实。轶事记录法：现场详细记录法。15，1。意义轶事独特的事件轶事记录方法被观察者用来记录他们感兴趣并认为有价值和有意义的幼儿的行为和反应，以及可以在任何时候用叙事语言表达幼儿个性的行为事件，以分析幼儿的行为。轶事记录法，观察和记录内容：典型行为异常行为行为行为行为行为行为事件表现儿童的个性行为事件，反映儿童身心发展的某一方面。17岁，儿童：小李日期：97.2.18情境：全班集体阅读活动过程：小李被要求朗读两次，她拒绝了两次，第二次她开始吮吸拇指，把头放在桌子上。(1)一个事件，一个音符，(2)根据事件的顺序快速记录，(3)记录相关情况，(4)尽可能使用正确的单词和短语，(19)记录中行为的三个层次的宏观描述描述事件的主要动作或活动：“笙笙和肖强在桌子上一起玩拼图”中大运动指出了较小的运动：“肖强玩了三个医院拼图，但胜生完成了一个，然后换成了另一个。”微观描述如何执行主要行动。“杰克鲍尔正在做一个非常仔细的拼图游戏，嘴里还在唱着，这个在这里，这个在这里，20，采样方法，采样方法是一种使用预设行为类别的方法，观察者记录行为和eve时间间隔，具体行为，时间取样法，规则间隔随机间隔，22，游戏式观察记录表，23，23，24，时间取样法原理，时间取样法：受试者在某一段时间内的行为被视为他一般正常行为的样本，而某一段时间=所有时间，25，教师王有意观察儿童的攻击行为及其发生的频率。从早上9: 00到10: 30，孩子们的行为持续了一个半小时。那时她将进入孩子们中间，看看发生了什么事。她将把90分钟平均分配给15个孩子，这样每个孩子将被观察6分钟。为了达到相当有代表性的行为，她可能需要在一周内重复这个过程三次。观察后，每个孩子可能有三个六分钟的行为记录。那么这18分钟内的攻击行为及其频率代表了儿童通常的攻击行为及其频率。(1)确定观察到的目标行为和操作定义(2)提取代表性的时间间隔、时间间隔和时间间隔的次数，应用时间采样方法。27，时间间隔：观察时间的长度接近每个单一行为发生的最小时间，5分钟或更短，影响因素：简单/复杂观察者的疲劳程度由行为的持续时间记录。28，时间间隔：时间间隔和时间间隔，影响因素：选定时间间隔的长度，时间间隔内要观察的对象的数量，要记录的细节的总数。29，时间间隔的数量：要观察的时间间隔的总数，影响因素：为了获得代表性(行为)样本的行为可变性的程度，观察需要多长时间。30，计时-行为发生后的持续时间示例：儿童哭闹行为的研究和记录方法：每分钟记录三次-哭闹三次，每次4秒-哭闹三次，每次1分钟，记录方法检查-观察到的特定行为是否被计数-观察到的行为发生几次。31，1。含义是一种观察和记录的方法，以所选择的行为或事件的发生作为抽样标准。事件采样方法。32、选择任何一种事件，然后等待该事件的发生并记录，该事件指的是可以归类到一个特殊范围内的行为，33岁的美国研究员道采用事件抽样法研究了儿童的争议行为。本研究选择幼儿园中的儿童纠纷行为事件作为观察对象，观察儿童自由活动事件中的自发纠纷事件，并对其进行描述和记录。受试者为25 -60个月的儿童，19名女性和21名男性。观察过程是：等待争议发生，一旦发生就开始计时，观察并记录事件的进展。研究人员提前做了观察记录，以便快速、完整地记录事件。经过58个小时的观察，研究人员总共记录了200起纠纷，平均每小时3.4次。其中，68起发生在室外，132起发生在室内，13起持续时间超过一分钟。观察表明，男孩比女孩有更多的争议。年龄差异大的孩子比年龄相近的孩子争论得更多。随着年龄的增长，争论的数量会减少，但攻击性会增加。争论的原因往往在于对货物的占有有不同的看法。大多数争端自行平息，并迅速恢复，没有表现出怨恨。(1)定义要观察的行为并给出一个可操作的定义(2)理解要观察的行为的一般特征和事件抽样方法的应用，(36)，(3)根据要观察的行为确定记录的数据示例：争吵持续多长时间？争吵开始时发生了什么？争吵期间发生了什么？行动和语言？结果呢。后来发生了什么？(4)记录单的设计尽可能简单，37.评价方法：观察者不仅要做观察记录，还要对行为做出评价或判断。属于哪个等级，是或否，行为检查方法等级评定方法，38、将一系列行为项排列起来，并指明这些项是否出现两种选择，供观察者在选择其中一种并做出标记后进行判断，然后进行方法分析。行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法、行为检查方法和行为检查方法。评级方法等。41、评级方法的类型和数字评级尺度被添加到具有定义的序号的行为类别中。例如，活动室结构和社会行为、想象游戏和自我控制关系的评价表(1)明显干扰活动或偏离群体(2)不注意，但没有明显干扰(3)跟随老师的视线(4)，面部表情表现出兴趣(5)跟随老师，并通过口头语言或行动添加说明。42，图形比例用直线表示行为维度。根据实际情况，观察者在一条直线上确定与被观察对象的行为描述相对应的点，并用标记进行标记。43，儿童与同龄人之间的社会互动评估表，(1)初始活动(2)邀请他人玩，总