《苹果里的五角星》下册PPT课件VIP

-,1,苹果里的五角星,-,2,1.出示自读要求。（1）给课文自然段标上序号。（2）自由轻读课文，注意读准字音，读通语句。2.检查自读情况。3.指名试读课文，教师评议。,-,3,清晰,果核,横切,魅力,hng,h,x,mi,qi,-,4,说一说，记一记，写一写,瞧横疏循蹈提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面,Page5,瞧瞧着（瞧见）（瞧一瞧）横横切面（横向）（横线）疏生疏（疏远）（疏忽大意）循循规蹈矩（循环）（循序渐进）矩循规蹈矩（矩形）晰清晰鲜鲜为人知,-,6,读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。清晰生疏苹果核感触循规蹈矩魅力图案创造力拦腰鲜为人知多音字：鲜xin(鲜艳，鲜花)藏zang(西藏)xin(鲜为人知)cang(躲藏),-,7,作业：,1、书写课后第三题生字词两遍。2、练习朗读课文。3、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？,-,8,5苹果里的“五角星”,第二课时,-,9,1.学习1、2自然段,第一自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？,-,10,常客,向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。,-,11,从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？活泼、天真、可爱、乐于分享,-,12,有一天，小男孩来到“我”家，从桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一个苹果，说了什么？第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？,-,13,事情就这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。学习3、4自然段,-,14,学习第3、4自然段,（1）开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同？第四句写小男孩什么表现？说了什么？这里写小男孩的动作时用了一个“举”，表现了他什么样的心情？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？,-,15,小男孩拿着苹果（）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。（）“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（）地说。他把切好的苹果举到我面前，（）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,-,16,小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：还不就是苹果核嘛！小男孩认真地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”。小男孩得意地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,-,17,第4段写“我”看到了什么？想到了什么？,-,18,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！,总是,却,另一种切法,更,！,-,19,-,20,-,21,我们通常的切法：,小男孩的切法：,（1）从顶部切到底部。,（2）拦腰切下去。,-,22,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！,-,23,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！,果真如此,没有接触或很少接触,遵守规矩,-,24,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,-,25,课文分析,从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？活泼、天真、可爱，乐于分享“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。,-,26,谁能说说第14段主要讲了什么？,写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的本领：横切苹果后，里面有颗五角星。,-,27,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,-,28,学习第5自然段（1）第一句“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示什么意思？应该怎么读？(不确定，都有可能)（2）我的感触？（3）“这鲜为人知的图案”从哪里看出它“竟有这么大魅力”？（4）“传”字含义？,-,29,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。,-,30,魅力：很能吸引人的力量。说明“我”已经被眼前的五角星深深地吸引住了，他的出现让“我”悟出了一个道理。,-,31,三个“传”字写出了这个秘密的感染力之大，传遍了我们每一个人。也许最初传递的仅是“秘密”，而最后传递的则是思考问题的方法。,-,32,是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（用肯定的句式点明文章的中心，形象的告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式）,-,33,课文分析,从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？从不屑一顾到不可思议。最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？也许表示不确定，两种情况都有可能。“鲜为人知的图案”指的是什么？苹果里的五角星。“竟有那么大的魅力”指的是什么？魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。最后一句话的含义是什么？创造力来源于打破常规的思维方式。,-,34,课文分析,通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。,Page35,苹果里的五角星,4、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向大哥哥、大姐姐、亲朋好友“报告新闻”、“显示本领”善于换一种方法去“切苹果”。不过，不仅仅是切苹果，考虑其他问题，对待其他事物时，也应当善于“换一种方法”。这样，就会容易发现新事物，新的创造。,Page36,5苹果里的五角星,显示新发现叙事拦腰切苹果“我”的发现说理创造力创造的能力不同的方法告诉了我们：打破常规、勇于创新。,-,37,小故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的？,大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。,-,38,小发明,-,39,创新是一个民族发展的不竭动力。江泽民,-,40,平常人们总是地按照，的切法切苹果：，而苹果里的五角星里的小男孩却是这样切的：。结果从看，可以地看出，苹果核像一颗。,循规蹈矩,从顶部切,到底部,通常,拦腰切下去,横切面,果然,五角星,清晰,巩固练习,-,41,这使作者深有感触：这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。那么，往大处说，创造力来源于打破常规的思维方式。,-,42,-,43,为课文分段，并说说段落大意。,第一部分（14）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给“我”。第二部分（5）“我”从中受到启发。,-,44,差都要,只更鲜,Page45,苹果里的五角星,练习一、辨字组词。矩（）稻（）蜜（）竞（）拒（）蹈（）密（）竟（）二、填词填空。果然竟然1、真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核（）像一颗五角星。2、那么复杂的数学题，他（）做出来了。或者或者也许也许3、第一次这样切苹果的，（）是出于无意，（）是出于好奇。4、（）同意，（）反对，你总