花格子大象艾玛 绘本VIP

图画书阅读指导课-花格子象艾玛教育目标：1 .仔细观察画，能够理解故事的内容。每个人都要学会了解自己的特色，尊重别人和自己的不同之处，欣赏。3 .愿意参加交流并表达自己的意见。一、课前准备： 大象拔河儿童歌鉴赏二、出示书名以了解介绍1 .你见过大象吗？说说你见过的大象的样子？2 .我们今天故事的主角也是大象这个大象和你们看到的大象不一样哦这是什么大象呢(指名学生说)(照相机评议)4 .这只大象的样子很特别，他的名字更特别，出示书名。(板书：花格子象艾玛)想要得到那样的书，首先(提示：读读书名)读书名，你知道些什么？艾玛：童话里的大象也有名字。 我是艾玛。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(花格子：这是独特的肤色)5 .一起叫名字吧！ (再读问题)你能猜一下这本书上写的是什么吗(提名学生说)要想马上知道这本书写了什么，有一个好方法的老师介绍，打开书的第一页，看第一页的对面，这个部分。 你知道什么是内容的介绍吗(故事内容简要介绍)(指名学生阅读)读了内容的简介后，你知道了阿尔玛是什么样的大象(指名说)(相机板书：我喜欢开玩笑)啊，现在孩子们都知道了。 读完书名后，我们还对读这本书感兴趣，更深入地了解这个主角你想知道艾玛是怎么跟大家开玩笑的吗？ 怎么把自己的花格子弄丢了呢？ 想知道吗？打开这本书，读你，- (生读：感觉不同)今天谁的想法最特别，谁的想法都和艾玛不一样啊三、看形象，读文字1 .大象很多，他们站在一起，啊！ 你看到了什么样的大象群？(显示图)指名学生说是用于照相机评议的。 的双曲馀弦值。 有。 的双曲馀弦值。 有。 的双曲馀弦值。 还有。 的双曲馀弦值。 这些语法可以概括这些大象的所有接触。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析大象们在丛林里过着怎样的生活呢(自由自在的生活，有。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 有。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 还有。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师读的文章：图1 :他们有年轻人，也有年纪大的人，也有个子高的人，也有胖的人，也有瘦的人。 虽然这些好像各不相同，但是他们很幸福。 他们都是颜色，只有艾玛例外。老师：这篇文章写的是什么(指名学生说)(说明：各不相同的例外)(字卡：各不相同)“例外”是什么意思(不同)怎么不一样？ 看！2 .图2 :艾玛颜色不同，艾玛是花格子。 艾玛有黄色和橙色有红、粉、紫、蓝、绿、黑、白。 艾玛不是大象的颜色。与老师合作阅读艾玛的颜色不同。 艾玛是黄色，橙色，(生)红色，粉红色，(生)紫色，蓝色，(生)绿色，黑色，白色。 和艾玛没有相似的颜色。你觉得艾玛怎么样？你喜欢这样的大象吗？说说你的理由。 (我喜欢。 艾玛很漂亮，艾玛很可爱，你想和艾玛一起做什么？ (学生自由地说)(照相机板书：可爱)3 .转移：这不一样，我让艾玛交了很多朋友！ 你看！你看到艾玛在做什么？(其他大象把艾玛放在头上玩。 艾玛在和其他大象玩。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 你怎么到达山顶？ (玩得怎么样？)大家一起做什么(看图有不同的感觉吗？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(觉得和艾玛在一起很开心，艾玛让大家都很幸福。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：图3 :艾玛是大家的喜悦。 他有时嘲笑大家，有时嘲笑大家，每次都有点笑，总是引起艾玛。读了这个文字，让大家想到了什么(学生用相机说明：开心果评价：因为有了艾玛，大家都很开心，他和大家都很开心，大家都很喜欢艾玛，大象们不能开心的生活。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析如果是大家的“开心果”，会有什么感觉呢？艾玛没有觉得那是件好事。4 .图4 :有一天晚上，艾玛翻来复去睡不着。 他在想心事，不想再和大家不一样了。 “你在哪儿听说过花格子的雕像？ 他想，“并不是所有人都嘲笑我”。 早上，大家还没醒来，艾玛就悄悄溜走了。(照相机指导生字：翻身拼音读)“翻身”是指在床上翻身睡不着觉。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 单词卡：翻过来走)这一页上的文字说出了艾玛的想法。 让孩子读吧。艾玛为什么要去？(2)艾玛为什么偷偷溜走？艾玛逃跑了。 他打算做什么？和艾玛一起看吧！5 .图5 :艾玛穿过树林，遇到另一种动物。 看到艾玛说“早上好艾玛”。艾玛也总是笑着回答“早上好”。在森林里知道艾玛的小动物也很多，狮子看到艾玛说“早上好艾玛”。 (斑马、老虎、大猩猩、乌龟都一样)仔细观察鳄鱼的表情。 (因为是艾玛，所以在笑)这时，艾玛的心情如何？为什么笑着回答？ 尽管内心自卑，大家还是笑着回答早上好，把不愉快藏在内心深处，对着大家微笑着，温柔的脸，艾玛有着多么优秀的品质。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析谁制造艾玛(注意指导的语气)艾玛没精打采地走着，他在找什么？6.(让我看看图6 )看看艾玛在做什么图6 :走了很久，艾玛终于找到了他要找的棵大果树。 树上结满了水果，水果的颜色都是大象的颜色。 艾玛抓住这棵果树摇晃，树上的果实掉在地上。指名读。“果实的颜色是所有大象的颜色”这句话引起了我们的注意你为什么要找这种果树呢？想象一下他挥动水果会怎么样7 .移徙：(艾玛想做什么？ 看看和孩子们想的一样吗？ )艾玛把树上的果子摇到地上时，艾玛又做了一件惊人的事！哇艾玛呢？ - (提名学生看图说)艾玛在想什么呢？ (想象一下)老师读到：(学生行动的)果实满满的，艾玛图7 :满地都是水果，艾玛在水果上打滚，打滚。 然后，他把水果擦到全身，直到身体变成果汁，再也看不见他身体原来的黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色。 在完成之前，艾玛和其他形象一点也没有变。师生合作阅读。生读部：滚动、滚动、滚动。黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色看不见了。艾玛看起来和其他形象有点不一样。这个方法真了不起。 变成了和大家一样的灰色。艾玛在想什么呢？老师：艾玛能想出怎样把自己变成颜色，艾玛觉得很厉害(板书：聪明淘气)8 .移徙：变色艾玛走在森林里。 你看到艾玛了吗？他现在变得和其他大象一样了吧？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析他又遇到了那些动物，看！下次和艾玛打招呼有什么不同呢(给她看照片指名学生的想象)老师和学生一起读文章：图9 :然后艾玛回来了，中途又遇到了动物。这次每个人都对他说“你好，大象”。 艾玛也笑着回答说“早上好”。 因为没有被认出来，他非常高兴。艾玛为什么那么高兴(因为没人认为她是艾玛)艾玛没有被认出是从哪里读来的(提名学生说)啊原来如此，果汁的颜色把艾玛的花格子弄丢了。 艾玛现在和其他大象没什么区别！ 艾玛终于如愿以偿地盖上了花格子，成了青灰色的大象。9 .图10 :艾玛回到象群中，大家静静地站着。 艾玛走进他们里面，没人注意到他。你注意到他了吗？ 你是怎么认出他的？10 .提示(图11 )你能认出艾玛吗？ 你在干什么？图11 :过了一会儿，艾玛觉得有点不对劲。 发生了什么事？ 他四面八方，森林是原始森林，晴朗的天空是原始晴朗的天空，偶尔飘过的雨云是原始雨云，那些大象是原始雕像。 艾玛在看他们。然后，艾玛又朝向四面八方(话卡：的四面八方环视：周围)艾玛看到了什么？ (学生看图说话)丛林的天空和象群的颜色都-灰烟不生气老师：没有五颜六色的花格子，没有开心果艾玛，大家都感到生活的不愉快！艾玛也觉得没意思！ (老师读的句子：过了一会儿，)你从这篇文章里读了什么有不同的感觉吗？11 .图12 :站着的东西一动也不动，艾玛从未见过他们那样严肃。为什么大象们那么认真和沉默？看看艾玛越看到他严肃沉默寡言的样子，他就越想笑，最后他真的忍不住了，举起长鼻子，他不断地叫喊。邋遢遢地生：嘿，嘿，嘿，嘿，嘿，嘿艾玛为什么笑？听到艾玛熟悉的声音，其他大象的表情怎么样(眼睛睁得圆圆的)看他们的动向。他们说什么？所有的大象都吓了一跳，跳得很高，落得很远。“哦，天啊，天啊，天啊！ 他们喊着，看到艾玛笑个不停。12 .图14 :“艾玛，”他们说，“突然，所有的大象都哈哈大笑，以前从来没有笑得这么厉害。13 .图15 :他们笑时，天空的雨云下起雨来，落在艾玛，他的花格又出现了，艾玛洗干净，回到原来的状态时，大象都笑了。大象们为什么在笑呢？为艾玛的归来而高兴的艾玛把自己暴露了。)起初，艾玛自卑感离开大象群，企图掩盖花格子。 一下雨青灰色的颜色就被冲刷掉了，艾玛再次成为大家的“开心果”。 这不是不高兴吗14 .阿尔玛说：“我开了很多好玩笑，这是最好笑的。 明明还没怎么努力，你却露出了真面目，恢复了真正的色彩”你从大象的话里明白了什么艾玛的离家出走把自己变成了蓝灰色，在雨里做格子，这个过程很久以前就认为是艾玛最搞笑的笑话。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析自己的出现使大家从严肃的沉默中继续笑。 艾玛意识到什么？15 .读了这里，老师又有不明白的地方。 艾玛害怕别人的笑话离家出走染色了。这时，为什么不把自己染色的真正原因告诉大家呢？ (学生讨论)(默认值：1.艾玛不想伤害大家。 2、艾玛不想让大家知道他染色的真正原因3、艾玛现在觉得他的花格很好，给大家带来幸福，所以他不怎么说明。 4、艾玛想，大家都喜欢他的花格子，他的幸福，他的玩笑，他的花格子让大家的生活变得快乐。 这就够了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：原来花格子里有让别人幸福的魔法，似乎还有一个很好的建议老师读文章：我们应该。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 所有大象的颜色。16、移徙：你能想象这样有趣的化妆节吗？ 哇！ 看看大家都化什么妆(提名学生看图说)艾玛在哪儿？ (生说的原因)读文：就这样，每年有一天，他们都会穿上衣服，游行，到了这一天，偶尔看到一般的颜色，他就知道这一定是艾玛。艾玛意外的离家出走给象群带来了趣味-(生：化妆节)下节读课，进入艾玛的化妆节看看吧！ 可以吗？喜欢艾玛吗？为什么(生说)但艾玛曾为自己的花格子而烦恼。 但艾玛终于发现有时不同也不坏。 老师想教的是，每个孩子都有自己的特点，不要为自己和别人的不同而烦恼，让我们的生活变得快乐，尽可能的幸福，是很幸福的事情一起读读对艾玛的爱吧！ (学生一起读书名)四、总结方法孩子们，我们按照这样的阅读程序读这本有趣的故事书。 首先(生：读读书名)然后(生：看个人资料)你还记得下面是什么？ 你觉得老师的这些笔记后面贴着什么(据学生说，给你看：看画看文字)五、激发阅读兴趣推荐系列图书1 .老师：孩子们，读书会给我们带来了很多收获。 今天读了这本故事书，孩子们收获了什么？(照相机：老师把好话贴在黑板上，孩子们把好话放在哪里了呢？在采蜜后)2 .老师：孩子们不仅喜欢读童话，上海大学的教授也很喜欢童话，他的名字叫梅子涵，他在花格子象的第二页写了这样一段有人像童话故事，它很美，显示你心中有着丰富的色彩，心也像花格子，童话是最大的花格毛毯，有人建造房子。3 .是的。 生活在童话中，想象力丰富，兴趣丰富，在故事中成长，增