准确理解概括古诗词内容与准确翻译文言文PPT课件

-,1,准确理解概括古诗词内容与准确翻译文言文覃塘区教研室周莲芳2013.01.05,-,2,（一）准确理解概括古诗词内容,-,3,第一、非凡魅力,1、短短数十字或百把字，却蕴含丰富的意义，凸显了中国古诗词的魅力，因而概括内容起来相当不容易。请看例子一：,-,4,长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗叙述了一个怎样的故事情节？请简要回答。,-,5,答：这首诗精心叙述了一个江上偶遇的故事。一个住在横塘的姑娘，在泛舟的时候，听到邻船的一位男子的声音，于是天真无邪地问一句：你家在那里？诗人采用白描的艺术手法，声态并举，传神地表现出了船女的境遇和内心的孤寂，深刻地表达了船女思乡心情之切。,-,6,例子二：,下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个要求：按照诗意来设计场景和人物的神态动作；想象合理；每个镜头脚本的字数不超过40字。,-,7,采莲子唐皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。,-,8,场景湖边。采莲船上。人物采莲女，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左顾右盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿漂荡。镜头三：镜头四：,-,9,这道试题，形式很新颖，它要求考生具有一定的合理想象能力。可以这样作答：（镜头三）姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。（镜头四）姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。,-,10,2、语文教师要多读古诗词，增加自己的阅读容量，这样上课时才能有更多的东西传递给学生。3、培养热爱古诗词的情趣，您的生活会充满诗情与画意，您的课会趣味无穷，余味缭绕。,-,11,第二、课标要求,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）对古诗词的阅读是这样要求的，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。,-,12,古诗鉴赏题，常常是考生拉开距离的一道题。近几年中考，加大了对古诗词阅读的考查力度，突出了语文的鉴赏色彩，很好地与高考接了轨。它常以选择题、文字表述题为主要题型，以名家名篇为考试热点。,-,13,第三、考点解析,（一）正确理解诗词的内容：1、熟悉与作品有关的背景资料；2、注意诗体及作家风格；3、概括诗词大意；4、体味意境及作者的情感态度。,-,14,（二）品析诗词的语言：1、从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理解诗词中重点词、重点句的含义；2、从作家作品的语言风格、运用技巧中品味诗词在语言上所寄寓的深意；3、从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。,-,15,第四、备考支招,1、古诗词内容的理解很多人在看古诗词时，有时觉得某首诗词很好，但真要其说出个所以然，却觉得无从下手。诗歌鉴赏对有一定文学积累的人来说，有时是一种直观的感受、感性的理解，这固然和缺乏积累有关，但欣,-,16,赏诗歌也是有一定方法和规律可循的。阅读理解一首诗词的一般方法，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。具体地讲，我,-,17,们进行诗歌欣赏应从语言入手，正所谓“言为心声”。有了语言文字的依托才能联想、想象，体会作品就容易多了。因此，诗歌欣赏的第一步是揣摩语言，尤其要对诗句中的动词、形容词以及比喻句加以注意。接下来，要,-,18,在揣摩语言的基础上展开联想和想象，将诗中描绘的画面再现和补充出来，获得生动、具体的视觉形象，如临其境。再结合创作背景领会画面背后无限深远的意蕴及诗人的思想感情，进入诗的意境。,-,19,例如：,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！,-,20,这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。,-,21,这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面。开头两句写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看剑”一句有三层意思：“看剑”表示雄心，“挑灯”点出时间，醉里还挑灯,-,22,看剑是写念念不忘报国。次句“梦回吹角连营”，写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。上句是看，此句是闻。接下三句写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境界逐渐伸展、扩大。,-,23,下片写投入战斗的惊险场面：“马作的卢飞快”，“的卢”，骏马名。相传三国刘备在荆州遇厄，的卢马载着他一跃三丈，越过檀溪（三国志先主传引世说）。“作”，作“如”解。“弓如霹雳弦惊”，比喻射箭时弓弦的响声如雷震。“了却,-,24,君王天下事”两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。“天下事”指收复中原。收复中原，不仅是君王的事，也是人民共同关心的大事。末句一结，却转到在南宋统治集团的压抑下，恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折，使上面所写的,-,25,愿望全部成为幻想，全部落空。这首词题是“壮词”，前面九句的确可称得上是壮词，但是最后一句使全首词的感情起了变化，使全首词成为悲壮的而不是雄壮的。前面九句是兴高采烈、雄姿英发的。,-,26,最后一句写出了现实与理想的大矛盾，理想在现实生活中的幻灭。这是辛弃疾一生政治身世的悲愤，也同样是陈亮的悲愤。,-,27,这首词上下两片共十句，前九句每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜明、生动。最后结句戛然而止，但却遗音缭绕，余味无穷。此句内涵丰富，可引导学生结合作者的身世，分析作者的思想感情。作者有意地作“壮词”，“壮”正是这首词的风格,-,28,特色，让学生体味这首词的“壮”是怎样体现的。综上所述，理解诗歌内容的一般方法可以归纳为三个步骤：（1）揣摩语言，品味意象；（2）展开想象，再现画面；（3）结合背景，体会感情。,-,29,2、古诗词内容的概括对古诗词内容的概括，就是要在理解内容的基础上，揭示作者所表达的思想感情。我认为最快捷的方法就是把古诗词分类，明确作者抒情的方向。我简单地把古诗词分为六类，并简要概括出每一类诗词在表达主题方面的一些共同点，与大家共勉。,-,30,（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。其主题特点为：表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情。抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。,-,31,忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。,-,32,（二）咏物诗咏物诗在内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹；思想上往往是托物言志。其主题特点为：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。表达自己对生活的思考、对人事的评价。,-,33,（三）山水田园诗山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活为主。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，其主题特点为：,-,34,归隐田园，钟情山水。描绘山川美景，热爱祖国山河。厌倦官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高尚品格。,-,35,（四）战争诗战争诗以边塞、战争为题材，其主题特点为：建立功业的渴望。保家卫国的决心。山河沦丧的痛苦。,-,36,久居边关的乡愁、情愁。塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈。报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。,-,37,（五）送别诗其主题特点为：依依不舍的留恋。情深意长的劝勉、鼓励、安慰。坦陈心志的告白。别后情景的想象、担忧与对友人的思念。,-,38,（六）行旅诗和闺怨诗行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗：一是主要表现女子对出征在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪，忧愁伤感；表达对战争的厌恶；鼓励丈夫建功立业的情怀。,-,39,第五、学法指导,古诗鉴赏四字法：1、读通过读形成对诗歌感性的理解，养成考场上不少于三遍的边读边理解的习惯。2、品抓关键词或关键句，进一步加深对诗歌感性的理解。,-,40,3、联养成联系注释或作者的习惯，有可能初步形成对诗歌理性的理解。4、析概括诗歌的语言、结构、主题、手法的特色，完成对诗歌完整的理性分析。,-,41,古诗词的内容要费一番脑子才能掌握，而文言文的翻译也不是一件易事，纵观这几年贵港市中考文言翻译题，得分都不是很理想，到底有没有什么诀窍呢？,-,42,（二）准确翻译文言文,-,43,1、原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。,-,44,2、标准：信、达、雅。信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。,-,45,3、注意几个方面：关键实词的翻译：根据上下文语意及平时积累的实词含义来推测；据句式结构来推测；据语法结构来推测。关键虚词的翻译：凡是在现代,-,46,汉语里没有相应的词可以替代的文言虚词，可以不译。这些词包括发语词、音节助词、句中停顿的词以及词中虚设成分等。特殊句式的翻译：常见的句式有倒装句式，如宾语前置何陋之有？（应为“有何陋之）；定语后置中心语+之+后置定语+者，“马之千里,-,47,者”；状语后置“于”为标志，如“青，取之于蓝，而胜于蓝”，（劝学）；主谓倒装感情较强烈，谓语由形容词充当，如“甚矣，汝之不惠！”（愚公移山）等，翻译时要恢复成现代汉语的正常句式。,-,48,4、例子：2011年贵港市中考文言翻译题：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。“苍颜”“颓然”是得分点，而且书里有注释。黄发垂髫，并怡然自乐。“黄发”“垂髫”“并”都是得分点，其中“黄发”“垂髫”都是书里的解释。,-,49,2012年贵港市中考文言翻译题：急湍甚箭，猛浪若奔。关键词“甚”“奔”，书上有注释。孤不度德量力，欲信大义于天下。关键词“度”“信”也出自书里的解释。,-,50,5、方法（1）