英语课堂教学中的提问方式与技巧

英语课堂教学中的提问方式与技巧 冯俊静 牛金兰 李志凤 于云敏英语课堂教学中的提问方式与技巧英语课堂提问在英语教学中有十分重要的意义，是提高英语课堂教学效果最重要的环节之一，也是促使教师与学生间进行课堂互动最主要的交流方式。它可有机地把教师、学生和教材三者整合，从而达到拓展学生创新能力和思维能力的目的。因此，在英语课堂教学中，教师应设计有效的课堂提问，充分调动学生学习的自主性和积极性，提高学生的英语水平。但在实际英语教学中，多数教师往往以结构单一、枯燥乏味的形式对学生进行提问，导致学生对英语学习失去兴趣，也严重阻碍了他们思维能力的发展。为此，教师要改变这一现状，唤醒学生的学习意识，鼓励学生参与到课堂教学中，激发他们的创新思维。那么，在初中英语教学中，教师该如何对学生进行有效提问，达到最佳的课堂教学效果呢？一、要设计趣味性课堂提问。在教学中，教师要巧妙设计具有趣味性的课堂提问，吸引学生在思考、探索答案的过程中，感受学习英语的乐趣，达到激发学生浓厚好奇心和强烈求知欲的目的。如在教学come to the party一课时教师可以设计以下趣味性的问题“when will we have a party”，“where shall we have the party”，“what do you want to eat”，“what games can we play in the party”，“who do you invite to the party”，“whats the them of the party”等。趣味性课堂提问不仅能激发学生学习英语的动机还能促使学生积极、自主地参与课堂活动从而提高课堂教学效果。 二、要设计启发性的课堂提问。在教学中，教师要把握教学内容的变化，设计具有探索性的问题，为学生提供多思考、多探索的机会，在提问中激发学生独立思考的意识，拓展学生的思维能力。如在教学find the right place一课时，教师可以创设“where is the.”的问题情境，启发学生用“its next to the.” “ its outside the.”“its in front of.”“its behind the.”“its on the leftright side.”等多种思维方式回答。设计启发性课堂提问，能使学生在多种思维途径里探索出问题的答案，在拓展学生思维能力的同时，提高他们的创新能力。 三、要创设鼓励性的课堂提问。鼓励性的课堂提问，是激发学生学习兴趣的有效途径，也是拓展学生思维能力、提高课堂教学效果的重要手段。因此，在课堂提问中，对于学生所做出的答案，教师应及时给予学生肯定和鼓励的评价。另外，当学生回答不出问题或回答不正确时，教师应鼓励学生说出自己的想法或给予他们恰当的修改意见，这样才能激发学生参与课堂教学活动的自主性，提高其学习的积极性。在课堂提问时，教师要善于运用鼓励性用语。如“very good”，“all of you are fine students”，“well done”，“you are so great”，“come on”，“congratulations to you”等。教师这样做，不仅可以鼓励优等生大胆发言，还可以帮助学困生克服自卑心理，树立学好英语的自信心。 四、要创设针对性的课堂提问 。在课堂提问中，教师要结合教材内容，根据教学的重点和难点以及学生的学力水平设计问题。如在教学what were the doing一课时，教师可以结合教学的重点和难点，提出问题“what were you doing”“what were you doing while i was reading the newspaper”“what were you doing when the ufo arrived”“what were the girls doing at that time”以及“what were you doing when you hear the news”等问题进行提问，组织学生回答。这样与教材内容紧密联系的问题，不仅可以突破教学的重点和难点，还能达到提高课堂教学效果的目的。总之，在英语教学中，提问是课堂教学的重要环节之一。教师要富有创意地设计各式各样提问方式，激发学生学习英语的兴趣，促使他们积极、主动地参与到课堂教学中来，并为他们营造轻松、活跃的课堂氛围，来培养他们的思维能力，进而达到提高课堂教学效果的目的。因此，教师要有效地运用提问，趣味性课堂提问，吸引学生在思考、探索答案的过程中，感受学习英语的乐趣，启发性课堂提问，