西师版五年级下册数学教材分析

.西南师范大学小学数学六年级教材分析及教学建议新华中心学校：刘一辉第一，全面掌握这本书的教科书(a)，准备培训内容。有代数、代数、图表和几何、统计和概率、综合和实践四大内容。乘数和系数、分数、方程式、方块、正向体、折线统计和综合实践。这本书还准备了陈景润和戈德巴赫猜想的三个“数学文化”。阿基米德聪明地区别了王冠和真的。旧方程式。(b)修订本书的教科书。1、适当调整了单位结构1。原来5年级1卷7单元全部移到1单元。2.将“分数”单位的约分、通分子句的共同要素和公倍数的内容调整为第一单位。3.将“分数”单位的“分数的意义”一节分为“分数的意义”、“分数”和“假分数”两个部分。删除“分数的大小比较”节名称，并将相关内容放入分数、分数中。4.将原来称为“分数的加法和减法”的独立单位分成两个部分：“分数的加法、减法、加法、减法和混合运算”。5.明确调整原始“方程式”单位的内容结构。不久将见面，独立编写方程式和解方程式，突出对彼此程特征的理解。2，小句在“分数加减”一节中添加“发现法则”一节。3、重新配置“故障排除”准备系统。教科书以“提出问题方案问题寻找关系(战略)解决问题反映”等课程提出。4、“课堂活动”很好地反映了运营、沟通、探索等因素。修改了练习题的一部分。1.最大限度地体现练习和学习内容的一致性。适当减少简单计算问题。3.关注学生差异，增加思考问题。4.修改一些“整理和复习”，使学生学习成为载体。(c)本书的教育目标知识技能1.理解自然数、奇数、偶数、小数和合数。2.知道2、3、5的倍数的特点，理解公倍数和最小公倍数；在1 100的自然数中，可以算出10内自然数的所有倍数，也可以算出10内两个自然数的公倍数和最小公倍数。3我们可以找出自然数中一个自然数的所有原因。了解空置率和最高空置率。在1到100的数字中，可以找出两个自然数的公共因子和最大公共因子。结合具体情况，理解分数的重要性。小数、分数转换(将循环变为分数除外)。您可以比较分数的大小。您可以分别执行加、减和混合运算(基于两个阶段，低于三个阶段)。能量的表面积和体积计算方法。在特定方案中，数字显示为字母。结合简单的实际情况，可以理解等量的关系，用文字表示。通过用方程表示简单的等量关系，可以理解方程的作用。理解方程的特性，将长方体的形状和正方形的形状解为等式的特性，理解长方体和正方形的简单方程。6.浏览基本特性。通过观察、操纵了解长方体和立方体的展开模式。结合特定方案，探索和了解长方体、正方形的表面积和体积计算方法。7.例如，了解体积(或体积)的含义和度量单位(立方米、立方米、立方厘米、升、毫升)后，就可以进行单位之间的转换，并感受到1m3、1cm3和1L、1mL的实际效果。8.您可以了解折线统计信息，并使用折线统计信息直观有效地表示数据。9.在具体情况下通过事例感受简单的随机现象。(d)本书的教育目标数学思想1.学生在认识自然数、整数、奇数、偶数、小数和合数、倍数、因子、分数的意义的过程中，丰富了学生代数的认识，初步形成了囚禁角，进行了初步的抽象思考。2.学生在探索长方体等简单形状的特征、表面积、体积计算的过程中，初期形成了空间的概念，直观地感受到了形状的作用3.学生在进一步体验简单数据收集、整理、说明和分析的过程中，认识到数据中隐含着信息，并培养数据分析概念。4.学生们可以在观察、实验、猜测、验证等活动中发展理性推理能力，进行系统的思考，并比较清楚地表达自己的思维过程和结果。(e)解决本书的教育目标问题1.将解决有关分数的简单而实际的问题。方程用于解决生活中的实际问题。3.适用于箱子、正方形的表面积和体积的计算方法解决了生活中的实际问题。形成解决问题的几个基本战略。(六)本书的教育目标情感态度1.早期感受数学知识之间的相互关联，综合学习知识，有解决几个简单实际问题的成功经验，确保解决问题的活动经验和方法，早期培养利用数学知识解决问题的信心。2.在学习过程中，培养观察能力、操作能力、分析能力、类比能力和初步逻辑思维能力，进一步发展空间观念和统计观念。(7)这本书的教学建议关注学生的认知起点关注学生的数学思维方式经验指导学生形成整体认知结构引导学生构建数学模型，树立学生立场第二，把握单元教材内容，实施有效教学。(a)调整第一个单位(乘数和系数)将原来的5年级1卷7单元移到1单元，并进行适当的调整。1.在原“分数”部分的“约分”部分，将共同因子、公倍数等内容调整到本部分。2.仅直观地表达“小数”、“交叉小数”、“分解小数”等数学概念3。控制个别内容的建立：例如3的排水性质。1、倍数和系数。教育内容如下：排水、因素；2，3，5的排水特性；合数，小数；共同元素，共同倍数。数学文化：陈景润和戈德巴赫猜想。研究非零自然数的性质，在探索活动中发现非零自然数和数之间的有趣关系，探索其规律。单位培训焦点：乘数、系数、2、3和5的乘数属性。(b)调整第二个单位(分数)1.将“分数的意义”分为“分数的意义”和“真分数，假分数的意义”。2.在原始分数大小比较中，将相关内容排列在分数、假分数中，删除分数大小比较节名称。调整“分数的基本特征”的表达。讲座内容如下：分数的重要性；真正的分数，假的分数；分数的基本特征；要点，通分；分数和小数(不要使“分数大小比较”独立于一个节)。单元教学重点：进一步理解分数的重要性；理解和把握分数的基本性质。单元教学的难点：使粗略分数和整体分数更熟练；根据分数的基本特征，可以解决相关问题。(c)调整第三个单位(长方体、正方形)1.调整几个例句的呈现形式，使学生们新认识的探索更加容易。2.降低了部分内容的难度。3.修改了摆脱学生生活的几个剧本。4.对个别“课堂活动”进行了更具探索性和操作性的调整。5.教学包括对长方体和正方形的认识、长方体和正方形的表面积、体积和体积单位、长方体和正方形的体积计算以及故障排除。数学文化：著名数学家阿基米德的故事。合成与实践：设计包装箱包装方案。8.单元教学焦点：长方体和立方体的识别及长方体表面、体积(或体积)的意义。9.单元教学的难点：理解卷(或卷)的含义。(d)调整第四个单位(分数加法和减法)1.增加“分数加/减混合运算”和“搜索规则”部分。没有提供“分数”的概念。讲课内容如下：分数加和减；分数加、减混合运算；探索规律。4.合成与实践：一年“吃”多少森林。5.单元顶点：理解分数加减法计算方法，正确计算分数加减法。6.单元教学的难点：探讨、理解、归纳异分母分数加减计算方法。(e)调整第五个单位(方程式)1.删除和调整某些示例。有向图的渲染是数学和象征性的。3.强调方程式的特性，反映方程式的思想，在过去的“方程式解决方程式”的表达中，“方程式3354直觉也将转变为解决方程式”。4.强调学生构建数学模型的过程，用方程提出解决问题的基本要素：数量关系分析未知数建立相同关系方程求解方程。5.教学内容包括：字数、等式、方程、解方程、解题。数学文化：古代方程式。7.单位教学重点：了解方程和方程，了解等式的性质和方程的解法。8.单元教学的难点：构建带文字的公式、方程和方程的数学模型(六)第六单元(折线统计)调整1.取代个别的旧材料。2.适当降低难度，强调折线统计的作用和价值。讲课内容包括折线统计识别、折线统计绘制、双面折线统计识别等。3.综合与实践：豆芽。4.单位教学重点：了解折线统计的特点，可以看到折线统计，从统计中获得尽可能多的信息，培养学生的阅读能力。5.单元教学的难点：学会在有横轴、纵轴的棋盘图中表达适当数量的变化和变化。(7)“综合与实践”1.将“综合与实践”从原来的两页调整为一页。2.强调综合应用知识，解决问题，提高操作性。3.已设置“扩展活动”列。摘要：各位同事，在这里简单地粗略地分析了六年级下册的内容。由于工作经验和经验的不足，教材抓不到，请发送宝贵的意见，互相沟通，交流，提高数学教学。西南师范大学小学数学六年级教材分析及教学建议金城中心学校：刘成军1，6年级第2卷教科书一般说明(a)讲座内容本教科书共布置了5个教课单元，其中前4个单元是新知识，第5个单元是细化和复习小学前阶段所学的数学知识体系。数量和代数，空间和图形，总率和总率，综合课实践，总复习。教科书还制定了古代几何、统计的出现和发展、一只鸡兔子等数学文化。1.数量和代数本教科书排列了两个单位的数量和代数内容。一个是百分比，另一个是正比例和反比。使用百分比解决问题、正比例、反比是学生学习困难的内容。(1)百分比。教科书通过生活上的实际问题得出百分比，利用生活经验理解百分比意义，概述百分比定义，根据百分比意义推导合格率、生存率、出油率等，通过实际生活中的各种“比率”，帮助学生进一步加深对百分比意义的理解。利用百分比解决问题不仅是本单元教科书的核心内容，还系统地解决了教材现有课程内容中的“一个数占其他数的百分之几”、“一个数比其他数多几%以上(以下)的几%”、“比一个数多几%，求那个数”等问题(2)正比例和反比。教科书在第3节集中安排了正比例和反比例，其内容分为比例、正比例、反比例3节。比例包括比例的含义、比例的基本特性和解比例等。正比例的内容包括正比例的意义、正比例图像、正比例应用等。在这里，对正比例意义的理解是学习的重点，正比例形象是学习的难点。反比例的内容包括反比例的意义、反比例的判断、反比例的应用等，其内容的布局大体上等于正比例。2.图形和几何图形。这本教科书在新课程内容中只排列了圆柱和圆锥的一个单元，这是小学数学课程最后的图案和几何的新知识。在圆柱的编写中，教科书充分利用现实生活中圆柱形状的实物，从各种圆柱物体中抽象圆柱形状，让学生正确理解生活中圆柱的实际特征，计算圆柱的表面积和体积。关于圆锥体的内容，教科书以类似圆柱的方式编写。在锥形体量计算公式的情况下，教科书让学生用实验方法探索，在课文和课堂活动中分别设计不同的实验，让学生用不同的实验方法得出相同的结论。3.统计。本书教科书的统计由两部分组成。一个是扇形图表，另一个是统计综合应用。前者介绍新的统计图。后者主要是综合学生已经掌握的统计知识，引导他们解决生活中一些复杂的统计问题。4.综合与实践。这本教科书在新课程内容部分安排了两个综合和实践。一个是“图书购买活动的数学问题”，另一个是“农田收入测算”。5.数学文化。这本书教科书中，“古代几何”、“统计的出现和发展”、“鸡兔般的笼子”等三种数学文化仍然以漫画的形式呈现。每个数学文化背后都设计了“链接活动”。6.总复习。本教科书用大篇幅集中安排了总复习，总复习内容包括小学数学课程4方面的所有主要知识。(b)教育目标(见教育参考书)1.全面体验像百分比、整备率和反比、圆柱和圆锥、扇形统计等知识的抽象过程，理解这些知识的形成过程，体会它们与现实生活的密切关系。2，了解百分比的含义，比较百分比大小，精确地实现百分比与分数、小数的交互。3、了解比例的含义和基本特性后，将缩放为比例的基本特性。可以理解正比例和反比例的含义，并利用其意义准确地判断两个量是成正比的还是成反比的；了解比例图像后，可以在矩形网格上绘制比例图像。4、了解圆柱、圆锥的特性，浏览并掌握圆柱侧面面积、圆柱和圆锥体积计算公式，即可正确计算圆柱的侧面和表面积、圆柱和圆锥的体积。5、知道扇形图后，使用扇形图进行简单的数据统计和分析。6、全面整理和复习小学阶段学过的数学知识，进一步巩固数学知识之间的联系，加深对数学知识的理解，提高知识的掌握水平。数学思维：1、开发数字感和空间观念，感受符号或几何的直观作用。2、进一步认识扇区统计地图中包含的信息，发展数据分析能力。3、在观察、实验、推测、验证等活动中，可以开发推理能力，比较清楚地表达系统思维、自己的思维过程和结果。4.独立思考问题，体验转换、模型、推理等数学思想。故障排除：1、运用百分比、正比例、反比以及小学阶段学的其他数学知识，运用解决问题的能力和学习能力，在解决问题的过程中培养学生的探索精神和创新精神。2、综合所学的统计知识，可以进行一些复杂的统计活动。3、有效地经历综合与实践的活动过程，在活动中综合利用数学知识，进一步发展解决问题的能力和实践能力。情感态度：1、学习整理和复习数学知识的方法，培养有意识地整理和复习所学知识的习惯。2、进一步体会数学在学习中的应用价值，培养数学应用