2012 八年级语文下册 第一课《藤野先生》

师以质疑，友以析疑，师友者，学问之资也。学贵得师，亦贵得友。学莫便乎近其人。善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。,课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05,鲁迅,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨华盖集、坟等。,我们已经学过了他的几篇文章：从百草园到三味书屋朝花夕拾社戏呐喊,内容简介,这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集朝花夕拾中。记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁.,形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制.,形不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。,文体常识,一.概念二.特点三.分类,形散而神不散,叙事散文和抒情散文,读准字音，认准字形,1、P12“读一读，写一写”字词绯()红标致落第不逊()诘()责托辞油光可鉴()抑扬顿挫（）深恶()痛疾2、注解中的其它字词：客死芦荟()掌故匿()名凄然小而言之正人君子,fi,xn,ji,jin,cu,w,hu,n,假如你没有读课文，让你写这篇文章，你会怎样写？会写些什么？文章的主题会是什么？,带着问题读课文：,1.文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的那些段落里？2.文章的叙事线索是什么？3.本文表达了作者怎样的思想感情？,1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,叙述线索,以作者与藤野先生的交往为线索,缘起,经过,别后,在东京,“清国留学生”的生活状况,见闻:感受:,失望,在仙台,与藤野,相识,相处,离别,离开仙台,怀念藤野先生,篇幅虽长但脉络分明材料虽多却井然有序,离别,2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,明线：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）,思考：作者回忆的是再日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么？,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,小结（本文中心）：,本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。,课文如何描写藤野先生的形象？,白描手法勾画人物典型特征,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌特征:黑瘦、八字须、戴着眼镜举止:挟着一叠大大小小的书声调:缓慢而有顿挫,穿衣服太模胡,忘记带领结,冬天穿一件旧外套,快速阅读课文“在仙台”部分，思考:文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？请用简洁的语言加以概括。,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,结论:课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由,抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质,本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？,在东京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术思想腐朽,爱国,去仙台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,首页,上页,个人与祖国的尊严受到侵犯,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,匿名信事件,看电影事件,“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？,弃医从文,从思想上精神上唤醒民众,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,首页,上页,藤野先生送给鲁迅的照片,课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05,课后练习,一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。,1标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。,表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。,1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）,（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）,三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？,原因：（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。启示：略,四、从下边两题中，选做一题。,1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2对于自己的老