学校读书节活动方案

学校阅读节活动计划“今天，我在读经典。”围绕在校学生的阅读活动推进计划，深化阅读课程改革，以阅读系列活动为载体，培养学生良好的阅读习惯，形成终身阅读和终身学习的理念，激发学生的阅读热情和热爱阅读。我希望我能利用读书节与经典交朋友。通过这些活动，提高了我校学生的阅读兴趣和写作水平，提高了学生的语文素养，使学生能有一定的阅读量，养成了一有机会就自觉阅读的良好习惯，促进了学生的全面发展，养成了所有师生热爱阅读的习惯。第一阶段：准备阶段系列活动之一：徽标征集活动：为了调动所有学生参与阅读节活动的积极性，每个班级的学生根据本次“阅读节”的主题为学校设计了一个“阅读节”的标志，体现了一个充满活力、才华横溢、优雅的校园。活动要求：1)每个班级应提交至少一个标志。家长和学生可以一起参与设计。2)标识上有设计理念的文字说明，符合“阅读节”的主题。3)入选的“十大”标志将制作成展板，供师生参观交流。“阅读节”最受欢迎、主题最合适的标志将被选为本次“阅读节”的特殊标志。系列2:收集宣传口号活动：根据“读书节”的主题，班级学生为学校的“读书节”推荐并编写了宣传标语，并将所选标语安排在校园内，营造浓厚的书香校园氛围。活动要求：1)每班提交3个符合“读书节”主题的口号，字数控制在20字以内。2)选定的口号将显示在校园的大屏幕上，并显示在教学楼的走廊上。系列2:完善“班级图书角”活动：继续重视班级图书角建设，鼓励学生把自己的书变成“活书”，开展“读书漂流活动”。活动要求：1)班级图书角课外图书人均2册以上2)书角整体结构美观、整洁、实用、创新。书籍可以分组摆放，有序和标准化，并分组管理。3)有专人为班级登记借阅图书，并有图书借阅登记簿(由班级自建)。4)学校将组织相关人员对各班级图书角的中小学进行对比，评选出一、二、三等奖“优秀班级图书角”。系列的第4部分：开展100项阅读活动：根据教学中心为* *学生推荐的100本书，确定每期的必读书目和精选书目，逐月完成必读书目，交流必要的阅读经验。活动要求：1)继续开展周三中午的主题阅读时间，给学生时间和空间阅读，让* *学生在九年内有一定的阅读量。2)每堂课组织学生有效阅读所需书目，并开展多种形式的阅读话题交流。3)每学期在学生必读书目上完成一期特殊的阅读交流体验。利用* *公共信息平台发布学校阅读活动信息。红领巾电台将设立专栏，为学生们每期播出优秀的张文。活动目的：邀请著名作家杨到* *校园与全体师生进行交流会议和集思广益。资深作家将传授丰富的阅读经验和阅读习惯，借助名人榜样的力量激发学生的阅读热情，让学生在活动中快乐成长。活动：1)杨老师作品预读预热活动2)作家在校园里举办专题讲座作者直接传授阅读经验，邀请家长代表与师生一起参加听课，引导学生理解阅读bo的有益原因参与者：2-7年级。针对杨老师的作品开展了一系列的阅读活动，要求各班学生积极参与。活动组织：德育中心活动目的：积极参与“爱心图书捐赠”活动，为旧书寻找新主人，培养学生的环保意识和爱护书籍、尊重知识的良好美德。活动：它与小河马公共福利组织合作，向学校所有班级发起倡议，鼓励学生参与捐赠爱情书籍。活动要求：1)活动以班级为单位，开展“捐赠爱心图书”活动。2)捐赠的爱情书籍应干净、完整、无损。它们应该具有知识性、实用性、科普性和趣味性。3)教科书不属于捐赠范围。活动组织：德育中心和大队部活动目的：为了进一步营造学术校园文化氛围，根据学生年龄和知识储备的特点，在不同年级开展了各种活动。活动：1.一年级讲故事比赛二年级经典阅读比赛三年级书签比赛4、四年级“阅读小报”制作比赛5、五年级“读书爱”现场作文比赛6、4-8年级阅读作文比赛活动要求：1.在第七周班会课上，请班主任协助开展活动_ _，以促进语文主题活动周的有效开展。2.要求所有成员参加每个备课小组的活动。3、备课组长设计根据课时的特点，设计考核标准，并邀请评委、公正者开展纪律周活动。4.如果活动展示成果，优秀作品将参加作品展览并受到表彰。活动组织：小学语文组和初中语文组分别负责第三阶段：评价和表扬系列活动之一：开展“读小博士”和“集小才子”的评比活动1.开展“小博士生”评选活动(第15周)评估标准：阅读量大，知识面广，积极参加阅读节的各项活动，成绩优异；有良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣；能在课堂“阅读活动”中起到示范和引领作用。评估方法：学生填写申报单，老师根据申报单和学生的实际情况组织班级进行评选，每班选出3名“阅读初级医师”。活动组织：小学各班语文教师和小学各年级语文备课负责人2.开展“小藏书家”评选活动(第15周)评估标准：实现4:拥有良好的阅读环境(书房或书柜、书架；有桌子、灯等。)；有一定数量的书籍(有50多本适合儿童阅读的课外书籍，每年购买不少于5本新书，至少订购一种报纸和杂志)；有明确的阅读计划(父母、孩子和孩子可以共同制定一个阅读计划，根据计划阅读。父母可以教育和引导他们的孩子读更多的书，读得更好，读完整本书。有一定的阅读时间(“亲子阅读”每周至少有两个小时，或者孩子每天的阅读时间不少于半个小时)。评估方法：学生填写申请表，并按照“四有”标准提交一张学生学习的阅读照片和一份书面的藏书。班主任组织班级根据申请表、实际藏书和学生介绍来选择学生。每个班选出最多2名“小集合人才”。在此基础上，学校选拔了十