第四章教育与人的发展--CHUXIONGNORMAL.ppt

第四章是关于教育和人的发展。本章对其内容、地位和作用进行了分析：从整体上把握教育对人的全面发展的意义，为形成正确的教育教学观提供理论依据。要点和难点，一般教学要求和解释：要点：理解教育的相关原则，个人发展和地位提升。难点：正确理解素质教育的内涵。一般教学要求和说明：教师在教学中必须理论联系实际；学生的学习必须将课堂学习与大量课外阅读联系起来，才能达到目的。个人发展的意义、个人发展的功能、教育在个人发展中的作用、教育追求的长期目标、发现33，354个人的价值、探索每个人的潜力、提高人的地位、发展人的力量、个人素质的意义、分类和结构、培养人的素质、素质教育的内涵、目的和任务以及全面发展教育的作用。(1)个人发展和教育的主导作用(1)个人发展的含义和特点(1)个人发展的含义：个人发展是指从出生到成年的正常的身体和精神变化。身体发育：各种组织系统的发育和技能的增长，以及功能的正常发展和系统的增强。心理发展：指个体有规律的心理变化，包括知识、智力和意图的发展。心理发展是以身体发展为基础的。身体发展受心理发展的影响，两者密不可分。个体发展的特征：(1)个体的历史和社会发展是由特定的历史条件决定的。社会物质生产和精神生产制约着个体的发展水平。人的发展是为了满足社会需求，促进社会发展。(2)个体发展的顺序和阶段任何个体作为一个人的一生，他的身心发展都必须经历一个从低到高、从量变到质变的不断发展过程。这个发展过程有一定的顺序和阶段。(3)个体发展的异同社会对人类发展有许多共同的要求，人类在历史发展过程中形成了许多共同的趋势和特点。个体差异表现在身体、智力、性格等方面。(4)个人发展的现实和潜在现实：个人发展是历史地和现实地进行的。潜力：可能达到的个人发展水平。个体发展具有历史性和社会性、序列性和阶段性、共同性和差异性。个人发展不仅是现实的，而且有无限的发展可能性。(2)教育在个体发展中的重要作用和影响个体发展的三要素(三要素理论):遗传、环境和教育遗传：个体发展的物质前提环境：它对个体发展起一定的促进或制约作用；教育：它在个人发展中起着主导作用。教育是一种有目的的培养人和引导个人发展方向的活动；2.学校教育的影响是全面的、系统的、科学的和深刻的。3.学校有专门负责教育的教师；4.个人遗传因素和社会环境因素也部分是教育的结果。遗传质量和环境对个体发展的影响与教育密不可分。教育的主导作用不仅在于个人，还在于种族的传承和对环境形成的重要影响。(3)个体发展是主客观统一的结果。个人发展离不开积极的实践。个人主观能动性的发挥对人的发展往往具有决定性的意义。第二，个性发展是教育的长期目标。第一，世界观：认知、观点、理想和信念。2.个性特征：需求、兴趣、智力、能力、气质和魅力教育是发现人的价值。当代教育有责任不断提高人们对自身价值的认识，充分实现人的生命价值、人的主体地位和个人的独特尊严。知识、思想和制度为人们所用，不应奴役人们。教育是对人的潜力的探索，只有通过教育和学习才能充分实现人的潜力。教育是人类力量的发挥。只有通过教育，才能适当地培养和发挥人的力量，即体力和脑力。教育是一个人个性的发展，是指个人在社会实践中形成的独特性。社会化的过程必须伴随着个性化。个性化的形成和实现取决于教育的作用。个性化是指个体在社会活动中形成的个性、自主性和创造性的过程。(1)教育促进人的主体意识的发展。教育过程是一个不断完善自我、激发和拓展人的主体意识的过程。教育对人的个性化功能也因其培养个人创新意识的能力而凸显，从而焕发个人创新服务的活力。(2)教育促进人的个性发展。教育主要通过不同的教育内容和形式促进人的个性发展。此外，兴趣、性格、情感和价值观等心理因素的成长和形成，加上知识和能力的特征，使人的个体特征在很大程度上是后天教育的结果。(3)教育促进个人价值的实现。教育使人们认识到生命的存在，努力追求生命的价值和意义。教育给人们创造人生价值的信心和力量。个体个性化包括个体主体意识和个体特征的发展，最终有助于个体价值的实现。然而，个体的个性化和社会化是统一的，教育的功能是促进两者的有机结合和统一。不断提高人的地位是教育发展的基本趋势。它体现在四个方面：教育是发现人的价值，发掘人的潜力，发挥人的力量，发展人的个性。第三节教育对人的素质的培养。质量的定义、分类和结构1。品质的狭义定义：人类天生的感觉器官、运动器官和神经系统，尤其是大脑的一系列稳定的结构和功能特征。广义：素质教育是指提高国民素质和整体国民素质，培养政治素质和文化素质，培养科学素质和道德素质等。质量的含义：人与生俱来的自然特征和后天获得的一系列稳定的社会特征的有机结合。一个人的品质是一个人的本质和本质。由于人具有自然和社会的性质，人的素质应该由一系列稳定的自然和社会特征组成。(2)质量的分类和结构。素质分为三类：先天的自然素质、先天与后天相结合的心理素质和后天的社会素质。这三种品质是最基本的。不管它们被分成几种品质，它们都必须属于这三种。(1)素质教育的内涵，作为培养和提高学生素质的教育，一般包括身体素质、心理素质和社会素质。社会素质教育包括：1、政治素质教育2、思想素质教育3、道德素质教育4、职业素质教育5、审美素质教育6、劳动技术素质教育，(2)素质教育的目的，教育的目的分为：1、做一个人“做一个人，做一个中国人，做一个现代中国人”陈鹤琴2、做一个人，全面提高学生素质是素质教育的根本目的。它可以分为两个层次：做人和成才：前者是后者的基础，特别强调共同的要求；后者是发展这三项任务是互动的，共同改进。素质教育与全面发展教育(1)全面发展教育是素质教育的内容或途径(2)素质教育是全面发展教育的目标或实施方式，而全面发展教育是素质教育的内容或途径。这两者不能