2014初中化学专题复习--实验与科学探究(温民山)

科学探究题专题复习,鸿尾中学温民山,实验科学探究,一般要素：,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流,提出问题,猜想与假设,解答科学探究题的基本方法,探究题的命题热点,探究题体型分类,【高效课堂】,1研究课上，小明同学为了探究氨气（NH3）的某些性质，做了以下实验，下图中从左向右依次是他做的实验及相应现象。,通过实验，小明同学可得出氨气的三点性质，分别是：；。,密度比空气小,易溶于水,氨气溶于水后显碱性。,2某中学化学兴趣小组，用自制的酸碱指示剂对KNO3、NaOH、HCl等溶液的酸碱性进行测定，结果记录如下：,经过探究，发现根本不宜作酸碱指示剂，这三种物质中理想的指示剂是,胡萝卜,牵牛花瓣汁液,3实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案；,两个实验方案中，最好的是，理由是。,B,方案B安全、简便、节约原料,专题突破：题型一进行猜想与假设类,某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格（包括表中空格）【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有溶液的小烧杯中【板演】该反应的化学方程式【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢？,NaOH,H2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2O,【假设猜想】针对疑问，太家纷纷提出猜想甲组同学的猜想如下：猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的不合理的猜想是【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究,NaOH或氢氧化钠,猜想四,实验方案测溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加BaCl2溶液实验操作实验现象试纸变色，对比比色卡，pH7有气泡产生产生白色沉淀实验结论溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显错误，请大家反思同学们经过反思发现了这两处错误：（1）实验操作中的错误是（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是,BaC12与Na2SO4反应也会生成白色沉淀，不能证明一定有H2SO4存在,pH试纸浸入溶液中,变式训练,将一块光亮的纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。对黑色物质的来源，提出你的二个预测（假设），并设计一个或几个实验来证明你预测的正确性。,答案,专题突破：题型二设计探究方案类,例题2化学反应往往伴随着一些现象发生，但二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应没有明显的现象。某小组的同学为了验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应，他们分别设计了如下图所示的两种装置。请回答：照装置A挤压胶头滴管，可观察到U形管中的红墨水液面左高右低，甚至红墨水被吸入集气瓶中，原因是化学方程式为：,压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,专题突破：题型二设计探究方案类,按照装置B，把胶头滴管中的NaOH溶液挤入烧瓶中，松开铁夹，此时可看到的现象是：现有石灰石、稀盐酸、NaOH溶液、澄清石灰水等药品，同学们设计了一个制取CO2、并证明CO2确实与NaOH溶液发生了反应的实验装置。请模仿右图的“图例”，在右图虚框中直接补画出完整的实验装置图。图中试剂能证明CO2确实与NaOH溶液发生反应的实验现象是,烧瓶中形成红色喷泉,石灰水不变浑浊,专题突破：题型二设计探究方案类,为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应，同学们双设计了如下方案：取实验后的NaOH溶液，第一组同学滴加，现象为；第二组同学滴加，现象为。他们虽然看到的现象不同，但都能证实CO2与NaOH溶液发生了反应。通过本实验的探究，我们得到一个启示：保存氢氧化钠溶液时应该。,稀酸,冒气泡,CaCl2溶液,产生白色沉淀,密封保存,变式训练,已知过氧化钠加入水中发生了如下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。（1）检验过氧化氢的实验方法是_，溶液中发生反应的化学方程式是_。（2）小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果。）假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。假设二：_。方案二：_。,向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热,用带火星的木条检验生成的气体,生成的氧气使溶液褪色,在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，观察溶液颜色的变化,专题突破：题型三形成结论或解释类,例题3铝是重要的轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。铝亦有其特殊的性质，试根据以下信息填空或简答。(1)按金属的活动性顺序，铝比锌。但是将铝片和锌粒分别投入稀硫酸中，铝片表面产生的气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反应的规律，小强将已被砂纸打磨过的相同大小的6枚铝片，分别放人下表所示溶液中进行实验。,注：“一”表示铝表面产生气泡很小且慢；“”表示铝表面产生气泡较大且快。“1：4”表示用1体积的37浓盐酸与4体积的水混合所得溶液。,活泼,专题突破：题型三形成结论或解释类,（）根据上述表格内容，你认为铝与酸反应产生氢气的速率，除了跟酸溶液中氢离子浓度有关外，还可能受到、等多种因素的影响。(2)小芳将长条状铝片的一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动铝条，受热一端会左右摇晃，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，小芳查阅资料得知：铝的熔、沸点分别是660、2460；氧化铝的熔、沸点分别为2054、2980。请解释上述实验现象：。,C1,SO42,温度,加热条件下，铝表面易被氧化成致密的高熔点氧化膜。这层膜可以将膜内熔融的铝包裹起来，而不会产生滴落现象,专题突破：题型四对探究过程的反思与评价类,例题4为了测定蜡烛中碳、氢两种元素的质量比，某化学兴趣小组设计了如右图所示的实验。实验步骤如下：先分别称量蜡烛、装置、装置的质量。按图示连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时从a导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置、装置的质量。实验数据如右表。,(4)理论上，装置和装置增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是(5)该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量?(填“能”或“不能”)，,(1)该实验中测得水的质量为g，二氧化碳的质量为g(2)由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元素的质量之比为(3)装置和装置的顺序能否颠倒?(填“能”或“不能”)。,18,44,6：1,不能,与消耗的蜡烛比较，生成的二氧化碳和水中增加了参加反应的氧气所含氧元素质量,不能空气中的水和二氧化碳也能被装置、装置吸收,变式训练,为了探究植物的光合作用是否需要光，小刚同学设计并完成了如下图所示的实验。请你对他的实验进行分析，然后回答有关问题。,（l）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的运走耗尽（选填脂肪或淀粉）。（2）图中a