2013高考历史典型题型分析

近年北京高考典型题型分析,选择题部分,“史论结合逻辑关系型”选择题,第一、命题空间广泛，考察内容灵活。第二、摆脱知识再认再现，注重逻辑关系。第三、关注人文素养，彰显历史正确思维方法的考察。第四、阅读量大，思维含量高,试题特点,2012年北京卷20题,下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是,16、下列各项史实与结论之间逻辑关系正确的是,2013年北京卷16题：,正确的逻辑思维,不能偷换概念,不能以偏概全,13下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是,20122013东城期末统练,23下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是,20122013东城一模,36在一场有关“麦哲伦是否到过印度”的争论中，出现了以下四种观点。你认为结论和依据最匹配的是,2012-2013西城期末统练,16.下表选项中逻辑关系正确的是,2012-2013海淀一模,23.以下材料与解读对应正确的是,2012-2013朝阳一模,靠单纯的史实运用，难以应对高考。必须引导学生正确看待史实和史论的关系，发展学生的历史思维能力。历史教学不仅要让学生记住是什么，更要让学生明白为什么是这样。,思考与启示,历史地图材料型选择题,第一，把历史地图作为重要的命题材料，并依据历史地图提供的主体信息而设计若干选项第二，考查对历史地图的解答能力，以及以所学知识为基础的分析、推论能力。第三，选型设置在时空上往往跨度较大，对学生思维要求高。,试题特点,12图6是一幅古代北京地区的政区示意图。图中反映的地方行政制度实行于A西周B秦朝C汉朝D唐朝,2010高考北京卷,考察汉初“郡国并行”的基本史实。汉代地方制度，先由汉初的分封制与郡县制并存，到汉武帝颁行“推恩令”削减封国。图中地名，提到了XX国和XX郡，可知是“郡国并行”时期。,23图7是某个历史时期的欧洲部分地区示意图。下列各项历史事件发生于这一时期的是（0.24）A普法战争爆发B第二国际建立C两德统一完成D独立国家联合体成立,2012年高考北京卷,地图中能够用来判断历史时期的明显信息是“德国”“奥匈帝国”和“奥斯曼帝国”。根据所学，从图中的德国可以判断出德国已经统一，从奥斯曼帝国可判断出凯末尔领导的土耳其革命尚未完成，时间点就可以定在19世纪末20世纪初，再运用所学选出正确选项。,13读图7，判断下列各项表述正确的是A汉武帝在颁布推恩令B北魏孝文帝从迁都到C和先后是两宋的都城D明太祖在废除了丞相制度,2013年高考北京卷,图7中国古代部分都城示意图,对图中的所示地名做出准确判断，只有在认清长安、开封、北京、杭州四个城市并熟知其定都王朝基础上才能对四个备选项进行思维判断。根据相关知识，运用排除法，分别排除A、B、D三个答案汉武帝是在长安颁布推恩令所以不选A,北魏孝文帝从大同迁都洛阳所以不选B，明太祖定都南京废除丞相制度所以不选D,而剩下的开封和杭州恰恰是南北宋的都城，所以正确答案为C。,22右图是某个历史时期与中华人民共和国建交国示意图局部（深色部分为建交国）。下列各项历史事件中发生在这一时期的是（难度：0.34）A杜鲁门主义出台B欧共体成立C戈尔巴乔夫开始改革D北约空袭南联盟,20122013东城一模,从图中深色部分，可以看出除法国外多数西方国家还没有与中国建交（中法建交时间是1964年），因此该图反映的时间应在中美关系正常化（1972年）以前。“东德”“西德”表明德国已经分裂，所以该图反映的时间应在德国分裂（1949年5月）以后。杜鲁门主义出台在1947年，戈尔巴乔夫1985年才接任苏共中央总书记，北约空袭南联盟应在东欧剧变之后，可以排除A、C、D，得出正确答案。,20.图6为某个历史时期的欧洲形势图。下列各项事件发生于这个时期的是,A.美国确立联邦共和制B.科学共产主义诞生C.英国进行工业革命D.德国完成国家统一,20122013海淀一模,判定地图年代：19世纪初判断“19世纪初期”与选项中诸事的匹配关系,历史地图的功能在于表示人类活动特定的空间和进程，其所提供的信息即地图语言包括疆域的变化、都城的迁移、行政区划的改变、地名的改变、河道的变迁等，抓住历史地图中关键性的、有效的信息，调动和运用所掌握的历史知识，与试题的相关信息建立正确的联系，并作出综合性的判断，从而选出最符合题干要求的选项。,解答策略,13南宋民谚“苏湖熟、天下足”中的“苏湖”指今天的ABCD,朝阳一模,18右图为抗日战争相持阶段中日对峙形势图。形成这种态势的主要原因是国民党军队的奋勇抵抗共产党军队的敌后抗战国民党军队的消极避战共产党军队的积极反攻.,20122013海淀适应性练习,关键在于从图中判断出图中反映的是相持阶段初期的中日对峙形势,13.当我国处于下图所示的历史时期，西方社会正处于A古希腊城邦时代B罗马共和国时期C文艺复兴时期D启蒙运动高潮,20122013顺义一模,空间是历史事件得以展开的舞台，是构成历史的最基本要素。专题加模块的课程结构造成空间的迅速转换，进而使教学忽略了历史空间的重要性。命题者从此角度命题其主要意图是提醒中学历史教学要注意基础和常