认识平均分说课稿

认识平均分教学大纲一、教材(a)，教材分析认识平均分是小教版2年级1册4单元1教时内容，这一部分主要是教学平均分数得到承认。学生对“几个”已经了解是学习这部分内容的直接基础，平均分数是学习除法的基础和认识除法的重要部分。如果加强平均分数的操作活动，就能积累足够的感性经验，让学生知道除法。日常生活中有很多平均划分部分对象的现象，除法运算是平均分数的过程和结果的抽象和总结，认识和学习平均点是除法学习的逻辑前提。(b)教育目标在学习本单元之前，学生们已经掌握了乘法战术，可以解决有关乘法计算的一些实际问题。另一方面，大二学生年龄小，以直觉思维为主，抽象思维的发展不完整，理解抽象概念不容易。在日常生活中已经有一定的随身物品经验，但是对平准化物品的认识和实践不足，对什么是“平准化”、如何分享平均物品感到困惑。分析了上述教材、学政、学生的实际情况，为了更好地教学，结合学科课程标准确定了课程表：1、通过学结构作品，经过挑选部分对象的过程，初步知道平均点，确定平均点的概念。2、在特定活动中理解平均值的含义，掌握平均划分物体的方法，培养学生自主探索和应用所学知识解决简单问题的能力。3、通过集团合作，培养学生与他人合作交流的意识，感受平均与实际生活的联系，培养他们的平等意识和谦虚意识，体验成功的喜悦。(c)主要困难根据对教材的理解、学情分析、教学目标的制定，我认为本课的教学重点是理解“平均分数”的意思，教学的困难是如何掌握“平均分数”。为了更好地理解要点，突破难点，关键是学生们亲自操作。学生理解平均分数的意义，掌握平均分数的方法，然后应用于解决生活中的实际问题，使学生在学习和写的同时培养学生的创造力。二、教育法(a)教学法在学生学习乘法的同时，对“几个”已经有了一定的了解，这门课引导学生通过“平均分数认识，平均分成几分，按要求分”的探索过程，学生充分认识平均分数的本质特征，准备为进一步理解而出发。另外，小学2年级学生所处的年龄阶段主要是7-9三、现阶段的孩子活泼、玩耍，同时相应的求知欲也比较强，对新事物的兴趣比较强，喜欢空间感强的事物或色彩华丽的花纹等。从学生已有的知识水平、认知能力、心理特点出发，根据教学要求结合教材的特点，更好地完成课程作业，我主要采用以下教学诗：1、直观的演示积极创造情况，结合数学课程标准，从学生熟悉的生活情景和童话世界出发，选择学生周围感兴趣的数学问题，激发学生的学习兴趣和动机，努力让学生在早期感受数学和生活的密切关系。制作剧本是解决传统计算教育比较枯燥的好方法。2、加强实践操作法、实践活动，结合教学情况，安排本课多次实践操作活动。例如，手分圆片，分小棒，让学生在自主实践操作过程中逐渐理解平准点的概念，掌握平准点的方法。此外，学生可以发现“平均分数”和实际生活之间的密切关系，并使用“平均分数”解决生活中的实际问题。3、指导讨论法、合作交流，合作学习是学生学习数学的重要方式。在这门课中，分发物品的活动引导学生互相讨论，充分调动学生的积极性和创造性。(b)学习方法结合学生现有的知识水平、认知能力和心理特点，根据教学要求结合教材的特点，为了让学生更好地掌握新知识，我主要使用以下学习方法。1、学习观察方法，引导学生仔细观察，找出解决问题的关键。2、通过归纳法、例句的教学，通过理解、分析、归纳得出评分同质的概念。3、通过练习，学习掌握知识，解决问题的方法，通过一、三种方法掌握知识。指导学生用语言完美地表达自己的运营过程。三、教学过程(a)，创造情况，提出问题。1.展示可爱的猴子画(名为希望)，学生们带着自己喜欢的方式和希望打招呼。2.希望带来了6个桃子(给大家看图片)，我想把6个桃子分成几堆，怎么分？(提出问题)3.你愿意帮助希望吗？(b)，操纵以探索新知识。1.教学案例1(1)学生操作：用6块底片随机1分代替桃子。(2)班级间的沟通，教师展示了各种分方法。(3)观察点方法，你发现了什么？(首先独立思考，在同一张桌子上交流，在最后一节课上交流)(4)老师指出，这样每一份都同样得到。这种分数称为平均分数。(展示这篇文章，教) (同时黑板主题)(5)告诉我同桌之间的“平均分数”是什么(6)摘要：学生们分了一分，发现猴子的希望不仅有助于解决问题，而且“每份同样多”是平均分数。(。2.“想想吧”问题1要求学生们用手势判断是否平均，并告诉他们原因。3.教6个桃子的平均方法(1)提出问题：怎样均匀地分6个桃子？(？请学生们先各自想一想，然后分成圆盘代替桃子。(3)分配分数后，在小组里谈谈你是如何分享的。(4)班级间的沟通，老师显示出不同的分方法。5)为什么说，这种不同的占卜方法能“挑选六个桃子”？(？(6)摘要，学生们平均分成6个桃子，想出了3个不同的分店。虽然数量和份数不同，但各部分平分了，都是平均分数，都符合要求。4.教学案例2(1)提出问题：把这8个桃子分给每个孩子2个，就可以分给孩子了。(2)分组合作，用8块底片代替1分桃子(找1组分桃子)(3)团体交流可以分给多少个孩子？(士4)你是怎么分享的？(4)这种分数法是平均分数吗？怎么了？(5)摘要：8个桃子，我们根据需要把两个桃子分给一个孩子。分发了这四个。直接分给了四个孩子。像这样，把每几个分成一份，是平均分数的一种。教育31页“请尝试”(1)让学生根据需要先分一分，填空。(2)团体交流，发表点提名过程，告诉我如何分配？可以分成几个部分？(c)组织练习，加深理解。介绍：我们班的孩子们这么温暖，这么有能力，希望你能邀请我参加观门游戏！孩子们，准备好了吗？1.第一步：“想想吧”问题2(1)首先，学生们要如何圈出，转一圈，填空。(2)修改团体交流(3)让学生重新说操作过程，共分为几个，几个，几个。(4)真棒，祝贺学生顺利通过第一关。第二步：“想想吧”问题3指导学生选择解决问题的方法，可以用小木棍代替1分，或者把画圈一下，然后根据结果填空，检查，告诉他们是用什么方法分配的。太好了，祝贺你又顺利通过了第二关。(d)，课堂概要问题：在这门课里学了什么？旁白：今天我们学了平分点，知道了如何均匀地划分事物，学会了如何分每几份，下节课我们继续学平分点。(e)，布置作业1.补充习题2.扩展问题：一棵10米长的树每2米