《孟子》两章课件2.ppt

孟子两章，多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助多助寡助/之至，亲戚/畔的。 多助/之至，天下/顺之。 得到比道多的帮助，比道少的日子比地利，地利不如人和。 不胜三里之城、七里之郭、环与攻。 丈夫的戒指和攻击，必有得天之人，但不是胜者，天之日不如地之利。 “施行仁政寡：少天日：有利的天气时季地利：有利的地理形势者和：人心所向，上下团结夫：吐话，无意义：这是：有利于作战的天气，时季，有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，不及作战中人心所向，内部团结。 周围三里的小城镇，只有周围七里的外城，包围四面攻击也无法获胜。 用四面环绕的方式包围，肯定能得到有利于作战的天气和季节，但是不能取胜是因为有利于作战的天气和季节不及有利于作战的地理形势。 无论城市不高，池塘不深，兵革不强，米谷不多，委托去，地利不如人。 因此，地区人民不是封疆的边界，固国不是山溪的危险，威震天下也不是兵革的利益。 池：堀兵革：指武器装备米粟：指粮食委员会：放弃国家：巩固防卫威天下：震天下，城墙不高，堀不深，武器装备不好，粮食供应不足。 但守城一方弃城而逃。 这是因为作战的地理形势(更好)不及人心向背、内部团结。 因此，限制人们的不仅是边界，加强防卫的不是山川的危险抵抗，征服天下的不是武力的强大。 得路者多助，失路者少。 少助之至，亲戚之畔。 有许多帮助，天下一帆风顺。 天下顺路攻亲之畔，君子不战，战必胜。 至：亲戚：内外亲戚畔：通“叛徒”顺序：归顺：依据有：能够执行“仁政”的君主，支持他的人很多，不执行“仁政”的君主，支持他的人很少。 帮助他的人极少，兄弟出卖他帮助他的人也变多了，天下的人服从他，天下的人服从他的条件下，连亲戚都反对寡助的你攻击，所以君主不战斗的话，战斗一定会胜利。 词的分类，一，假字：畔：背叛，背叛。 亲戚畔的，二、古今异义：委：委(古)委辞去委托(今) :从(古)到(今)，域：限(古)地区的民族不是封疆边界的地区(今)亲戚：包括父母在内的亲戚畔的其他亲属关系(今)池：堀(古)池是一个不深的池塘(今)，研究、分析文本2、本文在语言方面有什么特色，中心论点：天天比地利，比地利，比地利，论点叙述方式，以战争中的情况为例，强调“人与人”在战争中的重要性，战例1 :攻方败方胜，(天天)，(地利)，战例2 :守方败方胜，(地利) 更确切地说，类提出了“人与”在治国中的重要性，得到了、层进、地区人民的国威天下、道多助失道寡助，结论，本文的语言特色，1、结构整齐的骏句大量使用，比如城市不高、池不深、兵革不强、米粟不多(双重否定的)(层进式排列比)、2、对比、对偶等修辞巧合，如得道者多帮助，失道者少。 寡妇的帮助，在亲戚身边；有许多帮助，天下一帆风顺。 3、笔有锋芒，语言尖锐，手法多样，论证严谨，这篇短文从一开始就提出了“天日比地利，地利比人和”的中心论点。 然后，用概括性强的两个战例证明，“人与”是战胜敌人的第一条件。 其次，作者把论点范围从战争推向治国，全面体现孟子的政治主张，使文章具有普遍意义。 这篇短文论述了作者真正的目的不是战争，而是通过战争实行“仁政”的重要性，阐明了其在人和治国中的重要性。 下课后练习，1、学习文言文，要注意与现实相联系，以旧为现用，赋予古典作品以时代意义。 对于“与人”和“得路”，你是怎么知道的？ 请实际联系我，谈谈你的意见。 2、请举出“得路救助，失路不救”的例子。孟子两章，忧患安乐死，自由朗读，读下一句话，注意舜(shn )畳(qun )傅说(fyu )鲕(g )斌(o )奚(x)恒(hng )付士(b )，注意下列比喻的朗读节奏，舜/发/席中，傅说/举/版筑之间，胶鲂/版筑之间生于忧患，安乐舜死于榻榻米，傅列于版木之间，胶水列于鱼盐之中，管夷吾列于士，孙叔敖列于海，百里奚列于市。 发起：起、畲：畑、畑举：任用、鱼盐选拔：鱼盐销售中士：狱官海：隐居的海滨市：市市、舜从田野出人头地，傅从筑墙的土工人举出，鲕从鱼盐销售人员举出，管夷吾从狱官释放任用，孙叔斌从隐居的海岸举出，百里奎从市井之间举出所以，天将大任的人，也先苦了心，辛了筋骨，饿了身体的皮肤，空了身体，搅乱了那件事，心动了忍耐，以前做不到。 下降：下达，降临如下。 必定：使受苦。 使痛苦。 使疲劳。 让饿。 让饿。 钱不够。 这里是动词，他穷了，所以用这种方法付：违反。 乱：扰乱动心耐性：惊动他的心，强化他的脾气：增加。 曾经，通过“增长”获益、增长(延年益寿)，所以天天要给这样的人重大的使命，必须使他的心痛，使他的筋骨疲劳，使他的身体饥饿，使他的身体贫困，使他的所作所为逆转。 通过这些震惊了他的心，强化了他的脾气。 不断发展他的才能。 人可以永远改变；其特征在于心中思考后要做的颜色会在声音中发生比喻。 入则无法家付款士，出则无敌的外国患者，国恒亡。 然后知道了生在忧患中安乐死了。 恒过：常犯错误为心所困惑：心所困惑：思想紧张的“衡”是“横”梗塞，不顺利：发奋，有特点：表现脸上的心情，意味着憔悴。 比喻：了解，了解，其中，国内没有法律家：守法大臣付士：助理国王的贤人，付通“弼”在国外助理。 敌国：敌对的国家外患：侵犯外国的危险死亡：灭亡(逃亡、丢失/无)，一个人犯错误才能纠正的心中困扰，想到堵车，然后能做什么(一个人的想法)从脸色中出现，只有在感叹之声中才能被人们理解。 在某些国家，如果内部没有助理遵从大臣和君主的贤人。 如果外部没有势力地位相等的国家和外来入侵者的话，这个国家大多会导致灭亡。 这样，人们就明白忧患使人生存发展，沉迷于安乐使人枯死。研究、分析文本，1、本文的中心论点是什么？作者从哪两个方面论证？ 请简述本文的论证构想(论证过程)。 2、本文采用了什么论证方法？ 首先，从个人事例分析了人才培养的主客观条件，“从困境中挤出人才”。 最后，提出了中心论点(生于忧患，死于安乐)，舜傅指出，根据胶鲂管夷吾孙叔敖百里奚、卑小、高贵、舜磨以及统治者治国，决定国家存亡的因素和个人能否达成大事业的因素相似，“进入没有法律家，出入无敌外国患者国家永远生于、忧患，安乐死，以类比论(培养人才，治国类比论)为例论证(如以六个逆境中有才华的人物为例)，论证方法，比较阅读，得道多助，失道寡助和生于忧患，死于安乐两篇短文在论证方式上有哪些优点？ 同样的，都是运用类论的手法。 得道多助，失道寡助以战争中的情况为例，强调了人与战争中的重要性，然后类推了人与治国中的重要性，阐明了治国的道理。 生于忧患，死于安乐从个人事例分析了培养人才的主客观条件，指出“从困境中挤出人才”后，根据统治者的治国类推，决定国家存亡的因素与个人能否达成大事业的因素相似，最后提出了中心论点。 扩张，1，你知道哪个名句和“生于忧患，死于安乐”的意思相同吗？ (1)自古英雄受苦很多，上流阶级的少伟男(2)担心能兴国，逸豫能灭身(3)天行者健，君子自强不息，2 )举个例子明末农民起义领袖李自成带领起义军进入北京城，意气风发，终于