生物试卷分析.ppt

生物试卷分析，2007年11月，命题的依据和原则，新课程标准和2007年考试大纲，2007年高考试题和2008年高考预测考试，最重要的知识，注意选修内容和必修内容的关系，为学生的各种考试能力提出了考试指导意见，(1)考试范围，(2)知识内容要求，生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度在知识内容表中用I和II标记。实验内容要求的掌握程度用文字来解释。一和二的含义如下：一：要知道所列知识点的含义，可以在试题给出的相对简单的情况下识别和使用它们。二：了解所列知识与其他相关知识的联系和区别，能够在更复杂的情况下综合运用它们进行分析、判断、推理和评估。1。必修部分(1，2，3)选修部分(1，3)，3。考试内容，生物知识目录(1)必考部分，(2)考试形式和试卷结构。(3)要求从“具体内容标准”的课程标准中删除考试大纲中“知识内容”的内容。首先，分子和细胞解释了生物大分子试图建立以碳链为骨架的真核细胞模型。第二，遗传和变异是讨论生物进化对人们思想的影响所必需的。第三，稳定状态和环境的形成需要从我做起。(4)与课程标准“活动建议”相关的考试大纲“实验”中需要删除的内容是：1 .分子和细胞条件具备的学校可以组织学生参观电子显微镜室，收集干细胞研究进展和应用的数据；2.需要关于恶性肿瘤预防和治疗的数据；2.遗传和变异数据；试管婴儿的数据；对其重要性的评估；和道德问题；关于建立DNA分子结构模型过程的数据。讨论和交流制作模拟植物或动物性状分离的DNA分子双螺旋结构模型的杂交实验，收集人类基因组或基因诊断和治疗的研究数据，交流和收集生物进化理论的发展数据，用数学方法讨论基因频率的变化。必修3:稳态和环境收集仿生学数据关于使用神经调节原理调查某些动物激素的应用和计算机辅助教学软件模拟人体稳态的某一方面的维持，调查年轻人中常见的免疫异常，调查某些生物在当地自然社区中的生态位，(5)考试大纲中的“知识内容”与课程标准选修部分中的“具体内容标准”之间的差异，“生态工程”的相关内容已在选修3中删除。生物高考试题的特点考生答卷的基本情况2007年高考试题的主要特点第一次新课程高考：备受关注，是关系全局的第一次省独立命题：责任重大，如履薄冰第一次出现选择做题：出题过度， 有限选择首次采用答题卡科学综合题，特别是生物部分取得了很大的成功，突出了稳定性、新颖性、基础性、能力性等特点，在顺利过渡中实现了新的突破，科学公平考试课程改革成果，对中学教学起到了很好的指导作用。 特点之一：平稳过渡原则已经落实33，354。顺利是07年高考的主题。课程理念的体现必须遵循平稳过渡的主旋律。稳定性和安全性是主要因素，其次是创新。重视与国家命题的联系，特别是必修部分与2006年国家论文一致，命题方式基本一致。(2已经适当考虑了知识点的覆盖范围。必修部分包括23个知识点(所需模块中有67，19个知识点)。选修一涉及6个知识点，选修三涉及5个知识点。试卷长度适中，题目设计有一定的层次和梯度，文字清晰、简洁、生动，考生阅读量适中。试题难度适中，没有部分问题或完整问题。它更好地发挥了应有的考试和选拔功能。山东卷双向细目表，特征4:坚持能力观主张，以知识为载体，以能力为核心。通过基础知识的综合测试，考查学生的四种基本能力：理解、实验和探究、信息获取和综合应用。例如，34567侧重于理解和推理。问题34侧重于综合应用知识解决实际问题，以纤维素酶的特异性、纤维素酶的来源、培养基的类型和制备、酶活性的检测、固定化酶和酵母发酵条件的控制为载体。问题2和8集中在通过使用数学坐标曲线获得信息和综合分析的能力上。新课程标准倡导研究性学习，试题增加了考试的创新性、探究性和实践能力，充分发挥了高考改革在课程改革中的导向作用。例如，26(5)要求设计一个实验方案来探索矮化特征出现的可能原因。通过实验步骤的设计、实验结果的预测和对预测结果的进一步分析，主要考查学生的实验和探究能力。五个特点：综合考查考生对基础知识的理解和掌握生物试题主要考查学生对生物学基本概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解、掌握和综合运用。尽管问题的数量有限，但这些问题会尽最大努力通过一个问题来全面调查几个知识点，从而增加考试的覆盖面。例如，这两个问题集中在人体血糖的调节。主题包括人体内血糖含量的变化，人体内血糖的来源和血糖的代谢途径。这三个问题的重点是考察生态系统的功能，涉及生态系统物质循环和能量流动的基本规律和应用、生态系统的信息传递、生态系统的稳定性和生态农业。这26个问题围绕遗传和变异，主要涉及基因组合规律、单倍体育种特征、基因突变特征、人工多倍体诱导方法和实验方案设计等基础知识。这35个问题几乎涵盖了选修课三的所有主题，主要是检查细胞的全能性、体细胞克隆技术、将外源基因导入受体细胞的方法、外源基因的检测方法和基因的特异性表达等。试题对知识点的要求不是简单的记忆，而是可以理解和应用的。特征6:努力体现过程和方法。重视生物科学方法的考试是试题的突出特点。主要包括杂交法、外源基因导入法、外源基因检测法、显微注射法、体细胞克隆技术、科学实验控制法、科学推理法等。第七个特点是关注社会和生活，汲取新材料，增强学科知识。综合试题强调新材料、新情况，力求反映真实性和情境性。试题力求贴近生活、贴近生产、贴近社会。例如，6个问题巧妙地与世界结核病控制日结合在一起。遗传学和育种知识是当今社会非常关注的热门话题。二十七个问题紧紧围绕“癌症”和人类健康的主题，延伸到端粒酶和癌症预防和控制之间的关系。乙醇等34种“绿色能源”的开发引起了全世界的关注。网格8.答案在一定程度上是开放的，符合“一个标准多份”的实际情况。本命题依据的是课程标准（实验稿）和2007年普通高校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)。试题不拘泥于任何版本的教材，也不倾向于任何版本的教材。问题是开放的。不同水平的学生有不同的答案，并且有更好的辨别能力。答案有很多种。使用不同版本的学生可以有不同的答案。例如，26个问题包括4个设计方案，35个(1)“显微注射、显微操作、显微技术、腺病毒转染、转染、基因枪”和其他答案都是正确的，(2)该问题允许两个答案方向。特点9:选修科目力求保持相同的难度，基本体现公平原则，难度系数为0.63，0.66，答案字数为49，26，覆盖考点5，6，提问数量为5，5，热点情况，相关知识，基础输入，拓展和发散，命题思路，240，282(选项60字)，总信息量，35(选项3)，34(选项1)，特点10:容易上手，难深入为了有效地控制科目的划分，工作人员创造了一种环境，在这种环境中，各级候选人都可以获得一定的分数，但不同级别的候选人可以保持距离。 个主观问题是一步一步地问，一步一步地分，有合理的难度梯度。问题之间的相关性相对较弱，从而避免了因一步错而一步错的现象，浪费时间，影响性能。特征11:试题的难度应该适当降低。试题的难度比去年低，试题的区分度也更高。有利于高校学生的选拔，对中学教学有较好的指导作用。中等，0.66，197.74，300，总计，中等，0.61，73.09，120，物理，简单，0.77，82.66，108，化学，中等，0.58，41.99，72，生物学，P，难度，平均，满分，2006，中等，0.557，133.66，240，总计，中等，0.52，46.24难度0.527；区分度为0.585的易、中、难问题的比例为：1:233601，1。平均分为3.27分；难度为0.817；分化度为0.491。用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。以下描述是正确的：a .间期和中期的细胞数量大致相等；b .视野中不同细胞的染色体数目可能不相等；c .中期观察细胞可以清楚地看到赤道板和d染色体细胞独立分裂，因此可以选择一个细胞连续观察整个分裂过程；2.平均分是2.32分；难度为0.579；区分度：0.7214口服100克葡萄糖后，180分钟内血糖含量的变化曲线如图所示。根据图形分析，a. a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化是正确的，b. 4曲线显示前30分钟血糖的升高与肠吸收有关，c. b在120分钟后的下降主要是由于葡萄糖转化为糖原和非糖类物质，d. c和d代表正常人血糖含量的变化，平均得分为1.9；难度0.475；以下对生态系统功能的描述是错误的，区分度为0.446 .物质循环的关键环节是分解者的分解；b .物质流动是循环的，能量流动是单向的，信息流动通常是双向的；c .一个生态系统的营养水平越高，消耗的能量就越多，人类可用的能量就越少(考虑到农业生态工程中能量的多层次利用，人为地延长了食物链。信息传递有利于生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的交流，具有调节生态系统稳定性的功能，平均得分为1.59分；难度0.398；差异的程度该药物的作用可能是：a .促进血红蛋白的合成b .增加血浆蛋白的含量c .增加红细胞的数量d .破坏红细胞。平均2.81；难度0.703；区分度：0.552在以下选项中，不能成功进入森林的选项有：1 .中国西北干旱区典型草原；2 .大兴安岭火烧后的林区；3 .沂蒙山区裸岩区；4 .黄河三角洲弃耕地，平均分为2.75分；难度0.687；区分度：0.6383第24天是世界结核病控制日。以下对结核分枝杆菌的描述是正确的：a .在高倍镜下，可以观察到细菌的遗传物质分布在细胞核中；b .细菌是需氧细菌，其生命活动所需的能量主要由线粒体提供；c .细菌在感染生物体后能迅速繁殖，表明它能抵抗溶酶体消化；d .细菌的蛋白质经核糖体合成和内质网处理后，通过高尔基体进行分类并运输到相应的部位，平均得分为7 . 1 . 66；难度0.414；识别率为0.750的DNA分子经过诱变，在某一点的正常碱基(设定为P)变成尿嘧啶。DNA连续复制两次，得到的4个亚代DNA分子的相应位点上的碱基对分别为铀-、铀-T、铀-C和铀-G。推测“p”可能是胸腺嘧啶b腺嘌呤c胸腺嘧啶或腺嘌呤d胞嘧啶，平均得分为0.56。难度0.14；0.361的区分度基于测量的CO2吸收和释放。研究了温度对绿色植物光合作用和呼吸的影响。结果如图所示。下面的分析是正确的：a .光合作用产生的有机物的量在35的同一时间和在30的同一时间是相同的；20时，植物积累的有机质量最大；当温度高于25时，光合作用产生的有机物量开始减少；两条曲线的交点表明光合作用产生的有机物量与呼吸消耗的有机物量相同。普通小麦有高秆抗病和矮秆感病两个品种(ttrr)。控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验组用不同的方法进行了以下三组实验：请分析并回答：(1)a组从F1中获得F2的方法是自交，有2/3的F2矮秆抗病植株不能稳定遗传。(2)在三种矮化抗病植物中，第一类、第二类和第三类中，第二类最有可能产生不育配子。(3)在A组、B组和C组的三种方法中，C组由于基因突变频率低且无方向性，最难获得矮秆抗病小麦品种。(4)通过矮化抗性二获得新的矮化抗性品种的方法是秋水仙碱(或低温)诱导染色体加倍。获得的100%的抗矮病植物可以稳定遗传。(5)在高秆(纯合)麦田发现一个矮秆小麦。请设计一个实验方案来探索矮子性格的可能原因(简要地写下所用的方法、结果和结论)。回答这个问题的关键是：杂交育种的基本原则是基因重组。通过两个纯合亲本杂交获得的F1只显示显性性状，F1只通过自花授粉在后代中显示重组性状；纯合子可以稳定遗传，杂交后代将经历性状分离，不能稳定遗传。单倍体染色体在减数分裂过程中不能正常结合，因此不能产生正常的配子。单倍体高度不育。只有秋水仙素人工诱导多倍体或苗期低温才能形成正常的普通小麦个体。基因突变具有频率低和基因突变无方向性的特点，因此一般不容易获得期望的品种。即使人工突变在一定程度上增加了突变频率，与其他育种方法相比，期望品种出现的概率也是最低的。实验方案的设计能真正提高考生的水平。这些问题的答案可以是多种多样的，但它们必须是科学的、合理的和可操作的。这个题目的总分是17分，平均分为11.1分，难度为0.65分考生答案中的主要问题没有经过仔细检查。从F1获得F2的方法是杂交育种过程中的一个步骤。一些考生回答杂交育种，显然扩大了范围。本课题涉及两个性状，但其中只有一个被认为是“有多少比例的F2矮化抗性植株不能稳定遗传”。许多考生没有准确理解题目的意思，这是那些回答“15/16，1/16，1/8，3/8”等等的考生的情况。获得抗矮秆小麦品种最困难的原因是基础不够牢固，考虑不够彻底。一些答案是重复自交需要很长时间，大多数候选人只写了一个关于基因突变特征的方面。人工诱导单倍体形成的普通小麦应是纯合的，并能稳定遗传。一些考生回答了3/16