2020年初中语文教研组工作计划书例文

2020年中学语文教学组工作计划书例文一、指导思想以全面推进素质教育为目标，实施课程改革为契机，立足校本，抓好实效，大力促进教师专业化发展。 以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课程改革理念为基础深化课程教学改革，加强教师队伍建设，转变教师教学行为。 积极贯彻学校领导工作计划，课堂教学以精讲、交流、效率为指导，教学研究工作以校本为中心，提高语文学科教学质量，培养学生人文素质，开拓创新、更新观念，与时俱进，扎实实践，牢牢围绕学校本学期工作目标，认真学习新课程标准， 积极、妥当、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课程教学改革力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名人项目，全面提高学生语文综合素养。 加强团队建设和学科建设，创新高效追求质量，全面提高我校语文教学效益，全面开展成长后的教师群体建设活动，以推进课堂教学为中心，以课题研究为重点，以促进教师成长为根本，把握教师培训工作，做好评审报告，大力推进素质教育，培养教育教学的同时结合语文教学组全体教师的教学研究实践，为教师营造良好的教学氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平和业务能力，为全体学生的健康发展提供服务。二、工作目标(一)总体要求1、以文本为有效载体，以培训学生阅读能力为主线，逐步提高学生语文学科听、说、读、写四种能力，培养学生综合学习意识和能力。2 .继续培训，培养学生的阅读、感知能力，同时注重培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力建立过渡关系。3 .充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生创造自主、自主、生动的语文学习环境。4、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。5、认真做好教学研究，研究性学习，在校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，不断提高教师的教学科研水平。6 .细分优化各标准工作，发挥教学研究组教师每个人的主观动力，有序、有效、积极地开展各种语言教学活动。7 .重视骨干培养和教育，提高群体整体素质。 进一步规范教育行为，提高教学质量。 以学校教育工作检查为契机，营造教育研究氛围。8 .继续加强合作精神，组建团结、协调、创新、活力雄厚的优秀教育组，搞好学校工作。(二)一般要求第一、准备科为更好地发挥集体筹备作用，真正实现资源共享，促进学校教育质量的总体提高，根据本校的实际情况，制定集体筹备制度。(一)集体准备的时间和组织形式；1、集体准备时间：每周一次(星期一下午)，每单位(章、节)进行集体研究。2、集体筹备科的组织形式：以教研组为单位，由筹备科长担任主持。(二)集体筹备活动的要求；1、训研组长组织组内教师，制定了可行的集体筹备计划。2、集体筹备科应根据个人的钻研进行。 在集体准备之前，个人应首先阅读本单元(章、节)的教材，根据集体准备的要求考虑自己的意见，参加集体研究。 集体研究后，个人按上课时间写教案。3、集体筹备课要坚持“四定”、“六备”，穿越“五点”，优化“二法”，精选“二问”，达到“五统一”。(1)四定：定时、规定场所、规定内容、规定中心发言人。(2)六备：教材准备、纲要准备、考试点准备、教学法准备、训练准备。(3)5分：重点、难点、知识点、能力点、教育点。(四)二法：教师的教法和学生的学法。(五)两个问题：课堂练习和课后作业问题。(六)五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课程分配和进度，统一基本工作安排、训练和活动，统一单元测试。4、集体准备课的主要内容：学习、理解教材，认真研究教材，全面把握教学课程的教学内容及其结构。 重点研究各单元的特点：在全卷教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有什么关系，与后一单元在知识上有什么关系，如何进行知识转移，有内在关系，本部门(章、节)的教育目的应该如何决定，重点是什么难点在哪里采用教法，教什么方法，培养学生的能力，课前需要做什么准备。 对单元测试、阶段测试、期末测试的命题和试卷进行分析、评价。五、集体筹备科的实施程序：(1)根据教育计划选定发表教师后，由发表教师准备讲义内容。(2)发表教师简要介绍讲义内容的总体构想、教学目标、重点和难点、训练课题和理论依据等，然后由参加集体筹备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲义和训练内容。(3)班主任根据集体准备的意见，根据本组实际情况认真修改，制定具有共性和个性的教案。第二、课程严格执行教学目标，注意语言表达的严谨性、简洁性、一贯性、品位、风格、幽默感，吸引学生的注意力。 注意教法，以学生为主体，以大纲、考试大纲为大纲，不擅自上课，教授知识准确性，遇难问题要注意研究讨论，培养学生严格的学问态度。注意自卑生的教育，管理课堂秩序，不侮辱、体罚、威胁学生，不放纵自流。 每天需要少量的作业，每周需要2次以上的检查作业。 教室结构牢固，头尾课堂模式明确，讲课、讨论课、活动课、写作课区分清楚。第三、作业高一高二练习分为两部分：与教育同步训练，语文课后练习。 高三练习以选定的复习资料和教材练习为主，及时补充高考相关练习。第四，作文训练高一重点训练学生写复杂的叙述句，高二阶段训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。 克服作文教学的随意性，形成作文教学的系列性。 每篇作文都要认真评分，详细讲评，提高学生的作文能力。 高中三年级学生面临的是高考，作文训练尽量每周一次，采取课内与课外相结合的原则。 课内训练主要是学生在规定的60分钟内完成，课外训练的学生可以尽量找资料，充实作文素材。 要注意解决学生的写作问题。 难写的学生教师可以做习字作业。 尽量进行零碎的训练，一点一点地实行。第五，上课全学期的听课人员每人10次以上，备考课长12次以上，教研班长15次以上，每月初或月底接受检查。学年组内听课原则：听完组内各老师的课后，可以反复听老师的课，听完课后可以自主写下听课心得，共同进步。第六，检测命题以备考科长为中心，备考科长成立命题小组的一般是两个人。 命题组成员要研究教育大纲和考试大纲，必须在短时间内使自己的命题思想、过程成熟。命题规范：符合教育纲要的阶段性目标，不超过纲领，以教材为基础，适当展开，难易度系数一般在0.550.65之间，否定“偏颇、困难、奇怪”。 传统问题类型与创新问题类型的比例为8:2。 原创主题保证70%，配置详细的解答解说。命题错误分为三类：一是知识错误，二是适应性错误(大纲、考试纲、学情之间的适应性)，三是校对性错误。 命题错误达到满分的20%，计算为“命题错误”。第七、指导各教师要在任教班内自由培养优秀的补课对象，鼓励优秀的学生参加校内外各项竞技活动，培养各年级能够成立语文学科活动小组的拙劣语文学习兴趣，所有学生都要爱母语，爱语文教师，爱语文学科。 要大胆创新，形成个人风格的语文教学体系，培养学生语文学习的深入兴趣。 必须占领学生语文学习的思想阵地，把课内外学习指导一体化，切实提高学生的语文水平和学科成绩。第八，教育进度和教材的使用从本学期开始，中学一年级、初二年级除了完成教育进度规定的任务之外，每周一次的课程读国语读本，每周一次的课程自主阅读(在阅览室和教室进行)。 本学期初一、初二教科书教学应严格遵循教材体系例，落实大纲目标和考试纲具体考点，不得提前下课。 初三学生认真分析每次考试结果，集中目的采取措施，弥补优缺点，努力在科学、有序安排各个阶段的复习中加强目标，提高实效性。三、工作安排(一)重点工作(中心工作)1、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排40分钟上课时间，提高课堂教学质量，提高课堂单位时间利用率。2、进一步规范语文教学研究组评价引擎等相关制度建设，增强责任感，提高教师责任意识。3 .继续坚持初二和初三的月考制度，严格出题程序和考核引擎分工，强调月考的实效性。4 .增加教研组校本培训工作，提高教研组自我培养能力。(二)正常工作本学期将继续加强语文教学标准工作的规范性和操作性，严格按照领导要求，不断量化标准教学项目，提高教学质量1 .筹备科不断加强备课建设，充分发挥备课优势。 准备课旨在实现“六统一”:的统一教育目的，统一教育的重要难点，统一进度，统一内容，统一工作，统一单元测试。 训研组老师致力于小组，在县、学校新教材中积累一定的相关资料，努力资源补充和资源共享。准备课的准备时间是每周一次，入学后的第二周准备课长向教授研长报告准备课的时间，每月一次，进入准备课进行准备课活动。入学前准备课程(准备1周的课程)，希望教研长在入学第一天的最后一天，对教案一并进行检查，让老师们事前做好准备。备注笔记每月检查一次，从质量和量两个角度加权，分为a、b等(不设c等)，教研长每月汇总一次，在反馈的学期末在全校发表。2 .上课普通教师8次以上备考课长10次以上训研长制作12次以上质量的听课笔记，听课笔记在期末汇总提交。3 .月考试继续实施月度考试制度，月度考试答案由准备课老师交换命题。出问题后，出问题的教师提前3天交给教研长，确认没有错误后再印刷。月考试答案由准备课领导，组织本准备课老师的流水评价引擎，评价引擎老师应当根据对学生负责的态度，公平、公正、细心地注意后，评价引擎老师认真地填写“评价引擎情况反馈表”，准备课领导直接4 .工作：抄写工作量适当，内容准确，及时评分返还学生。作文评分不仅要有分数，还要有个性的评语，体现了对学生的激励作用。作文教学以单元要求为主，每学期作文8篇以上(中3篇在8篇以上)。工作检查月数量化汇总一次，定期检查和抽样检查相结合，汇总情况及时报告教务处。5 .训研组组长和备课组长发挥“长”一词的领导作用，对青年教师产生良好影响，做好青年教师的传授、帮助和工作。6 .积极参加学校XX县级教育展示课，全面提高语言班教师参加公开课的知名度和影响力，走教师专业发展道路。(三)教师专业发展与校本培训；新教材的校本研修(以最初准备组为主，以最初准备为辅助)。定时、定地、定发表者讨论新教材。分析单元内容、单元总体目标、重点难点等；重点主题的讲话、听课和评价活动。成套练习的设计思路与探讨。以各准备科小组为单位，积极参加县教育研究活动。3 .与教研员协商，本学期试行语文教师基本工作方面的技能比赛和校本训练(1至2项)，训练项目应贴近教学实际，具有目的。 例如，板书设计、命题技术、课前指导设计等，都是为了提高语文教师的综合素养(训练内容未定)。积极参与灵台教育的投稿，树立科研意识，投稿率每学期至少有2篇(论文、教案设计、教育随笔、听课教材均可)。教师培训培养青年教师，采用师生配对的培养方式。(1)师徒教导的配对安排：(略)(二)制作听课记录，应相互听课或评价。 青年教师“五五一”(一年级以内):论文、优秀教案、优秀问题集、优秀课堂、精彩语言2、语文教师要不断更新、强化自己的旧知识体系，不断吸取新知识，及时反思教学过程的得失，注重自我教育的投入，创新构建自己的学科知识网络和能力结构，从语文教学理论书中吸取最新的教学科研成果，上级教师要写优秀的教学改革论文，力争取得长足的进步。(五)训研活动1、各准备课的组长计划让学生准时参加市、县的作文比赛和古诗文比赛等各项比赛，争取好成绩，为学校争取荣耀。2、利用白天和活动课的时间，各准备课的教师可以准确地进行个别学生的补缺，课内有层次，课外有层次，可以关注学习能力差的学生的动态发展。4、本期按年级举行作文比赛5、本期将举行各年级的硬笔书法大会6 .计划建立校园文学社和校园阅读社7、各班开设阅读专栏(师生书籍杂志共享； 由班主任合作语文教师负责)四、具体措施：(1)认真掌握理论，不断更新观念1 .认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，通读一两本理论。 围绕“减负”、“素质教育”、“创新教育”等热点问题，应结合语文教学实践，通过主题学习和讨论，提高自己的理论素养，更新教育教学观念，确立正确的教学观和学生观。每位语文老师至少要