认识面积教案

人民教育出版社，三年级，第六册数学认识面积指导员：钟满峰，永安第二实验小学教学内容：人教版课程标准数学三年级实验教材(第二册)第7072页。学习情况分析：学生在日常生活中经常听到“面积”这个词。他们对“面积”有自己模糊或错误的理解，但对“面积是什么”却没有正确的理解。在学习内容时，学生很难理解“什么是区域”的抽象概念。学生会无意识地把他们以前学过的“周长”和“面积”联系起来，他们会混淆或错误地认为物体的大小就是物体的面积。根据教材的特点和学生的情况，我的具体教学目标如下：目标设置：1.知识和技能：理解“什么是区域”可以给出生活中“区域”的一个例子。它可以比较两个图的大小，以更好的方式解决生活中的实际问题。2.过程和方法：独立探索和发现“面积是什么”，经历两个图形大小的比较过程，合作、讨论、交流和体验比较策略的多样性，找到更好的比较方法，然后通过动手操作、观察和比较解决生活中的实际问题，提高创新能力。3.情感、态度和价值观：体验数学源于一个人对生活中各种事物的理解，可以用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：结合具体实例和着色活动，理解图形区域的含义。教学难点：体验比较两幅图大小的过程和比较策略的多样性。教具的准备：多媒体课件学习工具的准备：剪刀、小方块、小圆盘、方形纸一，创设情境，涉嫌导入老师：孩子们，你们对上课前听到的这首歌熟悉吗？这是熊的主题歌。可爱的熊达和熊二兄弟将要举行一个礼品盒着色比赛。请你当评委好吗？你准备好了吗？(课件)他们同时开始和结束。谁赢了？为什么？老师：学生们，学会“听”也是学习的一种表现。我希望每个人都认真听每个学生精彩的演讲，好吗？第二，互动探索，了解领域(a)物体表面的大小1.老师：你说得对。熊儿画的礼品盒表面很大。它的表面在哪里？拿出你的文具盒，让我们触摸文具盒的表面。老师：经过仔细观察，老师发现许多学生可以按上下、前后、左右的顺序触摸。非常好。当我们学习数学时，我们必须养成有序观察、有序思考和有序实践的好习惯。你现在能想象这两个礼品盒的表面吗？2.你能说出那些物体的表面吗？两个同学表面上说的是谁年龄大，谁年龄小？3.摘要：物体的表面似乎有一个尺寸。写在黑板上：物体表面的大小用面积来表示。例如，如果黑板的表面比桌子的表面大，那么黑板的表面比课表的表面大，反之，课表的表面比黑板的表面小。4.你能分辨出哪个物体的表面积比哪个大吗？(2)封闭图形的大小1.老师：你已经非常仔细地观察过了。物体的表面是大是小。数字呢？请看看这两个数字(一大一小)，哪个大些？我们也可以用面积来表达。2.老师：让我们再判断几组数字。如果图1的尺寸很大，举起一个手指，如果图2的尺寸很大，举起两个手指，明白吗？好吧，我们开始吧！请参见：第一组：第二组：第3组：老师：是的，学生们，只有当一个封闭的图形被封闭并且形成时，它的脸才能有一个尺寸。(黑板写：封闭图形)我们也称封闭图形的大小为它的面积。老师：面积是多少？请在同一张桌子上互相交谈。老师：请告诉我，你告诉我。物体表面或封闭图形的大小是它的面积(完全在黑板上定义)。三、多种策略，比较大小老师：我知道这个地区。请看看这两个数字。哪个大，哪个小？老师：让我们再次测试你的视力。这两个数字怎么样？老师：答案都不一样。哪个图形面积大，我们如何比较它们的面积？请看大屏幕，利用上课前准备的材料：(1)剪刀(2)小方块(边长2厘米)10 (3)小圆盘(50美分硬币大小)10 (4)透明方形纸1 (5个长方形和正方形)。合作要求：1。在同一张桌子上组成小伙伴。一起思考，找到比较两个数字大小的方法。3、看看哪个小伙伴想出了最好的办法。开始吧。(学生动手操作，教师巡逻指导)老师：通过小组活动，你认为哪个数字现在有更大的面积？老师：谁愿意介绍你的比较方法？(显示仪器显示学生的比较方法)(每个小组的代表到前面演示并介绍比较的方法和结果)(与学生一起回答，黑板：拼写，排列和绘图)老师：学生们真的很聪明。他们想出了这么多好方法。你最喜欢哪种方法？老师：同学们，凭借集体智慧，我们找到了很多比较的方法。似乎团结与合作的力量是无穷的。我希望学生们在未来的学习中能够继续交流和合作，互相激励，共同进步。四、应用迁移、巩固和完善1.猜猜看。感觉区需要统一的面积单位接下来，猜游戏。我相信学生们会找到新的东西。请看大屏幕。第一次，结果是你所想的。第二次，事与愿违。第三次，有可能。这是可能的。不确定。通过比较三组数字，你发现了什么？在黑板上写：使用统一的面积单位。2.周长和面积的区别：学生对面积的理解越来越清晰。现在老师想测试你并看大屏幕。这本书的红线是什么？这本书的封面是指什么？你能通过童谣区分周长和面积吗？3.学生们真的很有天赋。他们不仅数学学得好，而且中文也很好。现在老师要测试你的视力，坐在同一张桌子上，互相合作。一个人有一个区域，一个人有一个周界，谁最快？从这两个数字的面积和周长来看，你有什么新发现吗？总结：可以看出面积是一样的，形状可能不同，周长也可能不同。4.小设计师：画一个面积等于5平方的图形老师：现在请做一名小设计师。请在正方形纸上设计一个有5个正方形的图案。我相信你能把它设计得很漂亮！开始吧。五、知识梳理，总结整堂课：老师：好的，学生们。由于时间关系，我们在这里设计了它。让我们谈谈你的创造力。你的设计是什么？出生：设计了一所房子。老师：我相信有房子就有家，有家就有温暖