认识负数说课稿

你好，评委和老师们！我今天说过，这一课的内容是认识负数的第二课。这是小学五年级数学课本第一卷第一单元的第一课。我将从教材分析、教学规律、教学过程和板书设计四个方面阐述我对这节课的设计。首先，课程标准说：一、说到课程标准新课程标准在第二阶段的“数与代数”知识体系中安排了负数的知识。因此，我认为如何充分发挥负数的魅力，激发学生的探究兴趣，是教师在设计这个课时时应该注意的问题。从新课程标准中可以发现，本课的学习旨在让学生感受到负数与生活之间的联系，而不是复杂的概念和计算。理解负数的含义，用负数来表达日常生活中的一些问题。第二，说到教材(教材分析)1.教学目标我从三个方面设计了这节课的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观：(1)知识和技能：初步理解负数，并学会识别、阅读和书写负数。让学生在实际情况中运用负数，如收益与损失、收入与支出、上升与下降、上升与下降以及两个相反方向的运动，从而进一步理解负数的含义。(2)过程和方法：通过负数学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。以及通过师生互动活动，培养学生应用知识的能力，加强理论与实践的结合。(3)情感态度和价值观：从实际问题中引入正数和负数，然后通过实例加以巩固，让学生认识到数学知识来源于生活，应用于生活。(2)根据新课程标准，新提出要重视学生数学基本思想的培养。我想通过教正数和负数来渗透对立统一的辩证思想。2.教学的重点和难点强调：在日常生活中，正数和负数应该用来表示意义相反的量。难点：体验两个含义相反的量。三、说教法，说学法1.教学方法分析为了调动学生合作学习的积极性，本课采用“启发式”问题教学法。教师通过提问引导学生进行合作学习，逐步启发学生探究负数的含义。培养学生的探究和合作精神，从而提高他们的有效思维能力。2.学习方法分析这一课是针对五年级学生的。这一年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但合作探究的精神仍需要教师的引导。从学生原有的知识和能力出发，教师将引导学生创设问题，培养学生发现问题、研究问题、分析和解决问题的能力。下面我将解释具体的教学过程和设计：4、说教学过程为了表明学生是学习活动的主体，基于学生自主探究学习，我将教学设计分为四个部分：1。巧设情境，引入感知引出负数；2.体验内化，寻求新知识理解负数；3.巩固和改进，扩展应用程序-应用负数；4、班级总结、作业作业-展开负数。接下来，我将具体阐述教学环节和我的设计意图：(1)巧设情境，引入感知上课开始时，我准备了两个小游戏，一个叫“说反义词”。例如，“上”和“下”、“左”和“右”、“收入”和“支出”等。另一种是“用最简单的方法记下下列短语”，如“上升5厘米，下降5厘米”，“花500元收入1500元”，“前进3米，后退5米”。在报告这些短语的过程中，老师说得越来越快。设计意图：首先，它不仅活跃了课堂气氛，放松了学生和老师，激发了课堂的热情那么，哪几个月有利可图？损失是几个月？设计意图：学生可以将正数和负数应用到现实生活中，并理解正数和负数可以用来表示具有相反含义的数字，如利润或损失。问题2:老师：根据去年下半年广信服装店的盈亏情况，填写下表。7月：亏损1200元；8月：亏损850元；9月：利润2500元；10月：利润4300元；11月：利润3700元；12月：亏损250元；月七八九十十一十二损益(元)介绍去年下半年服装店的盈亏情况。设计意图：这个问题与问题一完全相反。这个问题已经用语言表达了盈亏情况。要求学生用正数和负数写答案。这个问题可以加深学生对用正数和负数来表示生活中意义相反的量的理解。问题3:这个问题旨在让学生理解正数和负数用来表示相反方向的运动。(详情请参见PPT)问题4:数轴上正负数的排列方向是什么？(3)巩固、改进和扩大应用问题5:老师：你能在括号里填入适当的数字吗？(1)电梯上升8米计8米，下降5米计()米。(2)建筑物有18层，地下2层。地面以上的第三层被记录为第三层，地面以下的第一层作为()层，地面以上的第十层作为()层。(3)学校举办自然科学知识竞赛。竞赛的评分规则是一个正确答案加100分，一个错误答案扣10分。如果你加100分作为100分，那么扣除的10分应算作()分。设计意图：这是一个相对容易的任务。安排学生独立完成。目的是让学生掌握两个表示相反含义的正数和负数。教师应加强指导，解决常见问题，加深学生印象。(4)课堂总结、作业布置1.课堂小结(学生们根据自己的总结发言，主要谈论这节课，重点是用正数和负数来表示生活中意义相反的两个量。)。2.布置作业(1)完成练习1(2)想知道更多的学生可以考虑练习2中的练习7和练习8。设计意图：通过分层作业，因材施教，不同的学生可以得到不同的数学发展，让每个学生都能得到符合自己实际的感受，