2014届高考一轮物理复习课件必修I第三章_牛顿运动定第4讲_实验四____验证牛顿运动定律(教科版)

（考纲要求）,第4讲实验四验证牛顿运动定律,2014届高考一轮物理复习课件必修I第三章牛顿运动定（教科版）,1质量的测量误差、纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差、拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差2因实验原理不完善引起的误差本实验用小盘和砝码的总重力mg代替小车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于小盘和砝码的总重力3摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差,误差分析,1平衡摩擦力：在平衡摩擦力时，不要悬挂小桶，但小车应连着纸带且接通电源用手给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔是均匀的，表明小车受到的阻力跟它的重力沿斜面向下的分力平衡2不重复平衡摩擦力：平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力3实验条件：m车m只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力4一先一后一按：改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车5作图：作图时两轴标度比例要适当各量须采用国际单位这样作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些,注意事项,在探究物体的加速度a与物体所受外力F、物体质量M间的关系时，采用如图341所示的实验装置小车及车中的砝码质量用M表示，盘及盘中的砝码质量用m表示,对实验原理与实验误差的分析,【例1】,图341,(1)当M与m的大小关系满足_时，才可以认为绳子对小车的拉力大小等于盘和砝码的重力(2)某一组同学先保持盘及盘中的砝码质量m一定来做实验，其具体操作步骤如下，以下做法正确的是_A平衡摩擦力时，应将盘及盘中的砝码用细绳通过定滑轮系在小车上B每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力C实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源,(3)另两组同学保持小车及车中的砝码质量M一定，探究加速度a与所受外力F的关系，由于他们操作不当，这两组同学得到的aF关系图象分别如图342和图343所示，其原因分别是：,图342图343,图342：_;图343：_.,答案(1)mM(2)B(3)m过大(或M过小)，造成m不是远小于M没有平衡摩擦力或木板的倾角过小,“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图344甲所示,对实验的数据处理及应用数学处理物理问题的能力,【例2】,图344,(1)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图344乙所示计时器打点的时间间隔为0.02s从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离该小车的加速度a_m/s2.(结果保留两位有效数字)(2)平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表：,请根据实验数据在图345中作出aF的关系图象(3)根据提供的实验数据作出的aF图线不通过原点请说明主要原因,图345,解析(1)由题意可知计数间隔T5T00.1s.由xaT2和x0.16cm1.6103m可得：a0.16m/s2.(2)aF图线如图所示,(3)平衡小车与桌面之间的摩擦力，aF图象仍不通过原点，可能是在计算F时忘记加入砝码盘的重力，使作出的图象向左平移造成的答案(1)0.16(2)见解析(3)忘记加入砝码盘的重力,(2011山东卷，23(1)某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案如图346所示，将一个小球和一个滑块用细绳连接，跨在斜面上端开始时小球和滑块均静止，剪断细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音保持小球和滑块释放的位置不,【例3】,变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音用刻度尺测出小球下落的高度H、滑块释放点与挡板处的高度差h和沿斜面运动的位移x.(空气阻力对本实验的影响可以忽略),图346,(1)滑块沿斜面运动的加速度